Язык как средство идеологического воздействия (Сборник обзоров) - Юнус Дешериевич Дешериев
Исследования речевого воздействия ведутся по разным направлениям – это психология пропаганды, исследования средств массовой коммуникации (30; 33; 34; 35; 36), исследования ораторское речи, различные психологические теории мотивации поведения и, наконец, психолингвистика. Что касается психолингвистики, то имеется в виду в первую очередь советская психолингвистика, теория речевой деятельности, где исследования речевого воздействия ведутся в связи с изучением речевого общения (18; 19; 21; 22; 25).
Оптимизация процессов речевого воздействия в современный период произошла под влиянием нескольких факторов. Это, во-первых, появление и развитие средств связи и особенно средств массовой информации (прессы, радио, кино, телевидения); усиление влияния на жизнь людей наглядной агитации и рекламы, расширение их функций; во-вторых, обострение идеологической борьбы, что приводит к необходимости целенаправленного формирования общественного мнения; в-третьих, эволюция способов присвоения культуры общества, увеличение вербальных способов получения новых знаний.
Факторы развития современного общества способствовали формированию социального заказа на исследование проблем общения и речевого воздействия. Появляются новые научные дисциплины, занимающиеся проблемами передачи, обращения, восприятия информации в процессах массовой коммуникации. Возникают новые разделы в психологии: психология телевидения, психология восприятия кино, изображения, печатного текста, радиоречи, психология рекламы и т.п.
Анализ изучения проблем речевого воздействия позволяет сделать два вывода. Хотя последние годы характеризуются расширением и углублением исследования проблем непосредственного общения, общения с аудиторией, существует отчетливая тенденция смещения центра исследовательских интересов на проблемы массовой информации, на проблемы массового речевого воздействия. Если очевидно, что проблемы массовой информации привлекают все большее внимание исследователей, то не менее очевиден и другой вывод. Совершенно ясно, что техническая вооруженность массовой коммуникации в значительной мере исчерпала себя – в ближайшем будущем навряд ли возможно появление принципиально новых средств массовой информации, подобных периодической печати, радио, кино, телевидению, хотя бесспорно, что всемирное и кассетное телевидение повысят эффективность воздействия на широкую аудиторию. Однако основной резерв повышения эффективности воздействия через средства массовой информации находится в области изучения психологических проблем общения и речевого воздействия как частной проблемы общения.
При всем разнообразии теоретических построений, в структуре которых осуществляется исследование речевого воздействия, есть несколько черт, которые являются общими для исследовательских процедур. Для большинства исследований речевого воздействия (в разной степени) свойственно рассматривать процесс речевого воздействия в качестве процесса несамостоятельного, подчиненного целям той деятельности, в структуре которой развертывается речь.
В лингвистике в силу переоценки языковедами значимости и статуса речи в речевом общении встречаются попытки исследовать речевое воздействие (в частности, ораторскую речь), изъятое из структуры неречевой, социальной деятельности, и в отрыве от ее целей и мотивов взаимодействующих личностей. Замечено, что только в теории речевой деятельности создан достаточно адекватный объекту исследования понятийный аппарат для описания речевого воздействия в неречевом контексте (15; 23). Можно считать устойчивой тенденцией в исследованиях речевого воздействия психологический подход, стремление построить психологическую модель речевого воздействия в качестве модели, обладающей наибольшей объяснительной силой. Эту тенденцию нельзя считать случайной, и для этого можно найти правдоподобные объяснения.
Речевое воздействие можно представить как процесс, в структуре которого субъект воздействия развертывает активность по организации общения и по мотивации деятельности, к которой побуждается объект воздействия. Наиболее обоснованные представления об организации общения созданы в психологии (и психолингвистике). Теории мотивации деятельности также являются по преимуществу психологическими (1; 6; 9; 10; 29; 31).
Психологизация в исследовании речевого воздействия, проявляющаяся в использовании психологических моделей мотивации деятельности объекта воздействия, привела к вытеснению на периферию исследовательских интересов того факта, что процесс речевого воздействия осуществляется как акт речевой коммуникации, точнее как акт речевого общения. Проблемы организации общения связаны с расширением сферы применения средств массовой информации, которые обслуживают общение, функционирующее в пространстве и времени. Возникла необходимость организовывать общение людей, которые не находились в момент общения лицом к лицу, субъект воздействия вынужден был общаться с аудиторией, которая его видела и слышала (в телевидении) или только слышала (на радио), но которую он не видел и не слышал. Навыки организации общения, функционирующего в пространстве и времени, должны специально формироваться у субъекта речевого воздействия, они не могут сложиться стихийно в процессе повседневного общения, так как в повседневной практике человек имеет дело в основном с актами непосредственного общения лицом к лицу.
Проблемы организации речевого общения всегда находились в центре внимания исследователей рекламы. Жесткая прагматическая ориентация рекламных текстов, строгие требования к функциональным качествам рекламных текстов: рекламные объявления должны организовать общение (привлечь непроизвольное внимание, возбудить познавательную потребность прочитать текст, создать установку восприятия рекламных текстов вообще или конкретной рекламной серии текстов, создать оптимальную для восприятия и запоминания структуру текста и т.д.) и побудить совершить покупку или воспользоваться предлагаемыми услугами. Многие проблемы речевого воздействия впервые возникли при поисках оптимальной организации рекламного текста еще в 20-х годах (26). Но обособленность исследований пропаганды от исследований рекламы и увлечение в психологии пропаганды преимущественно проблемами мотивации привели к тому, что проблемы организации общения привлекли внимание исследователей только в связи с распространением средств массовой информации и проникновением в политическую пропаганду представлений о речевом воздействии, сложившихся в рекламной практике (20, 247).
В настоящее время усилиями психологов, психолингвистов и отчасти лингвистов сформированы достаточно адекватные представления о речевом воздействии как об управлении деятельностью людей при помощи речи. В общем виде речевое воздействие можно представить как процесс общения субъекта и объекта воздействия, в ходе которого первый побуждает второго совершить, прекратить, усилить некоторую деятельность. С точки зрения субъекта воздействия его усилия направлены на решение двух групп задач: первая – это группа коммуникативных задач по организации общения, вторая – это задачи по организации и осуществлению собственно воздействия.
Речевое воздействие как и любой акт общения может быть описано с разных точек зрения: с позиции субъекта, объекта и наблюдателя. При построении моделей общения, особенно распространенных при исследовании средств массовой информации, обычно не различаются четко позиции, с которых описывается общение. Строгий учет позиции описания общения имеет принципиальное значение, так как объект воздействия обладает собственной стратегией поведения в общении и является объектом только с позиции субъекта воздействия.
В теории деятельности в советской психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия) деятельность человека описывается схемой «субъект – объект», при этом предполагается, что объект только
