Мужество быть счастливым. Откройте для себя силу позитивной психологии и выбирайте счастье каждый день - Ichiro Kishimi
Вы хотите сказать, что это не агрессия или жестокость, а преступление, возникшее по незнанию?
ФИЛОСОФ: Ребенок, играющий на железнодорожных путях, может не понимать, что это опасное занятие. Ребенок, громко кричащий в общественном месте, может не знать, что он создает помехи. Как бы то ни было, все мы начинаем с момента незнания. Разве вы не скажете, что неразумно строго упрекать человека, если он не знает, что поступает неправильно?
Конечно, если они действительно не знают.
ФИЛОСОФ: От нас, взрослых, требуется не отчитывать, а учить. С помощью разумных слов, без эмоций и повышения голоса. Вы не тот, кто не может этого сделать.
Если бы это был единственный пример, то все было бы так, как вы говорите. Потому что вы ни за что не согласитесь с жестокостью, с которой вы сами убиваете муравьев, верно? Но это не та линия рассуждений, которую я когда-либо приму. Мне кажется, что она застрянет в горле, как солодовый сироп или что-то вроде того. Ваше понимание людей слишком наивно.
ФИЛОСОФ: Что в этом наивного?
Молодежь: Детские сады - другое дело, но когда речь идет о гимназистах, а тем более о средних школьниках, все они прекрасно понимают, что делают. Они уже давно знают, что запрещено и что считается аморальным. Можно сказать, что эти дети занимаются проблемным поведением как узники совести. Они должны быть сурово наказаны за свои проступки. Так что я бы хотел, чтобы вы покончили с этим стариковским представлением о том, что они - ангелы с чистым сердцем!
ФИЛОСОФ: Конечно, есть много детей, которые участвуют в проблемном поведении, прекрасно понимая, что это неправильно. И это даже может быть так в большинстве случаев проблемного поведения. Но разве вам никогда не казалось это странным? Они участвуют в проблемном поведении не только зная, что это неправильно, но и понимая, что родители и учителя будут их за это упрекать. Это совершенно иррационально.
Это упрощение, вот что это такое. Они бы поняли, если бы только успокоились и все обдумали, но они на это не способны.
ФИЛОСОФ: Но так ли это на самом деле? Разве вы не видите, что глубоко внутри них действует другой менталитет?
Молодежь: Значит, они делают это, зная, что их будут упрекать? Даже те дети, которые плачут, когда их упрекают?
ФИЛОСОФ: Конечно, рассмотреть такую возможность было бы не пустой тратой усилий. В современной адлерианской психологии мы рассматриваем проблемное поведение человека как состоящее из пяти стадий, каждая из которых имеет свое собственное психическое состояние, действующее в фоновом режиме.
О, наконец-то вы перешли к психологии!
ФИЛОСОФ: Когда вы поймете пять стадий проблемного поведения, вы сами сможете понять, правильно или неправильно упрекать.
Давайте послушаем. И я посмотрю, насколько вы действительно понимаете детей и понимаете реальную образовательную среду!
Рассуждения этого философа совершенно бессмысленны! Молодые люди пришли в ярость. Класс - это маленькая демократическая страна. А суверен класса - это ученики. До этого момента все хорошо. Но почему награды и наказания не нужны? Если классная комната - это государство, разве там не нужны законы? А если есть люди, которые нарушают законы и совершают преступления, разве не нужны наказания? Юноша записал в блокнот слова "Пять стадий проблемного поведения" и улыбнулся про себя. Я собираюсь выяснить, является ли адлерианская психология областью исследования, которая действительно имеет силу в реальном мире, или это просто куча пустых теорий.
Какова цель проблемного поведения?
ФИЛОСОФИЯ: Почему дети участвуют в проблемном поведении? Адлерианская психология фокусируется на "целях", которые скрыты в этом поведении. Иными словами, мы считаем, что проблемное поведение, которым занимаются дети (и не только дети), преследуя самые разные цели, проходит пять стадий.
Молодежь: Означает ли наличие пяти стадий, что это нечто постепенно нарастающее?
ФИЛОСОФ: Да. И эти стадии охватывают все формы проблемного поведения человека. Как можно больше шагов должно быть предпринято на ранней стадии, пока поведение не переросло в эскалацию.
Хорошо. Итак, начните, пожалуйста, с первого этапа.
ФИЛОСОФ: Первая стадия проблемного поведения - это "требование восхищения".
Молодежь: Требуют восхищения? Другими словами, они как будто говорят: "Похвалите меня"?
ФИЛОСОФ: Да. Студенты играют роль "хорошего ребенка" перед своими родителями и учителями, а также перед другими людьми. Человек, работающий в организации, стремится продемонстрировать начальству и старшим коллегам свое стремление и послушание. Тем самым он надеется заслужить их похвалу. С этого все и начинается.
Но разве это не хорошо? Они продуктивны и не создают никому проблем. Они могут сделать себя полезными для других людей. Я не могу найти причин считать это проблематичным.
ФИЛОСОФ: Конечно, если рассматривать каждое их действие в отдельности, они могут показаться хорошими детьми или отличниками, у которых нет никаких проблем. А дети, которые прилагают большие усилия в учебе, спорте и т. д., или сотрудники компании, которые посвящают себя работе, - они прилагают себя, поэтому их хочется похвалить.
Однако здесь есть большой подводный камень. Их целью всегда будет получение похвалы и, более того, завоевание привилегированного положения в обществе.
Ага. Значит, раз их мотивы не чисты, это неприемлемо? Какой же ты простодушный философ. Даже если их цель - получить похвалу, они все равно остаются студентами, продолжающими свое обучение, не так ли? Я не вижу здесь никакой проблемы.
ФИЛОСОФ: Тогда, как вы думаете, что происходит, когда их усилия не получают никакой похвалы от родителей и учителей, начальников и коллег?
Молодежь: Полагаю, они становятся неудовлетворенными и, возможно, даже обиженными.
ФИЛОСОФ: Верно. Послушайте, они не делают ничего хорошего. Их просто хвалят. И нет смысла прилагать столько усилий, если их никто не похвалит и никто не отнесется к ним по-особому. Поэтому они сразу же теряют мотивацию.
Они принимают образ жизни или мировоззрение, в котором, по сути, говорят: "Я не буду вести себя правильно, если не найдется тот, кто меня похвалит", и "Я буду вести себя неправильно, если не найдется тот, кто меня накажет".
Ну, наверное, это правда, но...
ФИЛОСОФ: Кроме того, еще одна особенность этой стадии заключается в том, что, пытаясь быть "хорошим ребенком", который полон надежд, они начинают заниматься мошенничеством, обманом и другими неправомерными действиями. Педагоги и руководители должны выяснить цели детей, а не фокусироваться только на их действиях.
Но если вы не похвалите их в этот момент, они потеряют свой драйв и превратятся в детей, которые вообще
