Восприятие мира у детей - Жан Пиаже
Вот примеры второй стадии:
Блас (8;10): «Откуда приходит дождь? – Из облаков. – Как? – Поднимается дым и превращается в облака. – Какой дым? – Дым от домов». «Как из этого дыма получается дождь? – От жары тают облака. Он [дым] тает и становится водой». «Потому что дым тает, он разрушается и становится водой». Между тем облака делают это намеренно и сознательно: они знают, что движутся, «потому что идут. Мы ведь тоже чувствуем, что идем!»
Порт (9 лет): Облака тоже сделались из дыма от домов, «потом они чернеют, потом превращаются в воду». Но облака движутся по нашей команде: «Когда люди идут по улице, то и облака идут».
Марг (10 лет): «Откуда приходит дождь? – С неба. – Как? – С облаков, от дыма. – От какого дыма? – Из дымоходов. – Как из этого дыма получается дождь? – Потому что он тает». «Дым тает? – Да. – Отчего он тает? – От жары». Между тем облака живые и наделены сознанием.
Мок (8 лет): «Откуда приходит дождь? – С неба. – Что такое дождь? – Вода. – Как она получается? – В облаках. – Как? – Потому что они лопаются. Облако лопнуло, и пошел дождь. – Что значит „лопнуло“? – Значит, рвануло [взорвалось]. – Откуда берутся облака? – Из дыма. – Откуда? – От печных труб».
То есть для этих детей облака намеренно приходят туда, где нужен дождь, и превращаются в воду. Теперь процесс образования дождя стал в некотором смысле природным, но облака по-прежнему происходят из печного дыма и к тому же подчиняются людям, напрямую (случай Порта) или косвенно. Что же произойдет, когда этим детям расскажут про испарение морской воды? Они просто соединят с полученным знанием свое спонтанное, по-прежнему артификалистское мышление и сделают вывод, что дым из печных труб «идет за водой» на море. Вот примеры такого сплава детских представлений с полученными знаниями:
Дем (8;0): «Ночью, не каждую ночь, а иногда, облака спускаются и притягивают воду». Между тем облака состоят из дыма: «Это пар? – Это дым, а не пар! [Он смеется.] – Как облако притягивает воду? – Как магнит». «Что будет, если там окажется пароход? – Начнется такая тряска, что он опрокинется».
Бонг (9;6) тоже нам сказал, что облака выходят из печных труб и что из облаков идет дождь: «Ты мне сказал, что облака – это дым. А в дыме есть вода? – … – Откуда льется дождь? – Из огня». «Если мы зажжем в этой комнате огонь, на нас польется дождь? – Нет. Ведь облака спускаются на море и набирают воды. – Как? – Ложатся на воду, и вода в них впитывается». «А они знают, что идут за водой? – Да».
Сен (8;6): Облака состоят «из пара», то есть «из воздуха с водой». «Облачный пар, он откуда? – Когда мы варим суп. – От этого получаются облака? – Пар выходит наружу и забирает с собой воду». «В облаках есть воздух? – Это воздух, а над ним вода».
Вот как артификалистский склад ума может исказить лучшие уроки! И мы видим, какими дивными организаторскими способностями ребенок наделяет природу, когда печной дым прилежно отправляется за водой на море или когда пар из кастрюль исправно «забирает с собой воду».
Вторая стадия длится обычно с 7–8 до 9 ½ – 10 лет. На ней происходит полный переход от первой стадии к третьей, в том смысле, что здесь частично сохраняется артификализм первой стадии, но уже появляются природные процессы, и ребенок на третьей стадии будет на них настаивать. На протяжении третьей стадии наряду с множеством заученных объяснений (дождь образуется при конденсации водяного пара) мы встречаем и много нестандартных ответов; только их мы здесь и приведем. Их можно разделить на те же типы, что и вопросы о происхождении облаков (3-я стадия). Когда облако понимается как дым от молний (Бен, Фо, Леф и др.), вода получается просто оттого, что облако «тает». Аналогичное объяснение есть и на второй стадии, с той разницей, что отныне происхождение дыма полностью природное. И к этому вопросу возвращаться незачем. Когда облако понимается как воздух, дождь становится результатом преобразования воздуха в воду:
Трон (8 ½): «Из чего состоят облака? – Из дождя. – Откуда берется дождь? – Из воздуха, который превращается в воду». И чуть позже: «А облака из чего? – Из воздуха».
Ант (8 лет): «Откуда берется дождь? – Из облаков. – Как? – Потому что в облаках есть вода. – Почему? – Это ветер превращается в воду». Ант уверен, что ветер происходит от облаков, которые состоят из сжатого воздуха.
Шев (8;2), как мы видели (§ 3), считает облака воздухом, который «скапливается». «Как из них получается дождь? – Потому что облака намокают. Они наполняются водой. – Откуда в них вода? – Из тумана. Густой туман образует воду. Когда вокруг туман, то чувствуешь, что он из маленьких капелек воды». А туман и сам состоит из воздуха: «Собирается много воздуха, и получается туман». То есть и Шев полагает, что вода в конечном итоге образуется из воздуха.
Наконец, другие дети связывают – и, кажется, спонтанно – облака с «жарой», «влажностью», «испарением», и тогда дождь объясняется сам собой.
Ши (7;4) нам сказал, что облака происходят из тумана. «А туман из чего? – Из воды. – Вроде той, что течет из крана? – Нет, она вроде той, когда мы потеем. Это не совсем вода, когда мы потеем. Что-то вроде воды. – Откуда она берется? – Я думаю, она оттого, что жарко. Должна быть такая особая жара, которая приносит облака… – Как это выходит? Где жарко, отчего? – От солнца. – Откуда вода, которую нагревает солнце? – От самого солнца. – А солнце из чего состоит? – Думаю, из огня. Когда сильная жара, это вроде того, когда очень жарко рукам: солнце потеет, образуются облака и закрывают его».
Бар (9;5): Дождь выходит «из облаков. – Что такое облака? – Они вроде воды. – Они из воды? – Из жары». «Как жара дает воду? – От нее все потеет. – Что? – Облака потеют. Иногда и мы потеем. Это солнце заставляет облака потеть, чтобы сделать дождь. – Как образуются облака? – Маленькие
