Блог «Серп и молот» 2024 - Петр Григорьевич Балаев
Хорошо, что хоть летом мне по три книги в неделю выдавали. А я старался брать самые толстые, чтобы хватило читать. Толстой, Золя, Франс… — пофигу какие, лишь бы толстые… Так изгалялись надо мной до пятого класса.
И тут мне, второкласснику, сначала попалась «Два капитана», а потом «Верность отчизне» И. Н. Кожедуба. Они меня поразили. Я решил, что вырасту и стану летчиком. А для этого нужно очень хорошо учиться, троечников в летчики не берут.
Кроме того, не хочешь учиться — пойдешь работать скотником после школы. У меня появилась обязанность после уроков ходить на ферму помогать матери, она работала телятницей. Скотником стать мне не захотелось. Я стал подтягивать учебу. Второй класс закончил с двумя или тремя четверками между пятерок. Все остальные классы нашей восьмилетки — круглый отличник.
В принципе, начиная с 4-го класса, когда уже у нас стали вести разные предметы разные педагоги, о моей учебе в школе можно говорить как о весьма условном факте. Я всю школьную программу, за исключением геометрии (не любил этот предмет) и английского языка, изучал самостоятельно за лето, прочитывал учебники (и не только по учебникам), в школе откровенно валял дурака, изредка освежая знания по особенно сложным темам на переменах, перед уроком…
* * *
В 2005 году меня назначили исполнять должность заместителя начальника Владивостокской таможни по правоохранительной деятельности с перспективой назначения. Мой начальник нашего Главка — Дальневосточной оперативной таможни генерал Мурашко решил меня держать под боком, обложив стукачами. Стукачи сразу и настучали. Буквально через несколько дней после того, как я стал исполнять обязанности заместителя, Мурашко вызвал меня к себе и начал разнос за то, что я игнорирую работу, валяю на ней дурака, даже документы не читаю, которые подписываю. Я возмутился, это было неправдой. Я не только их читаю, но и читаю внимательно. И почти все еще заставляю переделывать.
— Ты просто их листаешь! — кипятился генерал.
— Сергей Николаевич, дайте мне какой-нибудь документ на страницу текста с вашего стола.
Это так и выглядело со стороны, что я просто листаю документы. Несколько секунд посмотрел на страницу и вернул документ генералу, начал пересказывать его содержание.
— Ты скорочтению обучался?
— Я со школы так читаю.
Мне часто задавал вопросы, по какой методике я так научился читать. Да, методика есть, «Порт-Артур» в первом классе, сразу после «Букваря».
Хотите, чтобы ваш ребенок научился нормально читать, с нормальной скоростью, и чтобы он полюбил это дело — сразу, как только он научится читать по «Букварю» — он должен читать очень много. Чем больше он будет читать, тем выше будет скорость чтения, тем интереснее ему будет этот процесс и он лучше станет понимать прочитанное. Понимание прочитанного, это мое твердое убеждение, напрямую зависит от того, с какой скоростью читает человек. Чем быстрее, тем лучше понимает текст. Я неоднократно сталкивался, да и многие из вас, наверняка, что даже люди с высшим образованием страдают тем, что не в состоянии адекватно воспринимать прочитанное, часто просто смысла прочитанного не понимают. Это и понятно, пока читал абзац текста, уже забыл о чем было написано в предыдущем абзаце. Хорошо, если не в предыдущей строчке. Медленное чтение осложняет целостное восприятие текста, он дробится на фрагменты.
И чем выше скорость чтения, тем ярче видеообраз прочитанного, особенно художественных текстов (да и многих научных), формируется в голове. По сути, ты не читаешь какой-нибудь роман, а смотришь фильм. И он гораздо ярче, чем на экране. Понятно, что если ты пальцем водишь по строчкам, то это — одно мучение, а не чтение. И школа декларирует такую свою задачу — привить ученику любовь к книге. Но делает всё, чтобы отбить охоту читать.
Ответьте мне, господа педагоги, вы с какой целью включили в «Родную речь», в книгу для начального чтения малышам-первоклашкам, высокохудожественные тексты Мамина-Сибиряка, Бианки, Пришвина (я по памяти)? Чтобы школьнику привить высокохудожественный вкус? А вам самим интересно эти высокохудожественные тексты читать? Вот эти отрывки из хорошей, без вопросов, литературы? Что в этих отрывках может быть интересного для ребенка? Описания природы?
Мало какой педагог и отечественный детский писатель в свое время не высказались в стиле злобной критики о серии книг английской писательницы Джоан Роулинг про Гарри Поттера. Не высокохудожественная литература и что там детям не про то, не учит чему-то, чему надо… Понятно, что талантливым писателям бракоделы в этой профессии завидуют. Не знаю, что там не про то, и чему там не тому учит, но книги детям интересны, они их с удовольствием читают, продажи книг этой серии — это показатель. Их же покупают детям. Именно такой и должна быть детская литература — дети должны ее читать с удовольствием.
Да ведь было же у нас всё! Возьмите Гайдара, «Денискины рассказы» Драгунского — и их вместо зубодробительной скукоты «Родной речи». Впрочем, мои учителя умудрялись так с Гайдаром, что лучше бы и не прикасались к нему…
* * *
Маркс как-то сказал, что человека, как личность, формирует набор случайных обстоятельств. Лучше и не скажешь. Не окажись у меня двоюродного брата Юрки Балаева, намного старше меня и потому для меня авторитетного, который читал «Порт-Артур», и рассказывал мне про книгу еще до того, как я в школу пошел, как «Букварь» открыл, и я завидовал ему, потому что он такой большой и такие интересные книги уже читает… Случайность, везение. Не отдавайте своих детей в руки случайных обстоятельств, сами эти обстоятельства создавайте. Еще до того, как ваш ребенок начнет учить буквы алфавита, он уже должен мечтать открыть большую книгу, которую читают взрослые, в которой столько всего интересного, обязательно именно книгу не для детей, а для взрослых. Дети даже не играют в детей, они всегда играют во взрослых. Школа эту особенность детской психологии не учитывает, игнорирует. Сколько раз я слышал от тех же учителей, да и сам эти слова говорил, да и вы, уверен, говорили их своим детям, совершая непоправимую ошибку: «Эта книга не для детей, ты в ней ничего не поймешь»! Какая вам разница, что он в ней поймет, а что нет? Для вас важно, чтобы ребенок сразу стал читать — МНОГО. Читая сразу много, он научится сразу читать быстро, у него выработается навык комфортного чтения.
Книги такого вот детского автора:
