Освободи голову. Экспресс-метод для сохранения ясности ума, улучшения концентрации и развития креативности - Фолькер Буш

248. Kross, E., et al., Self-talk as a regulatory mechanism: how you do it matters. J Pers Soc Psychol, 2014. 106(2): p. 304–24.

249. Rateliff, J. D. and J. R. R. Tolkien, The History of the Hobbit. 2008: HarperCollins.

250. von Albrecht, M., Ovids Metamorphosen: Texte, Themen, Illustrationen. 2014: Isd.

251. Görner, R. and F. Schiller, Schillers Apfel: Szenen, Gedanken und Bilder zu Schillers 250. Geburtstag. 2009: Berlin University Press.

252. Yu, C. and L. B. Smith, What you learn is what you see: using eye movements to study infant cross-situational word learning. Developmental science, 2011. 14(2): p. 165–180.

253. Reinhard, U., Freizeit Monitor 2018, in Forschung Aktuell, S.f. Zukunftsfragen, Editor. 2018, Stiftung für Zukunftsfragen.

254. McDaniel, B. T. and J. S. Radesky, Technoference: longitudinal associations between parent technology use, parenting stress, and child behavior problems. Pediatric Research, 2018. 84(2): p. 210–218.

255. Klovert, H. and A. Martin, Emil und die nervigen Smartphones, in Spiegel. 2018.

256. Wass, S., K. Porayska-Pomsta, and M. H. Johnson, Training attentional control in infancy. Current biology: CB, 2011. 21(18): p. 1543–1547.

257. Diamond, A., et al., Preschool program improves cognitive control. Science, 2007. 318(5855): p. 1387–8.

258. Duckworth, A. L. and M. E. P. Seligman, Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents. Psychological Science, 2005. 16(12): p. 939–944.

259. Blair, C. and R. P. Razza, Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child Dev, 2007. 78(2): p. 647–63.

260. Chacon, J., et al., Effects of classroom cell phone use on expected and actual learning. College student journal, 2012. 46: p. 323.

261. Beland, L.-P. and R. Murphy, Ill Communication: Technology, distraction & student performance. Labour Economics, 2016. 41: p. 61–76.

262. MPFS, KIM Studie 2018. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2019.

263. Egmond-Fröhlich, A. v., et al., Übermässiger Medienkonsum von Kindern und Jugendlichen: Risiken für Psyche und Körper. Dtsch Ärztebl Int, 2007. 104(38): p. A-2560.

264. Wade, S. E., Adoleseents, Creativity, and Media: An Exploratory Study. American Behavioral Scientist, 1971. 14(3): p. 341–351.

265. Vandewater, E. A., D. S. Bickham, and J. H. Lee, Time well spent? Relating television use to children’s free-time activities. Pediatrics, 2006. 117(2): p. e181–91.

266. Hirsh-Pasek, K., et al., A Mandate for Playful Learning in Preschool: Presenting the Evidence. A Mandate for Playful Learning in Preschool: Presenting the Evidence, 2010: p. 1–38.

267. Singer, D. G. and J. L. Singer, Handbook of Children and the Media. 2001: SAGE Publications.

268. Mogel, W., The Blessing of a Skinned Knee: Using Timeless Teachings to Raise Self-Reliant Children. 2001: Scribner.

269. Twenge, J. M. and W. K. Campbell, Increases in Positive Self-Views Among High School Students: Birth-Cohort Changes in Anticipated Performance, Self-Satisfaction, Self-Liking, and Self-Competence. Psychological Science, 2008. 19(11): p. 1082–1086.

270. Turkle, S., Alone together: Why we expect more from technology and less from each other. Alone together: Why we expect more from technology and less from each other. 2011, New York, NY, US: Basic Books. xvii, 360-xvii, 360.

271. Watzlawick, P., Anleitung zum Unglücklichsein. 1983: Piper.

Notes

1

 Отключись-ка, Германия (нем.). – Прим. пер.

2

 Широко назначаются в России. По инструкции – улучшают работу головного мозга. С точки зрения доказательной медицины препараты этой группы не показали свою эффективность в качественных исследованиях. – Прим. науч. ред.

3

 Отличные от основной валюты деньги, имеющие хождение в стране. – Прим. пер.

4

 Вид исследования, в ходе которого изучается одна и та же группа людей или иных объектов с целью отслеживания происходящих изменений. – Прим. пер.

5

 Под «цифровым презентеизмом» понимается ощущение необходимости всегда быть онлайн (в выходные, в отпуске, во время болезни и пр.) для решения рабочих вопросов и создания видимости постоянной включенности в работу. – Прим. пер.

6

 Элемент съемочной камеры, позволяющий определять границы кадра и/или фокусировки определенных объектов. – Прим. пер.

7

Магия возможного (англ.). – Прим. пер.

8

Алармизм – тенденция видеть вокруг опасности и угрозы. – Прим. науч. ред.

9

 Тест на селективное внимание (англ.). – Прим. пер.

10

 Фаббинг – привычка постоянно отвлекаться на свой гаджет во время общения с другим человеком. – Прим. науч. ред.

11

«Победитель получает все» (англ.). Название песни группы ABBA. – Прим. пер.

12

Вид исследования, при котором объекты исследования делятся на группы, подвергающиеся или не подвергающиеся воздействию того или иного факторы, с целью изучения его влияния в будущем. – Прим. пер.

13

Немецкий комик, режиссер, писатель и художник, известный, в частности, своими карикатурами и скетчами. – Прим. пер.

14

 Сожительство мужчины и женщины без заключения брака. – Прим. пер.

15

 Разновидность сдельной оплаты труда. – Прим. пер.

16

 Под аналогией в биологии понимается сходство разных органов или других структур, имеющих различное происхождение, строение и функции. – Прим. пер.

17

 Фамилия автора книги – Busch, что с немецкого языка может быть переведено, в частности, как лес. – Прим. пер.

18

 Вид исследований, предполагающий подвергание участников некоему вмешательству для оценки его воздействия. – Прим. пер.

19

 Осознание своей готовности совершать действия самостоятельно и нести за них ответственность. – Прим. пер.

20

 Праздник в честь дня памяти о епископе Мартине Турском, который отмечают (преимущественно) в католических странах. В этот день принято, в частности, устраивать праздничные шествия с песнями и жечь костры. – Прим. пер.

21

 Почетное название, присваиваемое Римско-католической церковью выдающимся христианским богословам. – Прим. пер.

22

 Совокупность процессов познания, формирующая представление о формах взаимодействия людей в обществе и способность использовать эти представления для управления социальным поведением. – Прим. пер.

23

 Устаревшее название. В современной классификации – биполярное аффективное расстройство. – Прим. науч. ред.

24

 Способное вызывать неприятные эмоции. – Прим. пер.

25