Джеймс Сирс - Ваш малыш от рождения до двух лет
Постепенное приучение ребенка к разлуке. Если ребенок не видит вас, у него еще нет достаточного умственного развития, чтобы представить, что вы всего лишь за углом или сейчас вернетесь. Поддержание голосового контакта иногда может успокоить ребенка, который не может видеть вас, а также развивает в ребенке способность ассоциировать ваш голос с вашим мысленным образом, пресекая приступ боязни разлуки прежде, чем он начнется. Не раньше второго года жизни большинство детей открывает для себя постоянство предметов и людей, то есть приобретает способность создавать и извлекать из памяти мысленные образы людей или вещей, которые они не видят.
Эта способность удерживать перед мысленным взором образ надежной няни позволит ребенку в дальнейшем с большей легкостью переходить от знакомого к незнакомому.
Крепкая привязанность между родителем и ребенком способствует формированию независимости
Как мы уже упомянули ранее, в ином контексте, по нашему мнению, представить себе интеллектуальное развитие ребенка будет легче, если сравнить его с процессом изготовления музыкальной пластинки; это наша теория глубокой борозды. Чем сильнее привязанность между родителем и ребенком, тем глубже борозда привязанности на пластинке ребенка и тем легче ребенку проиграть эту дорожку при необходимости. Бытовавшие когда-то теории избалованности утверждали, что ребенок, который сильно привязан к своей матери, так и будет все время прокручивать эту дорожку и никогда не станет независимым и не будет исследовать мир самостоятельно. Наш опыт и эксперименты других показали обратное. В ходе одного классического исследования, известного как эксперимент в незнакомых ситуациях, специалисты изучали две группы детей до года (одна группа называлась «Надежно привязанные», а вторая – «Ненадежно привязанные») во время игры в незнакомой ситуации. Дети с самой надежной привязанностью, те, у которых имелись самые глубокие борозды, на самом деле проявляли меньше беспокойства, когда отлучались от матерей к игрушкам, находящимся в одной и той же комнате. Они время от времени обращались к матери за разрешением на продолжение изучения игрушек. Казалось, мать питает энергией исследовательскую деятельность ребенка. Поскольку ребенку не приходилось расходовать силы на беспокойство о том, не ушла ли мама, он мог использовать эту энергию для исследования новой обстановки.
Переходя от единства с матерью к разлуке, имеющий крепкую привязанность ребенок приводит в равновесие свое желание исследовать мир и по-прежнему имеющуюся потребность в ощущении надежности, которое дает человек, заботящийся о ребенке. Когда новая игрушка или незнакомый человек нарушают равновесие или мать уходит и тем самым подрывает ощущение надежности, ребенок испытывает желание восстановить первоначальное равновесие. Постоянное присутствие надежной няни обеспечивает необходимую поддержку и ведет к независимости, уверенности и доверию и в конечном итоге к важной вехе развития, к которой ребенок приходит к концу первого года, – к способности играть в одиночку.
От девяти до двенадцати месяцев: Большие передвижения
Прогресс от ползания к подтягиванию и хождению вокруг опоры и, наконец, хождению без поддержки – одна из самых удивительных последовательностей вех моторного развития ребенка. Держите наготове свою видеокамеру. Этот юный хореограф покажет вам немало интересных движений, поднимаясь вверх по лестнице развития.
Локомоторное развитие
К девяти месяцам большинство детей полностью осваивает тот стиль ползания, который наиболее эффективен, удобен и стремителен. Для большинства детей это перекрестное ползание, которое позволяет лучше всего удерживать равновесие благодаря тому, что на полу всегда остаются стоять две конечности с разных сторон тела. Перекрестное ползание учит ребенка координировать движения обеих сторон тела и подготавливает ребенка к обретению других физических навыков.
Как только ребенок обретает такое умение, как ползание, у него появляется желание экспериментировать с различными вариантами этого умения. Ползая, ребенок словно заигрывает, виляя попкой, тряся головой и вовлекая в движение все свое тело.
Ползание открывает ребенку новое измерение общения. Теперь он может сам приблизиться к вам и не ждать, пока вы приблизитесь к нему. Как щенок, радостно приветствующий хозяина, малыш подползает к вашей ноге, подтягивается вверх по штанине в стоячее положение и всем своим видом говорит: «Давай играть».
Скачок через этап ползания
Некоторые специалисты в области развития ребенка считают, что если ребенок перескочил через этап ползания, у него высок риск возникновения проблем с координацией движений в дальнейшем, поскольку ползание является началом развития равновесия. Хотя для некоторых детей это утверждение может быть верно, есть много совершенно нормальных детей с хорошей координацией, которые быстро перескакивают через ползание, чтобы перейти к другим способам передвижения. Одна из наших дочерей «ходила» на коленях, вместо того чтобы ползать. Другой малыш скользил на животе, одну ногу вытянув, а другую поджав под себя. Некоторые дети скользят так хорошо, что быстро теряют интерес к ползанию. И, возможно, еще более их поощряют к этому одобрительные возгласы восторженной публики, созерцающей их милые выходки.
От ползания к подъему по опоре и лазанью
Посмотрите, как ребенок подползает к кровати или к дивану. Он хватается за покрывало или за обивку и подтягивается вверх, насколько может; это называется подъемом по опоре. Подъем по опоре и лазанье отличаются от ползания тем, что это уже движение вверх; вот еще один пример того, как ребенок переводит одно умение в другое. Поскольку неврологически ребенок развивается от головы к пальцам ног, его руки более сильные и скоординированные, чем ноги и стопы. Сначала ребенок подтягивается вверх обеими руками, а его более слабые ноги при этом сгибаются, и ступни подворачиваются внутрь. Наконец ребенок осваивает умение толкаться ногами, когда подтягивается на руках. После того как ребенок подтянулся вверх по боковой стенке дивана или своего высокого стульчика, он смотрит вокруг в изумлении от того, что забрался сюда сам, и наслаждается новым видом. На какой-то момент кажется, что он будет стоять так всегда. Но вот его ноги сгибаются, и он быстро оседает на пол.
А теперь начинается самое веселье. После того как ребенок научился ползать и подниматься по опоре, он начинает лазать. Теперь ребенок будет с удовольствием перелезать через горы подушек и в особенности полюбит игру «Перелезь через папу». Затем ребенок начинает залезать на все подряд. Вы застанете его мечтательно глядящим на «лестницу в небо». К концу первого года ваш ребенок может быть в состоянии проползти целый лестничный пролет, особенно если его подбадривает громкими криками толпа гордых родителей и братьев с сестрами. Но заметьте, какой у ребенка потерянный вид, когда он оказывается застрявшим на верху лестницы. У малышей нет интуитивного понимания того, что самый безопасный способ спуститься с лестницы – это задом. Они поворачиваются и отважно кидаются вниз, головой вперед. Детям не нужна никакая помощь, чтобы забраться по ступенькам вверх, но обычно они нуждаются в помощи, чтобы спуститься по ним вниз. Учите своего ребенка спускаться вниз по лестнице спиной, разворачивая его. Покажите ему, как нужно свешивать одну ступню через край ступеньки, чтобы коснуться нижерасположенной ступеньки. Тогда ребенок будет использовать свои ступни как щупы для измерения расстояния при спускании с лестницы (или когда слезает с дивана). Вы можете быть уверены, что ваш ребенок умеет спускаться по лестнице, когда на верхней площадке он поворачивается задом наперед и касается второй ступеньки сначала ступней.
Стояние с опорой
Как только ребенок научился подниматься по мебели, он пребывает в восторге от своего нового умения и вида, который открывается отсюда, сверху, поэтому решает остаться здесь на некоторое время, развивая свое умение стоять с опорой. Но при первых попытках он теряет равновесие, когда пытается развернуть свои шатающиеся ступни и сойти с мысков. Как только ребенок научится стоять, как маленькая балерина, поставив ступни полностью на пол и вывернув их наружу, он сможет удерживать равновесие лучше.
Как насчет предохранительных ворот?Устанавливать ворота на верху лестницы – все равно что размахивать красной тряпкой перед молодым бычком. Импульсивный исследователь обязательно подтянется по этим воротам вверх и будет дергать их взад-вперед, пока в один прекрасный момент вместе с воротами не полетит вниз по лестнице. Полагаться на ворота или же научить своего ребенка безопасно сползать вниз по лестнице – это зависит от характера ребенка и его навыков ползания. Посмотрите, как ваш ребенок подползает к верхней ступеньке. В возрасте примерно 10–11 месяцев у большинства детей появляется некоторая осторожность при виде высоты. Одни дети подползают к краю, останавливаются, смотрят и ощупывают край руками. Это те дети, которых можно научить правильно спускаться по лестнице – задом наперед. А вот импульсивные дети не тратят время на то, чтобы остановиться и пощупать край; обычно они устремляются прямо вниз по ступенькам. Такие дети, а также те дети, у которых отмечается быстрый прогресс моторного развития (которые рано начинают ходить), относятся к категории, которой требуется внимательный присмотр и крепкие предохранительные ворота.
