Джеймс Сирс - Ваш малыш от рождения до двух лет
Игра «Карманный воришка»
Желание ребенка хватать все и вся настолько сильно, что лучше не показывать ему ничего такого, что ему не нужно брать в рот, и не оставлять его вблизи этих предметов.
Дотянуться и схватить кого-нибудь. Все, до чего можно достать, притягивает шестимесячного малыша
За обеденным столом, к примеру, изобилие доступных сокровищ может вызывать настоящее хватательное безумие, и тогда будут то и дело мелькать, как дворники, руки ребенка, хватающие тарелки, газеты, ложки, вилки, салфетки и все остальное, что попадается на пути. Убираясь после «ручной работы» своего малыша, не забывайте, что этот этап быстро пройдет. Если, когда вы сажаете ребенка за обеденным столом к себе на колени, он становится настоящим бедствием, вы можете остановить безумие, устраивая его на полу с какими-нибудь пластмассовыми кухонными принадлежностями, чтобы он хватал то, что у него под руками.
Речевое развитие
В дополнение к ползанию и захвату двумя пальцами еще одним важным моментом на этом этапе являются первые слова ребенка. Теперь он плачет меньше, говорит больше и начинает сочетать звуки и жесты, чтобы донести до окружающих свое мнение. Настоящий прорыв в речевом развитии происходит в возрасте примерно пяти месяцев, когда дети выясняют, что могут менять издаваемые ими звуки, изменив положение и форму языка и рта. К шести месяцам дети начинают лепетать, то есть долго повторять один и тот же слог, состоящий из одной гласной и одной согласной. В возрасте между шестью и девятью месяцами ребенок научается менять «ба-ба», где в произнесении согласной участвуют губы, на «да-да», где участвует язык. Пройдя всю согласную часть алфавита во всевозможных сочетаниях – «а-ба-ди-да-га-ма», ребенок начинает собирать эти первые «слова» вместе – «ба-ба-ба-ба» – и придает им сочное звучание благодаря обилию слизи, скапливающейся при прорезывании зубов. К девяти месяцам многие дети произносят «мама» и «папа», но иногда путают и называют не того человека.
Жесты и направляющие движения
Жесты являются одним из самых главных предвестников вербального языка, поскольку позднее они заменяются своими словесными эквивалентами. Вместо того чтобы плакать, для того чтобы его взяли на руки, теперь ребенок чаще всего протягивает руки и поднимает на вас свои ясные глаза, давая жестом понять: «Возьми меня на руки». Кроме того, поскольку ребенок получил возможность использовать свои руки для игры и передвижения, на этом этапе ребенку обычно становится не так интересно быть на руках, и он подает вам знак «Положи меня», вытягивая руки в направлении пола и извиваясь у вас на руках, пока вы не опустите его на пол, где его что-то заинтересовало. Реагируйте на жесты, которые ребенок подает руками, как вы реагировали на его плач. Это поощряет ребенка использовать в качестве средства коммуникации вместо плача язык тела. Помимо того, что ребенок использует свои руки для выражения потребностей, он еще и начинает направлять ваши руки. Посмотрите, как он хватает ваш палец и заставляет вашу руку переместиться туда, где он хочет, чтобы она находилась. Эти направляющие движения, когда рука лежит поверх руки, наиболее часты во время кормления.
ПРИМЕЧАНИЕ МАРТЫ. Мэтью подает знак «Возьми меня на руки» по-разному, когда он расстроен и когда хочет поиграть. Когда он хочет играть, его руки широко раскрыты и полностью отстают от туловища, словно он кого-то обнимает. Когда он расстроен, он не вытягивает руки полностью, а вместо этого держит локти плотно прижатыми к бокам, поднимая только предплечья, а его ладони и пальцы открыты, но не так сильно, что также свидетельствует о его дискомфорте, одновременно говоря: «Пожалуйста, помоги мне».
Расшифровка детского языка
К девяти месяцам у большинства детей уже развивается настоящий язык (звуки плюс жесты), который родители понимают, а вот посторонние редко. Именно когда вы встаете перед необходимостью понять эти жесты, сполна окупаются ваши ранние упражнения, когда вы пытались понять сигналы и плач своего ребенка. Кроме того, обратите внимание на то, что каждая потребность обозначается отдельным звуком. Наш Мэтью произносил «мам-мам-мам-мам», когда хотел, чтобы его взяли на руки. Вот некоторые самые распространенные жесты и звуки.
Указывание пальцем и прикосновения. Дети начинают показывать пальцем и дотрагиваться почти так же, как молодые матери, как показывают наблюдения, в первое время дотрагиваются до своих новорожденных детей, сначала кончиками пальцев и только потом полностью раскрытой ладонью. Теперь ребенок также начинает понимать, когда указываете вы.
ПРИМЕЧАНИЕ МАРТЫ. Примерно в шесть месяцев Мэтью начал дотрагиваться до нашей кошки. Впервые он подошел к ничего не подозревающей кошке с раскрытой ладонью и растопыренными пальцами. Сначала он дотронулся до ее головы одним лишь кончиком указательного пальца. Затем он исследовал кошку кончиками всех пальцев, а потом положил на кошку всю ладонь и схватил шерсть в кулак.
Приветствие входящего. Посмотрите и послушайте, когда ваш ребенок призывает к игре. Когда в комнату входит, к примеру, папа, малыш оживает. Все его лицо сияет, он широко улыбается, машет руками и поворачивается к папе всем своим телом, говоря языком тела: «Давай играть!»
Звуки, передающие настроение. Послушайте и посмотрите, какими звуками ваш ребенок передает удовольствие и неудовольствие. Когда ребенку весело, его лицо оживляется мимикой, направленной вверх: яркие глаза, лицевые мышцы подтянуты вверх, улыбка приподнимает щеки бугорками. Он хохочет, повизгивает и издает животом смех; в движение приходит все его тело, и он издает радостные звуки, такие как «ба-ба-ба-ба».
Когда ребенку дискомфортно, он жалобно бормочет и ворчит. В этом возрасте появляется универсальный звук «н», служащий для выражения негативных эмоций. Когда ребенок отказывается принимать лекарство, он может при этом произносить: «на-на-на-на». Ребенок надевает на свое лицо недовольное выражение: кривит рот в гримасе, и все мимические мышцы опускаются. И если вы быстро не поймете, что ребенок хочет сказать, эти звуки и жесты перерастут в плач.
Как помочь речевому развитию
Языку, как и чувству юмора, нельзя научить – его можно только схватить. Вы не учите ребенка говорить напрямую. Вы наполняете его уши правильными звуками, и ребенок проникается сознанием, что говорить – это интересно. Тогда овладение речью происходит более естественно. Вот некоторые способы подтолкнуть речевое развитие.
Играйте в словесные игры. Словесные игры учат ребенка, что говорить – это забавно, и стимулируют развитие памяти ребенка. Вот одна из наших любимых:
Все кругами и кругамиХодит мишка под дубами,(вычерчивайте пальцем круги на животике ребенка)
Сделал шаг и сделал два,(идите пальцами от пупка ребенка к шее)
Пощекочет он тебя!(пощекочите ребенка под подбородком)
Дайте сигнальное слово. Сигнальное, или ключевое, опорное слово – это слова или фразы, которые вызывают реакцию ребенка, потому что они содержат набор звуков, который он уже слышал раньше. Одна из наших любимых игр – «Идет коза рогатая». Когда Мэтью был в этом возрасте, я говорил: «Идет коза рогатая!» – и мы с Мэтью осторожно стукались лбами. После того как мы повторили эту игру много раз, Мэтью понимал без лишних слов и начинал придвигать свою голову к моей, как только я говорил: «Идет коза…», даже еще до того, как я начинал приближаться к нему. Что происходило в голове у Мэтью? Думаю, он сохранил эту игру в своей памяти в виде ряда «записей». Услышав сигнальное слово «коза», он ставил иголку на нужную дорожку и проигрывал всю запись. Если вы будете играть в словесные игры и наблюдать за реакцией своего ребенка на определенные ключевые слова, это поможет вам понять, как развивается память вашего ребенка.
Связывайте слова с предметами. На этом этапе наблюдайте, как ребенок устанавливает ассоциации между словами и самыми важными окружающими его предметами. Читая своему ребенку, связывайте людей и предметы в книжке с теми, которые есть рядом с ним, например, говорите: «Смотри, кошка», – указывая на кошку в книжке.
Застольные беседы. Посадите малыша за стол, за которым много детей и взрослых, и смотрите, как он присоединится к беседе. Обратите внимание, как ребенок следит за обсуждением, поворачивая голову от одного говорящего к другому и овладевая важным для речевого развития искусством – искусством слушать.
Вместе пересказывайте свою жизнь. Проговаривайте все, что вы делаете вместе с ребенком. Называйте каждый предмет, часть тела и любое действие, которое вы делаете вместе. Новые слова вместе с новыми впечатлениями будут отпечатываться в языковых центрах головного мозга ребенка.
