Уроки Астрономии - Борис Яковлевич Пинскер
— Но что именно мы можем сделать? — спросил Илья. — Они явно не понимают, что вредят нам. А ученики… они не смогут справиться с такими силами.
Тая задумалась. Она знала, что существа не намеренно причиняли вред, но их присутствие становилось всё более опасным. Ей нужно было найти способ снизить их влияние или, возможно, ограничить доступ учеников к кабинету.
На следующий день Тая попыталась поговорить с учениками, которые проявляли необычные способности. Один из них, мальчик по имени Артём, признался, что чувствует, будто внутри него пробудилось что-то новое.
— Это как сила, — сказал он, избегая её взгляда. — Но я не всегда могу её контролировать. Иногда я просто злюсь, и это… выходит наружу.
Тая поняла, что существа усиливают эмоции и потенциал людей, но это было слишком опасно. Она решила ограничить доступ к кабинету астрономии, но проблема заключалась в том, что некоторые ученики уже стали зависимы от новых ощущений.
205
— Ты не можешь просто закрыть нас от них, — возразил один из старшеклассников. — Они помогают нам стать лучше. Почему ты хочешь это остановить?
— Потому что это выходит из-под контроля, — ответила Тая твёрдо. — Эти силы не предназначены для нас. Мы не готовы справляться с ними.
Старшеклассник не согласился и ушёл, явно разозлённый. Тая понимала, что теперь ей придётся столкнуться не только с существами, но и с людьми, которые начали воспринимать их как дар. Это превращалось в конфликт, который она не могла разрешить в одиночку.
Тем временем Илья заметил, что существа начали вести себя ещё более беспокойно. Они часто собирались возле телескопа, словно что-то искали или пытались открыть. Их свет становился ярче, а движение — быстрее. Казалось, что они пытались вернуться туда, откуда пришли.
— Они хотят домой, — сказал Илья, наблюдая за ними. — Но они не знают, как.
— А мы знаем? — спросила Тая, её голос был полон сомнений.
Она понимала, что их присутствие в этом мире было ошибкой. Но отправить их обратно могло оказаться ещё сложнее, чем просто открыть портал. Кроме того, она боялась, что ученики, которые уже ощутили на себе влияние существ, не захотят расставаться с новыми силами.
— Это не просто проблема существ, — сказала Тая, обращаясь к Илье. — Это наша проблема. Мы должны найти способ спасти их, но и защитить наш мир от последствий их пребывания здесь.
Конфликт между учениками и взрослыми, между миром людей и миром загадочных существ назревал. И Тая
206
понимала, что её решения в ближайшие дни определят судьбу всех, кто оказался втянут в эту необычную историю.
**Урок: Спектры звёзд и их классификация
В осенний полдень, когда солнце мягко освещало класс, ученики собрались на очередной урок астрономии. На доске уже были изображены разноцветные линии спектра, а рядом висела схема, показывающая звёзды разного цвета — от голубых до красных. Тая, с улыбкой на лице, стояла у проектора.
— Добрый день, ребята, — начала она, глядя на заинтересованные лица учеников. — Сегодня мы поговорим
о том, как свет звёзд может рассказать нам их тайны. Мы узнаем, что такое спектры звёзд, почему они различны и как учёные классифицируют звёзды.
Она включила проектор, и на экране появился яркий спектр — плавный переход от фиолетового к красному.
— Начнём с того, что свет звезды — это не просто белый свет, — продолжила Тая. — Если пропустить его через призму или специальный прибор, спектроскоп, мы увидим спектр. Это разбитый на цвета свет, как радуга. Но в спектре звезды можно заметить тёмные линии.
Артём поднял руку.
— А почему появляются эти линии?
— Хороший вопрос, Артём, — ответила Тая. — Эти линии называются линиями поглощения. Они появляются, потому что в атмосфере звезды находятся разные химические элементы. Эти элементы "поглощают"
207
определённые длины волн света, оставляя характерные отметки в спектре.
Она переключила слайд, где был показан спектр Солнца с многочисленными тёмными линиями.
— Например, в спектре Солнца можно увидеть линии водорода, гелия, натрия и других элементов. Анализируя эти линии, учёные могут узнать, из чего состоит звезда.
Илья выглядел заинтригованным.
— Получается, каждый элемент оставляет свои линии?
— Именно, — подтвердила Тая. — Это как отпечатки пальцев. Каждый химический элемент имеет уникальный "спектральный отпечаток".
Она подошла к доске и указала на график, изображающий звёзды разного цвета.
— Цвет звезды тоже имеет значение. Знаете, почему звёзды бывают голубыми, белыми или красными?
Ученики задумались, и один из них предположил:
— Это из-за температуры?
— Верно! — с энтузиазмом подтвердила Тая. — Цвет звезды зависит от её температуры. Чем горячее звезда, тем она голубее. Например, температура голубых звёзд, таких как Ригель, может достигать 25 000 градусов по Цельсию. А красные звёзды, такие как Бетельгейзе, холоднее, их температура около 3 000 градусов.
Она переключила слайд на диаграмму классификации звёзд.
— Чтобы упорядочить звёзды, учёные разработали классификацию. Её основой стал спектральный класс, который отражает как цвет звезды, так и её температуру. Звёзды делятся на классы: O, B, A, F, G, K и M.
— А почему такой странный порядок? — спросил Артём, нахмурив лоб.
208
Тая улыбнулась.
— Изначально звёзды классифицировали только по интенсивности линий водорода в их спектре. Позже учёные поняли, что эта характеристика связана с температурой звезды, и порядок изменили. Теперь класс O — это самые горячие голубые звёзды, а класс M — самые холодные красные.
Она написала на доске:
• O (голубые, самые горячие, температура выше 25 000 °C)
• B (голубовато-белые)
• A (белые)
• F (жёлто-белые)
• G (жёлтые, как наше Солнце, температура около 5 500 °C)
• K (оранжевые)
• M (красные, самые холодные, температура около 3 000 °C)
— В дополнение к буквам добавляются цифры от 0 до 9, чтобы уточнить характеристики. Например, Солнце — это звезда класса G2.
Она переключила слайд, где была изображена диаграмма Гершпрунга-Рассела.
— На этой диаграмме звёзды распределяются по их температуре и светимости. Большинство звёзд, включая наше Солнце, находятся на главной последовательности. Но есть и необычные звёзды: белые карлики, гиганты и сверхгиганты.
