Марк Меерович - Технология творческого мышления
34 Если бы на Земле было мало железа, развитие автомобилизма могло бы пойти в направлении, например, снижения веса. Рост мощности и скорости были бы желательным, но второстепенным фактором.
35 Герасимов В.М., Литвин С.С. Развитие альтернативных технических систем путем их объединения в надсистему // Журнал ТРИЗ. 1990. № 1. С. 12.
36 Герасимов В.М., Литвин С.С. Указ. соч. С. 20.
37 Герасимов и Литвин согласились с этим мнением и следующей формулировкой: «Развитие технических систем путем объединения их альтернативных свойств».
38 Альтшуллер Г.С. Найти идею. — Новосибирск: Наука, 1986. — С. 115–116.
39 Алексеев И.С. Способы исследования системных объектов в классической механике // Системные исследования. Ежегодник, 1972. — М.: Наука, 1972. — С. 73.
40 Уемов А., Сараева И., Цофнас А. Общая теория систем для гуманитариев. — Warszawa: Uniwersitas Rediviva, 2001. — С. 37.
41 Там же. С. 39.
42 Богданов А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Кн. 1. — М.: Экономика, 1989. — С. 112.
43 Гостев А.А. Актуальные проблемы изучения образного мышления // Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 114–119.
44 Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. — М.: Наука, 1980. — С. 196.
45 Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. — М.: Московский рабочий, 1969. — С. 81.
46 Альтшуллер Г.С., Фильковский Г.Л. Современное состояние теории решения изобретательских задач (рукопись). — Баку, 1975. См. также: http://www.altshuller.ru/triz2.asp.
47 Первый семинар для разработчиков ТРИЗ — Петрозаводск-80 // Журнал ТРИЗ. 1997. № 1. С. 19.
48 Альтшуллер Г.С. История развития АРИЗ. Конспект занятия (рук.). 1986 — См.: http://www.altshuller.ru/triz2.asp.
49 Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. — М.: Политиздат, 1991. — С. 142.
50 Тертычный А. Фукуяма ошибся: «конец истории» отодвигают украинские исследователи // Зеркало недели. 2003. № 13 (438). С. 20.
51 Шрагина Л.И. Анализ теорий личности по критерию роста их функциональности// Актуальні проблеми психології, т. 7, вип. 14, Київ, 2008. С. 283–288.
52 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001. — С. 255.
53 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. 3-е международ. изд. — СПб.: Питер, 2003. — С. 586.
54 Там же. С. 594.
55 Альтов Г. И тут появился изобретатель... — М.: Детская литература, 1984. — С. 66–68.
56 Полная система стандартов приведена в сб.: Нить в лабиринте. — Петрозаводск: Карелия, 1988. — С. 168–226.
57 Поиск общих признаков между «лапшой» и «бульдозером» провели ученики 10-го класса 208-го лицея г. Киева.
58 В учебных целях, во избежание путаницы и излишних дискуссий, для определения понятия используйте те признаки и свойства определяемого объекта, которые были ему присущи (наиболее характерны) в период его создания. Стакан, например, изготовлялся только из стекла и был цилиндрической формы. Тарелки были только круглые и т.д. Пластмассовые конические стаканчики, как и шляпа-котелок, — это уже названия по аналогиям.
59 См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. — М.: Русский язык, 1991.
60 Елена Михайловна Грединарова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики Запорожского национального университета, директор Школы «ЭйдоС».
61 Грин А. Бегущая по волнам. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1988. — С. 221.
62 Там же. С. 6.
63 Там же. С. 213.
64 Аристотель. Поэтика. — М.: Гослитиздат, 1957. — С. 109–110.
65 Грин А. Указ. соч. С. 207.
66 Грин А. Указ. соч. С. 7.
67 Грин А. Указ. соч. С. 207.
68 Телия В.Н. Метафора как модель смыслопроизводства и ее экспрессивно-оценочная функция // Метафора в языке и тексте. — М., 1988. С. 26–51.
69 Грин А. Указ. соч. С. 219.
70 Грин А. Указ. соч. С. 218.
71 Аристотель. Поэтика. — М.: Гослитиздат, 1957.
72 Ортега-и-Гассет, Хосе. Две великие метафоры // Теория метафоры. — М., 1990. — С. 68–81.
73 Аристотель. Указ. соч. С. 117.
74 Арутюнова Н.Д. Метафора и дискурс // Теория метафоры. — М., 1990. — С. 19.
75 Арутюнова Н.Д. Указ. соч. С. 25.
76 Полный церковно-славянский словарь. Протоиерей Г. Дьяченко. — М.: Издательский отдел московского патриархата; Посад, 1993. — С. 366.
77 Литературный энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1987. — С. 252.
78 Поляков М.П. Уголовно-процессуальная интерпретация результатов оперативно-розыскной деятельности. — Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 2001. — С. 1. Цит. по: http://kalinovsky-k.narod.ru/b/polyjkov2001/01-6.htm.
79 Скуратов Ю.И. Вариант дракона. — М., 2000. — С. 110.
80 Поляков М.П. Уголовно-процессуальная интерпретация результатов оперативно-розыскной деятельности. — Н. Новгород: Нижегородская правовая академия, 2001. — С.1. Цит. по: http://kalinovsky-k.narod.ru/b/polyjkov2001/01-6.htm.
81 Диксон Дж. Проектирование систем. — М.: Мир, 1969. — С. 41, 42.
82 Джонс Дж. К. Методы проектирования. — М.: Мир, 1986. — С. 244.
83 Хейли А. Колеса. — М.: Машиностроение, 1990. — С. 251–257.
84 Практические возможности применения ТРИЗ-педагогики для развития мышления показаны в тексте «Буря в стакане».
85 Ситуация, предложенная Н.Э. Даниленко (г. Орджоникидзе Днепропетровской обл.).
86 В широком смысле в качестве одного из субъектов общения могут выступать любые объекты: например, море («Прощай, свободная стихия!»), собака («Дай, Джим, на счастье лапу мне!») и др. Здесь мы не будем останавливаться на общении как форме отношения человека с самим собой, природой, Богом и т.д.
87 Философский энциклопедический словарь. — М.: Инфра-М, 1997. — С. 457.
88 Героиня серии рассказов В. Журавлевой.
89 Цит. по: Дерзкие формулы творчества. С. 230–231.
90 Павлов С. Океанавты. — М.: Молодая гвардия, 1972. — С. 142.
91 Павлов С. Океанавты. — М.: Молодая гвардия, 1972. — С. 142.
92 См.: Альтов Г. Третье тысячелетие // Нить в лабиринте. — Петрозаводск: Карелия, 1988.
93 Кондаков Н.И. Введение в логику. — М.: Наука, 1967. — С. 299.
94 Амнуэль П. Сегодня, завтра и всегда. — М.: Знание, 1984. — С. 118–119.
95 См.: Гансовский С. Стальная змея. — М.: Знание, 1991.
96 Рикер П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение // Теория метафоры. — М.: Прогресс, 1990. — C. 416–434.
97 Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991. — С. 7.
98 Швалб Ю.М. Психологические модели целеполагания. — Киев: СТИЛОС, 1997. — С. 62.
99 Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. — М.: Наука, 1980. — С. 25.
100 Цит. по: Бубер М. Два образа веры. — М.: Республика, 1995. — С. 159.
101 Стругацкие А.Н. и Б.Н. Трудно быть богом. Библиотека современной фантастики в 15 т. Т. 7. — М.: Молодая гвардия, 1966. — С. 175.
102 Шаги 1–2 разработаны на основе работы В.А. Королева «Первая часть», шаги 3–7 — на основе шагов частей 2 и 3 АРИЗ-85В в редакции Г.С. Альтшуллера.
В АРПС также использован ряд замечаний и примечаний из АРИЗ-85В. Полный текст АРИЗ-85В (части 1–9) см.: Альтшуллер Г.С. Найти идею. — Новосибирск: Наука, 1986; http://www.altshuller.ru.
103 Черточка над обозначением, например НЭ1, обозначает его противоположное состояние либо отсутствие (не НЭ1). — Прим. М.М.
Рекомендовано к печати в качестве учебного пособия ученым советом Института психологии имени Г.С. Костюка НАНП Украины, протокол № 9 от 24 сентября 2015 года
Рецензенты: С.Д. Максименко, доктор психологических наук, профессор, действительный член АПН Украины, лауреат Государственной премии Украины в области науки и техники; И.В. Данилюк, доктор психологических наук, профессор; А.Ф. Нарбут, доктор физико-математических наук, профессор
Корректор В. Муратханов
Компьютерная верстка А. Абрамов, М. Поташкин
© Меерович М.И., Шрагина Л.И., 2008
© ООО «Альпина Паблишер», 2016
© Электронное издание. ООО «Альпина Диджитал», 2016
Меерович М.
Технология творческого мышления / Марк Меерович, Лариса Шрагина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Альпина Паблишер, 2016.
ISBN 978-5-9614-4094-2
