Марк Меерович - Технология творческого мышления

Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. — М.-Воронеж, 1996.

Веккер Л.М. Психические процессы. В 3 т. Т. 3. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. — Л.: ЛГУ, 1981.

Веселовский А.Н. Психологический параллелизм и его формы в отражениях поэтического стиля //А. Н. Веселовский. Историческая поэтика. М., «Высшая школа», 1989. / Режим доступа: http://az.lib.ru/w/weselowskij_a_n/text_0060.shtml

Вихорев Валентин. Позванивает тишь в июльский колокольчик… / Режим доступа: http://geo.web.ru/bards/Vihorev/part72.htm

Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка. / Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/767063/

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.

Ганзен В.А. Системные описания в психологии. — Л.: ЛГУ, 1984.

Гегель Г.В.Ф. Наука логики. В 3 т. — М.: Мысль, 1970–1972.

Гессе Г. Игра в бисер. — М.: Правда, 1992.

Голосовкер Я.Э. Имагинативная эстетика // Символ. Париж. 1993. № 23. — С. 73–130.

Гостев А.А. Актуальные проблемы изучения образного мышления // Вопросы психологии. 1984. № 1. — С. 114–119.

Грин А. Бегущая по волнам. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1988.

Гумилев Николай. Я и Вы. / Режим доступа: http://soulibre.ru/%D0%94%D0%

B0,_%D1%8F_%D0%B7%D0%BD%D0%

Джонс Дж. К. Методы проектирования. — М.: Мир, 1986.

Диксон Дж. Проектирование систем. — М.: Мир, 1969. .

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — М.: Лантерна вита, 1995.

Дудецкий А.Я. Воображение. — Смоленск, 1969.

Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества.- Смоленск, 1974.

Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 1980. № 2. — С. 107–114.

Жеребин Алексей, Павлова Нина. О Самсоне Бройтмане и его «Исторической поэтике». / Режим доступа: http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/slave_0080-2557_2007_num_78_4_7112

Жоль К.К. Мысль, слово, метафора. — Киев: Наукова думка, 1984.

Журавлев А.П. Звук и смысл. — М.: Просвещение, 1991.

Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // Вопросы психологии. 1991. № 1. — С. 18–26.

Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. — М.: Наука, 1982. Иванов Г.И., Быстрицкий А.А. Формулирование творческих задач. — Челябинск: Институт ТРИЗ, 2000.

Ильясов И. Критическое мышление: организация процесса обучения // Директор школы. 1995. № 2. — С. 50–55.

Канке В.А. Основы философии. — М.: ЛОГОС-Высшая школа, 2000.

Кант И. Сочинения. В 6 т. Т. 5. — М.: Мысль, 1966.

Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. — М.: Просвещение, 1991.

Кондаков Н.И. Введение в логику. — М.: Наука, 1967.

Корнелиyс Х., Фейр Ш. Знакомство с понятием конфликт // Хрестоматия по социальной психологии. — M.: Международная педагогическая академия, 1994. — C. 54–76.

Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. — М.: МГУ, 1979.

Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. — М.: МГУ, 1989.

Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе. — М.: Педагогика, 1991.

Лакофф Дж. Лингвистические гештальты // Новое в зарубежной лингвистике. 1981. Вып. 10. — С. 350–368.

Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. — М.: Советская энциклопедия, 1987.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984.

Ломов Б.Ф. Проблемы образа в психологии // Вестник АН СССР. 1985. № 6. — С. 85–92.

Ломов Б.Ф., Беляева А.В., Носуленко В.Н. Вербальное кодирование в познавательных процессах. — М.: Наука, 1986.

Луферов Виктор. Горизонт. / Режим доступа: http://mp-3s.ru/songs/luferov-viktor_gorizont

Лучников М.Ю. Литературное произведение как высказывание. / М.Ю. Лучников Кемерово, 1989. С. 33–34.

Максименко С.Д. Основи генетичної психологiї. — Київ: НПЦ Перспектива, 1998.

Максименко С.Д. Психологiя в соцiальнiй та педагогичнiй практицi. — Київ, Наукова думка, 1999.

Мартинович Г.А. Опыт комплексного исследования данных ассоциативного эксперимента // Вопросы психологии. 1993. № 2. — С. 93–99.

Маслоу А. Теория личности // Теории личности в западно-европейской и американской психологии. — Самара: ИД «БАХРАХ», 1996. — С. 409–440.

Матвеева Вера. Есть радость у огня. Стихи Б.Окуджавы, музыка Веры Матвеевой. / Режим доступа: http://bards.ru/archives/part.php?id=8867

Матвеева Вера. Ответ Мери-Анны. Стихи Веры Матвеевой. Музыка Владимира Туриянского. / Режим доступа: http://www.bards.ru/archives/part.php?id=8879

Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. № 6. — С. 29–33.

Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 1982. № 4. С. 5–17.

Меерович М.И. Формула улыбки чеширского кота. // Фонд ЧОУНБ, 1992–1993. Вып. 4–5. п. 7. — Одесса, 1992.

Меерович М.И. Формулы теории невероятности. Технология творческого мышления. — Одесса: ПОЛИС, 1993.

Меерович М.И. Опережающая педагогика: задачи и возможности // Постметодика. 1997. № 1. — С. 44–45.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Основы культуры мышления / Школьные технологии. Россия. № 5, 1997. — 200 c.

Меерович М.И. Требования информационного этапа развития экономики и возможности профильного образования: противоречие не разрешается... //Особливостi пiдготовки вчителiв природничо-математичних дисциплiн в умовах переходу школи на профiльне навчання. — Херсон, 2004. — С. 23–25.

Меерович М.И. Изменение основной функции системы образования как проявление действия законов развития искусственных систем // Проблемы реализации принципов продуктивного обучения в профессиональном и допрофессиональном образовании. — Саратов, 2004. — С. 47–51.

Меерович М.И. О терминологии функционально-системного подхода // ТРИЗ-педагогика в системе непрерывного образования. Саратов, 2005. С. 12–16. / Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/680371/

Меерович М.И., Шрагин И.В. Шкив регулируемого диаметра для бесступенчатого вариатора // Математическое моделирование систем и процессов. Пермский государственный технический университет. Сб. научн. трудов № 2(2). 1994. — С. 65–73.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. — Минск: ХАРВЕСТ ; М.: АСТ, 2000.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Смена парадигмы методологии как способ разрешения противоречия в системе образования // Фiлософiя освiти ХХI столiття: проблеми i перспективи. — Київ: Товариство «Знання» України, 2000. — С. 167–173.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Общность взглядов А.С. Макаренко и Л.С. Выготского на значение коллектива в формировании личности // Демократическая школа. 2002. — С. 56–59.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. «Идеальные» системы в контексте теории развития искусственных систем // Наукове пізнання: методологія та технологія. № 10. 2002. — С. 75–77.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Законы развития искусственных систем // Успехи современного естествознания. 2004. № 5. Приложение № 1. — С. 241–243.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Современная концепция образования на основе методологии ТРИЗ как синтез философии, психологии и педагогики // Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ. — Челябинск, 2002. — С. 31–34.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. Практическое пособие. Альпина Бизнес Букс, Москва, 2008. — 495 с.

Меерович М.И., Шрагина Л.И. Взаимосвязь социально-экономических процессов в контексте функционально-системного подхода. / М.И. Меерович. // II Международный научный конгресс «ГЛОБАЛИСТИКА — 2011: в поиске новых ресурсов глобального развития». Москва, МГУ, 18–22 мая 2011. / Режим доступа: https://groups.yahoo.com/neo/groups/OCR-ru-phil/conversations/messages/1564

Мириманов В.Б. К классификации палеолитических изображений / В.Б. Мириманов // От мифа к литературе. Российский государственный гуманитарный университет, Институт высших гуманитарных исследований; сост.: С.Ю. Неклюдов, Е.С. Новин. — М.: РГГУ, 1993. — 352 с.

Михайлов В.А. Поэтика барокко. / В.А. Михайлов Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания. М., 1994.

Модальность. Словарь. / Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Модальность

Мохнатый шмель. Романс А. Петрова на слова Р. Киплинга в переводе Г. Кружкова. / Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97

%D0%B0_%D1%86%D1%8B%D0%B3%

Немов Р.С. Психология. Кн. 3: Психология. — М.: Просвещение-Владос, 1995.

Огурцов А.П. Междисциплинарные исследование творчества: итоги, поиски, перспективы/Междисциплинарный подход к исследованию научного творчества. — М.: Наука, 1990. С. 23–41.

Ортега-и-Гассет Х. Две великие метафоры // Теория метафоры. — М.: Прогресс, 1990. — С. 68–81.

Первый семинар для разработчиков ТРИЗ — Петрозаводск-80 // Журнал ТРИЗ. 1997. № 1. — С. 19.

Пистрый В.И. Культурно-психологические аспекты властных отношений // Практична психологія в контексті культур. — Київ: НІКА-ЦЕНТР, 1998. С. 153–160.

Плотинский Ю.М. Математическое моделирование динамики социальных процессов. — М.: МГУ, 1992.

Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. 1990. № 1. — С. 16–22.

Полный церковно-славянский словарь / Сост. протоиерей Г. Дьяченко. — М.: Издательский отдел московского патриархата: Посад, 1993.