Восприятие мира у детей - Жан Пиаже
Эти слова кажутся чистой выдумкой. Но мы никогда не заме чали у Роя склонности к фантазиям, и к тому же мы находим подобные мифы в приведенных Джеймсом воспоминаниях детства глухо немого д'Эстреллы, отрывки из которых мы цитировали уже не раз.
Как мы помним (гл. VIII, введ.), объясняя происхождение светил, д'Эстрелла предполагал, что за холмами Сан-Франциско прячется «большой и сильный человек». Его д'Эстрелла называет Богом, и он участвует в появлении облаков: «Когда поднимался ветер, он [ребенок] думал, что это признак его [Бога] настроения. Холодный ветер означал гнев, нежный ветерок – хорошее расположение духа. Почему? Потому что ребенок иногда ощущал дыхание, которое вырывается изо рта людей, когда они ссорятся или кого-то ругают. Когда было облачно, он думал, что облака появляются из большой трубки, которую курит Бог. Почему? Потому что он часто с детским восхищением замечал, как клубится дым курительных трубок и сигар. При виде фантастических форм облаков он испытывал невольное уважение: ну и мощные же легкие у Господа Бога! Если холодным утром спускался туман, ребенок думал, что это дыхание Бога. Почему? Потому что в такую погоду он часто видел собственное дыхание».
На второй стадии происхождение облаков полуискусственное-полуестественное. Его искусственность в том, что они происходят из дыма печных и каминных труб. Однако форма облаков и их движение вверх не зависят от человека, и тут проявляется естественность объяснения. Но, разумеется, облака на второй стадии по-прежнему живые и наделены сознанием. Взглянем на примеры:
Ганс (5 лет): «Откуда приходят облака? – С неба. – Как это получается? – Это дым. – Откуда он идет, этот дым? – От огня. – От какого? – От печки. – От какой? – Когда люди варят. – Если бы не было домов, облака все же были бы? – Да. – Отлично. Откуда бы они приходили? – Нет. Их бы не было совсем».
Буа (5 ½): «Откуда приходят облака? – С неба. – Из чего они? – Как небо. – Из чего? – Из облаков. – Из чего они, облака? – Из голубого, из белого. – Откуда облака появились? – Из трубы. – Как? – [Труба] это чтобы выходил дым. – И что потом? – Дым идет в небо, получаются облака».
Мок (8 лет): «Откуда приходят облака? – Из дыма. – А он откуда? – Из трубы. – Если бы не было домов, облака все же были бы? – Нет».
Порт (9 лет): «Откуда приходят облака? – Из дыма. – Какого дыма? – Дым печек, кухонных плит, еще из пыли. – Как этот дым образует облака? – Он красится на небе. Напивается воздуха и накрашивается, потом подымается на небо». «Этот облачный дым выходит только из дымоходов? – Да, и еще когда кто-то разжигает в лесу костер. Когда я был в Савойе, мой дядя разжигал в лесу костер, и шел очень голубой дым, он подымался в небо. – Ты видел, что он голубой? – Да, голубой, но когда он подымается в небо, то черный». «Облака чувствуют жару и холод? – Да, потому что они-то и приносят холод, а потом жару».
Ме (9;6): «Что такое облака? – Это дым. – Откуда берется этот облачный дым? – Из труб, из газового завода».
Бург (9;6) объясняет, как мы видели в § 2, что ночь образуется из черного воздуха, выходящего из облаков. «Черный воздух откуда берется? – Из облаков. – Откуда приходят облака? Из чего они состоят? – Из дыма. – А дым откуда приходит? – Из дымоходов».
Марг (10 лет): Облака делаются «из дыма. – Какого дыма? – Из белого, из серого. – Откуда берется этот дым? – Из дымоходов». С другой стороны, облака «живые. – Почему? – Иначе как бы они по небу ходили? Если бы не были живыми, не могли бы двигаться». К тому же они сознают свои действия.
Зюл (10 лет): «Что такое облака? – Это дым, он теряется в воздухе, потом становится облаками». «Когда идет дождь, они чернеют, когда дождь перестает, они белеют, а иногда краснеют. – Из чего они? – Из дыма». Они живые, «потому что движутся».
С педагогической точки зрения интересно отметить, что этот ослаб ленный артификализм второй стадии такой стойкий, что самые лучшие уроки, посвященные облакам, скорее всего, исказятся в сознании школьника в угоду картине мира, которую мы увидели. В самом деле, нам встретилось немало школьников, знающих, что облака состоят из пара и что пар образуется при нагревании и кипячении воды (кипячение показано в популярном женевском школьном учебнике на иллюстрации к уроку по парообразованию); из этих посылок школьники выводят, что все облака родом из кастрюль. То есть дети сохранили спонтанное объяснение, лишь заменив «дым» на «пар». Вот примеры такого артификализма, материал для которого дети почерпнули из неверно истолкованных бесед со взрослыми:
Бюл (11;8): «Как образуются облака? – Это морской пар. – Почему? – Они происходят от морского пара, от воды, которая испаряется. – Почему она испаряется? – Это теплая вода. – Почему она теплая? – Потому что ее нагревают. – Кто нагревает? – Огонь. – Как это происходит? – Огонь пароходов. – Они нагревают морскую воду? – Да». Впрочем, облака получаются еще «из воды, которую мы нагреваем дома, а окно открыто». Вот что ребенок без малого двенадцати лет вынес из уроков на тему испарения морской воды!
Дюкр (8 ½): Облака – «это пар. Когда мы кипятим воду в кастрюльках, получается пар, он подымается в небо». С другой стороны, облака живые, «потому что они летят в воздухе как птицы, но еще быстрее».
А вот промежуточные случаи между второй и третьей стадией: к своему артификализму ребенок примешивает изрядную долю естественного объяснения. Происхождение облаков теперь двойственно: дым или пар, из которого состоят облака, исходит и от домов, и от озер или моря. Вот тому примеры:
Сен (8;6): «Ты знаешь, откуда берутся облака? – Это пар. – Что такое пар? – Он вроде дыма. – Откуда выходит этот пар? – Из воды, когда она нагревается и кипит». «Пар облаков, он откуда? – Когда мы варим суп. – Облака получаются оттого, что мы варим суп? – Пар выходит наружу и забирает с собой воду». Кажется, что Сен на второй стадии, но он добавляет: «А без домов облака все же получились бы? – Да. – Они пришли бы откуда? – Из других стран. – А если в других странах нет домов, облака получились бы? – Да. – Как же? – Они зажгли бы огонь, получился
