Искусство разговаривать с детьми. Как найти время для важных разговоров с ребенком и грамотно их вести - Ребекка Ролланд
Также важно и то, что дружба позволяет детям раскрыть свою индивидуальность. Благодаря общению они выясняют, кто они такие и кем хотели бы стать. С лучшими друзьями дети могут открываться и не бояться быть уязвимыми. Разговаривая с ними, дети чувствуют, что их по-настоящему слышат и замечают. Как сказала мне одна десятилетняя девочка про свою лучшую подругу: «Мы как будто говорим на одном языке, которого больше никто не знает». Один из самых простых способов распознать хороших друзей – послушать их обычные разговоры. Близкие друзья часто продолжают с того места, на котором остановились, и ведут диалоги, которые имеют мало смысла для посторонних. У друзей есть свои шутки и словечки, поэтому им не нужно начинать с нуля. «Ты купила оранжевую с блестками?» – я услышала, как это спросила семилетняя девочка, пока рассказывала своей подруге о покупке крошечных коллекционных кукол Shopkins. «Лимитированные – самые лучшие, но мне нужно больше денег. Грустный эмодзи. Если у тебя есть лишняя, можно мне ее взять?» Потом я увидела, как она повернулась к своей матери и спросила: «Мама, можно мне взять твой телефон, чтобы посмотреть специальные выпуски?» Очевидно, что даже в ее юном возрасте она знала, что такое эмодзи.
Еще в 1971 году Бэзил Бернштейн говорил об «ограниченном коде», или разговоре, который предполагает общий фон и совместный опыт. Те, кто использует этот код, чувствуют себя причастными. Такого рода внутренние разговоры нужны, чтобы проявить и почувствовать заботу.
Мальчики и девочки могут проявлять заботу по-разному, но различий между ними меньше, чем вы можете предположить. Начиная с конца 1980-х годов психолог Элеонора Маккоби отстаивала то, что она называла «теорией двух культур». Мальчики и девочки, с ее точки зрения, растут в двух разных культурах дружбы. Когда они идут в среднюю школу, мальчики, как правило, имеют компанию друзей и уделяют больше внимания спортивным играм и совместным занятиям. Девочки же чаще дружат парами и больше внимания уделяют друг другу. В последние годы ученые обнаружили, что дружеские отношения мальчиков и девочек больше похожи друг на друга. Возможно, девочки больше разговаривают, чтобы секретами решить конфликты, в то время как мальчики обычно справляются с ними с помощью совместных занятий. Но на самом деле все дружеские отношения сложны по-своему, и их не нужно разделять по половому признаку.
Чтобы построить дружеские отношения, детям нужны навыки, которые закладывают самые первые отношения. Быстро меняя подгузник или утешая ребенка во время истерики, мы показываем, что мы рядом с ним и хотим, чтобы он чувствовал себя лучше. Это учит их заботе. Когда дети плачут или улыбаются, они учатся. Другие люди могут удовлетворять свои потребности благодаря взаимодействиям, которые приносят удовольствие и радость. Эти первые уроки закладывают основу для динамики заботы о себе и о другом человеке.
Дружба развивается поэтапно
Несмотря на то что каждые дружеские отношения уникальны, есть некоторая предсказуемость в том, какими социальными навыками овладевают дети. Согласно гарвардскому психологу Роберту Селману, в период примерно с трех до шести лет у детей появляются «кратковременные приятели по играм», с которыми они хотят, чтобы игра разворачивалась определенным образом, и могут избегать детей с противоположными идеями. Начиная примерно с пяти лет дети часто принимают за друзей всех других детей, с которыми они ладят и которые делают для них хорошие вещи. Но это чревато формированием подхода «что ты можешь для меня сделать?», который я часто наблюдала у семилетних детей. Будь то интересная игрушка или возможность поплавать в бассейне, многие дети выбирают друзей за те преимущества, которые они им дают.
Только в возрасте семи лет дети начинают двустороннее общение, на этапе, который Селман называет игрой «по правилам». У них могут быть жесткие представления о справедливости, и они даже перестают дружить, если чувствуют себя обиженными. Они также могут замечать критику со стороны своих друзей и бояться ее. Восьмилетняя девочка рассказала мне о выборе костюма на Хеллоуин: «Я просто хочу такой, над которым мои друзья не будут смеяться». Начиная примерно с восьми лет дети (особенно девочки) склонны больше доверять друг другу и обращаться друг к другу за помощью в решении проблем. Они могут все время проводить вместе – я часто наблюдала за детьми, шепчущимися на задних партах. Более зрелые дружеские отношения, которые формируются в возрасте от двенадцати лет и старше, в идеале больше сосредоточены на взаимном доверии и поддержке и меньше на чувстве собственности и материальных благах.Далеко до идеальной дружбы
И все-таки я обнаружила, что помочь детям развить дружеские отношения до такой зрелой стадии непросто. Многие дети далеки от идеала дружбы. На работе и на детской площадке я встречала детей всех возрастов, которые чувствовали себя одинокими и изолированными, не имея нужных навыков, чтобы поддерживать более глубокие дружеские отношения или устранять разногласия.
Три основные проблемы, которые мешают формированию крепких дружеских отношений у детей: академическая загруженность, родительские убеждения, влияние технологий.
Вскоре я узнала, что эти трудности связаны с национальными тенденциями. Психолог и писательница Джин М. Твенге в ходе опроса более восьми миллионов детей выяснила, что количество старшеклассников, которые сообщали об одиночестве, с 2012 по 2017 год выросло с 26 до 39 %. Доля тех, кто отметил, что часто чувствует недостаточно внимания, увеличилась с 30 до 38 %. Твенге объясняет такие результаты влиянием социальных сетей и телефонов. Представители более молодого поколения, как говорит Твенге, менее склонны видеться с друзьями лично. Они скорее будут листать новостную ленту в одиночку. Многие подростки, которых я встречала, говорят, что редко видят своих друзей, но помнят каждый аспект их онлайн-жизни: от планов на отпуск до выпускных платьев.
Но на самом деле технологии – лишь часть пазла. Дружба, как и одиночество, – сложное явление. И то и другое в меньшей степени связано с тем, сколько у ребенка друзей, и в большей степени с тем, как он относится к своей социальной жизни. Джон и Стефани Качиоппо, ведущие исследователи Чикагского университета, изучающие феномен одиночества, считают, что социальные сети
