Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов
Большое значение при адаптации ребенка к дошкольному учреждению имеет тот факт, в какой семье живет ребенок. Одно дело – большая семья с дедушками и бабушками, братьями и сестрами и другое дело – семья, состоящая из трех человек: мамы, папы и малыша. И даже в этой крохотной ячейке свои традиции и привычки. Одни открыты для друзей с их ребятишками, шумными праздниками и загородными походами. Другие же ведут тихий, замкнутый образ жизни. Понятно, какой жизненный опыт приобретают те и другие малыши, живущие в этих семьях. Ребенок, который привык видеть вокруг себя разных людей, впервые переступив порог группы, держится настороженно, но быстро успокаивается. Да, мама на какое-то время оставила его, но рядом приветливая тетя, которая разрешает играть с интересными игрушками. А мама обязательно придет, ведь ребенок привык верить ее словам: «Я обязательно приду!»
Немаловажное значение имеет возраст ребенка. У трехлетнего малыша развита речь. Его можно уговорить, отвлечь подвижной игрой, показом кукольного театра. Ребенок двух лет отчаянно плачет, не пытаясь даже вникнуть в смысл слов, обращенных к нему. Его невозможно хоть как-то подготовить к грядущим переменам. Переход в новые условия для него – полная неожиданность. Ведь он еще никогда в жизни не оставался без мамы или другого близкого взрослого и чувствует себя брошенным, одиноким. Рушатся все его представления о незыблемости мира, в центре которого он и мама. Страх, испуг, обида – все перемешалось в сознании малыша, все вызывает отчаяние и горе.
Его не могут успокоить ни внимание чужих людей, ни их желание отвлечь. Вид незнакомого лица, голос, манера общения, жесты – все вызывает у ребенка протест, взрыв отрицательных эмоций. И в то же время ему никак не обойтись без их помощи при кормлении, переодевании и т. п. Взрослые вынуждены тесно соприкасаться с малышом, нарушая его личное пространство и вызывая тем самым стойкое неприятие их помощи. Это усугубляет страдание малыша.
Находясь в крайне повышенном нервном возбуждении, ребенок сосредоточивается на собственных переживаниях. Тщетна попытка привлечь его внимание к сверстникам в группе. Они ничем не могут помочь ему, такие же беспомощные и напуганные.
Чувство страха обостряется при виде незнакомой обстановки. Ребенок утрачивает способность хоть как-то ориентироваться в ней при виде множества дверей и помещений (ванная, спальня). В этот острый период краски вокруг меркнут для малыша. Он не в состоянии вычленить какую-то игрушку из общей массы игрового материала, а помощь взрослых решительно отвергает. Вместо того чтобы бегать, играть, малыш стоит или сидит у двери и упорно ждет маму.
Попадая в чужую для себя обстановку, ребенок лишается привычного неторопливого ритма жизни и того душевного комфорта, который окружал его совсем недавно. В новых условиях ему определена непривычная роль одного из членов коллектива, который должен подчиняться четким требованиям режима. И все это без его согласия, без какой-либо первоначальной подготовки. У него совершенно нет времени, чтобы как-то приспособиться, перестроиться.
Все это настолько негативно сказывается на ребенке, что он не в силах успокоиться даже тогда, когда возвращается в привычную домашнюю обстановку. Дома ребенок капризничает, настороженно следит за вами, боится выпустить вас из вида. У него плохой аппетит, прерывистый, неспокойный сон. Душевные силы настолько исчерпаны, что в большинстве случаев наблюдается регресс: недавно научившийся ходить малыш возвращается к ползанию, ребенок, который еще недавно правильно говорил, замолкает. Сказываются и нервные перегрузки. А это уже может вызвать разного рода заболевания.
Из сказанного становится очевидно: нельзя безжалостно разрывать тесные связи между ребенком и мамой, которые формируются с первых дней его жизни. Нельзя оставлять кроху один на один с такими серьезными проблемами. Маме необходимо быть рядом с ребенком, охранять его нервную систему от перенапряжения, сглаживать острые моменты в этот трудный период его жизни.
Родителей, как правило, волнует вопрос: как долго длится адаптационный период. Все зависит от того, как вы подготовите малыша. Одни проблемы можно решить заранее, другие будут решаться с вашей помощью в ходе адаптации.
Подавляющее большинство родителей (86 %) честно признаются, что для всей семьи самое трудное – к 8 часам утра успеть разбудить ребенка, одеть его и отвести в ясли. Но почему-то никто из взрослых не задумывается, каково ребенку приходится в дальнейшем. Он привык жить неторопливо по своему режиму, просыпаясь не спеша часам к 10 и вдруг его будят, тормошат, куда-то ведут и оставляют без мамы. Чужие люди пытаются накормить его завтраком в 8.30, что непривычно для малыша, поэтому он и отказывается от еды. Чувство голода дает о себе знать после 10 часов, на прогулке, но в силу сложившихся обстоятельств затухает. В 11.30 его опять пытаются накормить, но безуспешно. К 14 часам, когда ему действительно захочется обедать, он лежит в кровати, испытывая дискомфорт. К 15 часам малыш все же привычно засыпает, а это время в детском саду как раз приходится на подъем детей.
Каков итог? Изо дня в день ребенок плачет, нервничает, практически не ест и не спит в течение дня. Организм его слабеет, и в конце концов малыш заболевает.
Из всего сказанного следует вывод: планируя отдать ребенка в ясли, заранее, месяца за 3–4 переведите его на режим, по которому он будет жить в детском учреждении.
Чтобы ребенку было комфортно в группе, чтобы он не чувствовал себя беспомощным, зависимым от незнакомых взрослых, приучайте его к самостоятельности. Учите малыша самостоятельно частично раздеваться, есть, следить за собственными физиологическими отправлениями; занимать себя на какое-то время игрушкой.
Обратите внимание на меню дошкольного учреждения, где ему могут предложить такие блюда, которых он никогда не пробовал. Для того чтобы ребенок не отказывался от еды, чтобы он спокойно и с аппетитом ел, постепенно вводите в рацион его питания новые блюда.
Следует заранее озадачиться проблемой вхождения малыша в социум. С этой целью ходите с малышом в гости, оставляйте его изредка ночевать у бабушки. Пусть он учится среди любимых людей ориентироваться в незнакомой обстановке, набирается опыта общения с окружающими. Гуляя, завязывайте обширные знакомства со всеми, кто встречается на пути, будь то старушка с собачкой или приветливый прохожий. Неоценимую услугу в решении этой проблемы оказывают детские площадки, где ежедневно встречаются мамы с детьми. Здесь малыш учится налаживать отношения с людьми разного возраста, знакомится с правилами поведения в обществе, познает законы бесконфликтного обладания чужими игрушками, приобретает опыт участия в общих играх. В результате круг общения малыша расширяется, появляются первые дружеские симпатии. Он уже может без проблем зайти в гости к приятелю, поиграть с ним, пока вы ненадолго отлучитесь по своим делам. Но обязательно предупредите ребенка об уходе, чтобы он не нервничал, скажите ему: «Я скоро приду!» Полагаясь на эти слова, малыш сможет в адаптационный период на время оставаться без вас.
Решая эти серьезные проблемы, не сравнивайте успехи своего ребенка с достижениями других детей. У каждого свой темп развития, свои индивидуальные особенности. Одному малышу достаточно одного месяца, чтобы подготовиться к детскому саду, а другому и трех месяцев будет мало.
Прежде чем малыш начнет посещать дошкольное учреждение, необходимо сформировать у него положительное отношение к детскому саду. То папа заговорит о том, как интересно было в детском саду, то старшая сестра вспомнит о детских праздниках. Если же вы с неприязнью будете вспоминать свое нерадостное детство в стенах неудачного детского сада, вы можете невольно заложить в сознании ребенка настороженность, неприятие этого заведения.
Систему постепенного вхождения ребенка в новые для него условия жизни можно наглядно представить в виде иерархической лестницы, на каждой ступени которой решаются свои задачи. Без успешного решения задач предыдущей ступени невозможно двигаться дальше.
Каждая ступень отражает потребности ребенка при вхождении его в социум.
4-я ступень – ребенок + дети.
3-я ступень – ребенок + взрослые + окружающая среда.
2-я ступень – ребенок + взрослые.
1-я ступень – ребенок + мама.
1-я ступень – это базисное образование, отражающее суть симбиотической связи матери и ребенка. На этой ступени у малыша формируется чувство защищенности, внутренней свободы, доверия к окружающему миру.
Переходя на 2-ю ступень, ребенок концентрирует свое внимание на незнакомом взрослом. Ни дети, ни окружающая среда (будь то качели, карусели, игрушки и т. п.) не несут для него столько новой информации, как взрослый. Но принять взрослого в силу собственной неопытности ребенок затрудняется. Полагаясь во всем на маму, он смотрит на незнакомого взрослого через призму ее восприятия. Если мама улыбается при виде незнакомой тети, ребенок, бросив быстрый взгляд на маму, тоже начинает улыбаться, и благосклонно принимать знаки внимания с ее стороны. Если мама насторожена, внутренне скована при встрече с незнакомцем, тут же отражает ее настроение в собственном поведении. Вот почему так долго дети привыкают к персоналу детского сада. Ваша задача заключается в том, чтобы с первой встречи с воспитателем создать у ребенка положительный образ этого взрослого, помочь малышу наладить с ним положительные взаимоотношения, довериться ему. Это довольно длительный процесс, занимающий от 1 до 3 месяцев.
