Устойчивый родитель. Как любить, поддерживать и не терять себя - Скоробогатова Лариса Геннадьевна
Конечно, послеродовая депрессия – это сложное заболевание, которому, напомню, подвержены не только женщины. Она может принимать серьезные формы и пагубно влиять на обоих родителей. Главное – будьте честны друг с другом, говорите о переживаниях и не забывайте узнавать, как дела. Не менее важен физический контакт: ласковые прикосновения, объятия и более интимные варианты времяпрепровождения. Счастье в семье зависит от благополучия обоих партнеров, помните об этом! Ваши дети будут вам благодарны.
Глава 6
Навстречу друг другу
Когда мы говорим на тему детей и родителей, то одновременно или поочередно представляем себя в двух ролях: в роли родителя и в роли ребенка. На минуточку закройте глаза и вспомните, как вас носили на руках, баюкали, пеленали ваши собственные родители в младенчестве. Вызывают ли эти воспоминания эмоциональный отклик сейчас? Большинство тех, кому я предлагала провести такой маленький эксперимент, отвечали «да».
Знания о том, как складываются и развиваются движения ребенка до рождения и в первый год его жизни, как младенец двигается на руках отца и матери, как родительские руки подстраиваются под его движения, – сокровище, практический инструмент для поддержки роста и развития. Эти знания помогают родителям быть на одной волне с ребенком, лучше понимать его мир. Период от зачатия до первых шагов относительно короткий в нашей жизни, тем не менее именно он является базовым. В это время закладываются основные паттерны работы нервной системы, формируется фундамент, определяющий наш взгляд на мир, способность к самоподдержке, умение строить отношения с другими.
С первого дня жизни движение организует наше ощущение себя. Через него младенец сообщает родителям, чего хочет и в чем нуждается, выражает свою реакцию на то, что от него хотят, и на нужды своих родителей. Известный гештальттерапевт и руководитель Центра соматических исследований в США Руэла Франк в своей книге The First Year and the Rest of Your Life: Movement, Development, and Psychotherapeutic Change говорит о том, что в процессе поиска своей идентичности через микро- и макродвижения ребенок переживает опыт самого себя:
• уступая вес своего тела другому (yielding with);
• отталкиваясь или толкая другого (pushing against);
• дотягиваясь до другого (reaching for);
• хватая, захватывая то, к чему тянулся (grasping onto);
• притягивая другого (pulling toward);
• освобождаясь от другого для того, чтобы двигаться к новому (releasing from).
Родители в ответ выражают свои намерения и чувства посредством собственных движений, связанных с малышом. Так ведется непрерывный двигательный диалог. То, как родители отвечают и придают форму усилиям малыша, направленным на совершение движений, влияет и на физическое освоение им двигательного паттерна, и на эмоциональный фон отношений. Через последовательность фундаментальных движений ребенок и родители сообщают друг другу желания, чувства и намерения. От первых приспособлений к тому, как, лежа на животике, младенец уступает свое тело и толкается для облегчения пищеварения в первые недели своей жизни, до более сложных движений подросшего ребенка, идущего к родителю, чтобы получить комфорт и поддержку.
Эти движения одновременно психологические и физические по своей природе. Они дают возможность малышу почувствовать как связь с другими, так и свою отдельность. Будучи частью усилий малыша по саморегуляции и регуляции межличностных отношений, они являются главным фактором, влияющим на развитие его характера.
Вот что говорит по этому поводу Руэла Франк: «Представьте, например, четырехмесячную девочку, уступающую в руках своего отца и готовую к кормлению из бутылочки. Неожиданно отец не поворачивает свою малышку внутрь настолько, чтобы она находилась близко к его груди, и не держит ее достаточно крепко, чтобы она чувствовала стабильность, необходимую для возникновения потока жидкости. Чтобы найти и создать стабильность для себя, девочка должна напрягать мышцы шеи, живота и ягодиц, создавая „фальшивый пол“, так как ее хватательные мышцы пытаются совершать работу по подстраховке. При таком напряжении опыт уступания оказывается настолько скомпрометированным, что толкание бедренными костями в руки отца не имеет достаточной силы воздействия, чтобы проявиться отчетливо. Без фоновой ясности „толкания“ движения „тянуться“, „хватать“ и „дотягиваться ртом“ вперед и на соску находят меньше поддержки, отчего становится трудно завершить всю последовательность движений. Это влияет на координацию сосательных движений и аффективную связь между родителем и младенцем как неотъемлемую часть возникающего движения»[16].
Таким образом, фундаментальные движения, особенно по отношению к родителям, всегда возникают в связи с окружающей средой. Например, когда ребенок делает первые шаги, родительские слова поддержки влияют на его походку, моторные движения[17]. Вдобавок к этому родительская физическая и эмоциональная поддержка непосредственно влияет на нашу способность стойко преодолевать трудности и занимать твердую позицию. Большинство родителей считают, что поддерживают ребенка в обоих измерениях. И это на самом деле так. Сложность в том, что они не всегда понимают, как их собственная эмоциональная и физическая экспрессивность замысловато переплетается с экспрессивностью малыша и как на практике их действия могут иногда мешать поддержке.
Пример. Девятимесячный малыш подтягивается, чтобы встать, и ему очень нравится своя победа над гравитацией. Родители, полагая, что раннее вставание – важное и особенное достижение, начинают его подбадривать, чтобы он пошел прежде, чем научится как следует стоять. Так они опережают инициативу малыша и навязывают свой собственный план действий.
Хотя сами по себе фундаментальные движения являются базовыми и простейшими, родителям может быть трудно понять, как маленький ребенок использует их в комплексе и какую роль они играют в его самовыражении. В результате появляется риск возникновения трудностей в отношениях, поэтому так важно знать паттерны развития, научиться наблюдать и соотносить собственные фундаментальные движения с нуждами ребенка.
Мы можем оттолкнуться от другого напряженно, скованно, резко, либо сделать это плавно, свободно, оставаясь расслабленными. Можем ухватиться за другого сильнее или слабее. Выполнение каждой конкретной задачи требует конкретных движений. В результате длительного использования ребенком, а затем и взрослым инвариантных движений – уступания, отталкивания, достигания, хватания, притягивания, освобождения – двигательные паттерны становятся разнообразнее, дополняются множеством эмоциональных оттенков. Благодаря движению тела выстраивается временной порядок действий, пространство обретает форму. Каждое движение поддерживает интерес к другому и создает фон, из которого возникает ощущение себя.
Вот как красиво через метафору моря описывает базовые движения Руэла Франк: «Представьте себе безбрежное море во время штиля. Поверхность моря волнует лишь небольшая рябь. На этом безмятежном фоне возникает волна, она растет и неизбежно стремится к притягательному, манящему другому – к песчаному берегу. Когда море встречается с песком, оно хватается за него и притягивает его (другого) к себе. Когда волна распадается, она отпускает от себя песок, который постепенно оседает на дно и сливается с тем единым осадочным пластом, из которого поднимается следующая волна. Приливы и отливы, взлеты и падения, расширение и сжатие – таков изначальный ритм всей жизни. Эти процессы движения лежат в основе ощущения себя. Двигаясь вместе с другим, ради другого, сопротивляясь другому, по направлению к другому или от него, хватаясь за другого, мы обретаем и создаем себя. Мы – и двигатель, и движение»[18].
Однако не всегда все происходит плавно, часто возникает застревание: тогда один или два паттерна движения выходят на передний план, а остальные остаются в фоне, будто отсутствуют. Ощущение себя застывает, а ритмичный поток жизни постоянно сдерживается. На смену спонтанности приходит шаблон, на смену творчеству – нечто знакомое и привычное.
