Анна Прихожан - Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст

225. Фрейд З. Страх. – М., 1927.

226. Фролова Н. В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Бийск, 1995.

227. Фромм Э. Искусство любить // Э. Фромм. Душа человека. – М., 1992.

228. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. – М., 1993.

229. Хамблин Д. Формирование учебных навыков. – М., 1986.

230. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. – М., 1980.

231. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. – М., 1986.

232. Хелус З. Понимаете ли вы ученика? – М., 1987.

233. Хорни К. Собр. соч.: В 3 т. – М., 1997.

234. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. – М., 1995.

235. Человек в экстремальной производственной ситуации / Под ред. Е. И. Головаха. – Киев, 1990.

236. Черепанова Е. М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. – М., 1995.

237. Чеснова И. Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1987.

238. Шабанова Т. Л. Тревожность и способы ее регуляции в профессиональной деятельности учителя: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Н. Новгород, 1998.

239. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. – Прага, 1978.

240. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.

241. Шкала явной тревожности для детей 8–12 лет (CMAS) / Перевод и адаптация А. М. Прихожан. – М., 1994.

242. Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М., 1995.

243. Шопенгауэр А. Афоризмы для усвоения житейской мудрости // А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы. – Л., 1991.

244. Шубкин В. Н., Иванова В. А., Астафьев Я. У. и др. Страхи и тревоги россиян. – М., 2004.

245. Щур В. Г. Методика изучения представления ребенка об отношении к нему других людей // Психология личности: Теория и эксперимент. – М., 1982.

246. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. – М., 1981.

247. Эверли Дж., Розенфельд Р . Стресс: Природа и лечение. – М., 1985.

248. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.

249. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. – М., 1996.

250. Юферева Т. И. Роль самооценки в регуляции поведения младших школьников: Дис… канд. психол. наук. – М., 1977.

251. Ярушкин В. Ю. Гигиена окружающей среды и здоровье детского населения в районах размещения пирометаллургических производств цинка: Автореф. дис. … канд. мед. н. – Иркутск, 1991.

252. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.

253. Amen E. W., Renison N. A study of relationship between play pattern and anxiety in young children // Genetic Psychology Monograph. 1954. V. L.

254. Anxiety: Quest for improved therapy // American Journal of Medicine. 1987. V. 82. № 5a.

255. Anxiety & Behaviour // Ed. by Ch. D. Spielberger. N. Y.: Academic Press, 1966.

256. Anxiety, Current trends in Theory and Research / Ed. By Ch. D. Spielberger. V. 1, 2. N. Y.: Academic Press, 1972.

257. Atkinson J. W. Some general implications of conceptual developments in the study of achievement-oriented behaviour // Human Motivation. Lincoln, 1965.

258. Atkinson J. W. Strength of motivation and efficiency of performance // Motivation & Achievement. Washington, 1974.

259. Bandura A. Psychotherapy as a learning process // Psychological Bulletin, 1961. V. 58. № 2.

260. Bandura A. Behavioural psychotherapy // Scientific American, 1967. V. 216. № 3.

261. Bandura A., Walters R. H. Adolescent Aggression: A Study of the Influence of Child-Training Practices and Family Interrelationships. N.Y.: The Ronald Press Company, 1959.

262. Beck A. T. Cognition, anxiety and psychophisiological disorders // Anxiety, Current trends in Theory and Research. V. 2. N. Y., 1972.

263. Begemann Chr. Furcht und Angst im Prozess der Aufklearung: Zu Literatur und Bewusstgeschichts des 18. Francfurt a M.: Athenaum. 1987.

264. Behaviour Therapy and the Neuroses / Ed. by H. Eysenck. N. Y.: Pegamon Press, 1964.

265. Castaneda A., McCandless B. R. & Palermo D. S. The children form of Manifest Anxiety Scale // Child Development. 1956. V. XXVII (a).

266. Castaneda A., Palermo D. S. & McCandless B. R. Complex learning and performance as a function of anxiety in children and task difficulty // Child Development. 1956. V. XXVII (в).

267. Cattell R. B. The nature and genesis of mood states: a theoretical model with experimental measurements concerning anxiety, depression, arousal and other mood states // Anxiety, Current trends in Theory and Research. V. 1. N. Y., 1972.

268. Cattell R. B. & Scheier I. N. The Meaning and Measurement of Neuroticism and Anxiety. N. Y.: Ronald Press, 1961.

269. Clark J. V., Arkowitz H. Social anxiety and self-evaluation of interpersonal performance // Psychological Reports. 1975 (Feb). V. 36. № 17.

270. Colm H. The Existentialist Approach to Psychotherapy with Adults and Children. N. Y.: Grune & Stratton, 1966.

271. Coopersmith S. The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco: Freeman, 1967.

272. Cross-Cultural Measurement of Anxiety / Ed by Ch. D. Spielberger, R. Diaz-Guerrero. Washington: Hemispare Publishing Corporation, 1976.

273. Dollard J., Miller N. E. Personality & Psychotherapy. N. Y.: The Ronald Press Company, 1950.

274. Egeland B., Sroufe L. A. Developmental sequelae of maltreatment in infancy // New Directions for Child Development: Developmental Perspectives in Child Maltreatment. San Francisco, 1981.

275. Eysenck H. The Dynamic of Anxiety and Hysteria. London: Routledge & Kegan Paul, 1957.

276. Existence: A new Dimension in Psychiatry and Psychology. N. Y.: Basic Books, 1958.

277. Existential Psychology / Ed. R. May. N. Y.: Random House, 1961.

278. Faust U. Angst-Furcht-Panic. Stuttgart: Verlag Hippokzates, 1986.

279. Friedrich W. N. et al. Behavioural problems in sexually abused young children // J. Pediatr. Psychol. 1986. V. 11.

280. Haan N. Coping and Defending Process of Self-environment Organisation. N. Y.: Academic Press, 1977.

281. Hartmann H. Essays of Ego Psychology. London: Hogarth Press, 1964.

282. Himple D. P., Barcey W. Behavioural indices of anxiety and locus of control // Psychological Reports. 1975. V. 37.

283. Izard C. E. Anxiety: A variable combination of interacting fundamental emotions // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N. Y., 1972. V. 1.

284. Jersild A. T. Emotional Development // Manual in Child Psychology. N. Y.: Wiley, 1954.

285. Klein M. Contribution to PsychoAnalysis. London: Hogarth Press, 1948.

286. Lazarus R. S., Averill J. R. Emotion and cognition with special reference to anxiety // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N. Y.: Academic Press, 1972. V. 1.

287. Leary T. Interpersonal Diagnosis of Personality. N. Y., 1994.

288. Luckert H. R. Konfliktpsychologie: Einfuhrung und Grundlegund. Munchen-Basel, 1965.

289. Mandler G. Helplessness: Theory and research in anxiety // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N. Y., 1972. V. 2.

290. May R. The Meaning of Anxiety. N. Y.: Roland press company, 1950.

291. May R. The Cry for Myth. – N. Y.: W. W. Norton & co., Inc., 1950.

292. McClelland D. C. The Achievement Motive. N. Y.: Appleton-Century-Crofts, 1953.

293. McReynolds P. et al. Relation of object curiosity to psychological adjustment in children // Child Development. 1961. V. XXXII.

294. Mowrer O. H. Learning Theory and Behaviour. N. Y.: John Wiley, 1960.

295. Phillips B. N. School Stress and Anxiety. N. Y., 1978.

296. Phillips B. N, Martin N. P., Meyers J. School-related intervention with anxious children // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N. Y., 1972. V. 2.

297. Peseschkian N. Psychotherapy of Everyday Life. Heidelberg; Berlin; N. Y.; Tokio: Springier-Verlag, 1986.

298. Preventing Lead Poisoning in Young Children // CDC, 1991.

299. Ribble M. Anxiety in infants and its disorganising effect // Modern Trend in Child Psychiatry. N. Y., 1945.

300. Rogers C. R. The Clinical Treatment of the Problem Child. Boston: Houghton Miffin, 1939.

301. Rogers C. R. A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships, as developed in the client-centred framework // Formulation of the person and the Social Context. V. 3. N. Y., 1959.

302. Ruebush B. E. Anxiety/ // Child Psychology. Chicago, Illinois, 1963.

303. Sarason I. G. Experimental approaches to test anxiety: attention and the uses of information // Anxiety, Current Trends in Theory and Research. N. Y., 1972. V. 1.

304. Sarason S. B. et al. Anxiety in Elementary School Children. N. Y.: John Wiley, 1960.

305. Sartre J. P. Esqiesse d'une theorie des emotions. Paris, 1948.

306. Simonson H. R., Maurer M. Development of a standardised test of computer literacy and a computer anxiety index // J. Educational Computer Res., 1987. V. 3 (2).

307. Spielberger Ch. D., Gorsuch R. L., Lushene R. E. Manual for the State-Trait-Anxiety Inventory. Palo Alto, California: Consulting Psychologist Press, 1970.

308. Spielberger Ch. D. Preliminary manual for the State-Trait Personality Inventory (STPI).University of South Florida, 1979.

309. Sullivan H. S. The Collected Work. V. 1, 2. N. Y., 1953.

310. Taylor J. A. A personality scale of manifest anxiety // J. Abnormal & Soc. Psychol. 1953. XLVIII.

311. Taylor J. A. Drive theory and manifest anxiety // Psychol. Bull. 1956. LIII. 241. Tong L., Oates K., McDowell M. Personality development following sexual abuse // Child Abuse Neglect. 1987. V. 18.

312. Weart S. R. Nuclear Fear: a History of Images. Cambridge (Mass.) – L.: Harvard Univ. Press, 1988.

313. Winnicott D. V. The Maturational Processes and the Facilitating Environment. – L., 1965.

Примечания

1

Подробный обзор таких исследований см. в книге: Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.

2

Следует, однако, отметить, что А. И. Захаров беспокойство младенца выводит не только из периода беременности, но и из неудовлетворенности потребности в эмоциональном контакте с матерью в первые два месяца жизни: раннего опыта разлуки с матерью и переживании в связи с этим беспокойства. Но первостепенное значение, по его мнению, имеет удовлетворение физиологических потребностей ребенка – в пище, сне, активности, тепле и т. п.

3

Как уже отмечалось, некоторые авторы (см., например, Дж. Аткинсон, 1974; Я. Рейковский, 1979), рассматривая влияние тревоги на уровень притязаний (его занижение или завышение), концептуируют тревогу и тревожность как проявление дефектов в структуре личности и прежде всего в нарушении механизмов саморегуляции, проявляющихся в переживании незащищенности, в снижении чувства безопасности.

4

Приведенные здесь исследования проводились с 1970 по 2005 г. За этот период менялось время начала обучения, принадлежность классов к той или иной школьной ступени и т. п. Для удобства изложения мы используем систему, принятую в настоящее время. Мы используем также современные названия страны, городов, учебных заведений, учреждений и др.