Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов
Постоянные упражнения, сформировавшийся в процессе активного ползания мышечный корсет помогают быстро освоить эту позу. Впрочем, в какой последовательности появятся умения ползать и садиться – зависит от самого ребенка, его индивидуальных особенностей, так что пусть выбирает сам, а вы помогите ему в этом.
Теперь уже можно сажать собственное чадо в рюкзачок «кенгуру». Он удобен в домашних условиях, когда маме нужно что-то срочно и быстро сделать по хозяйству, а малыш не отпускает ее от себя. Для многодетных же мам это настоящая находка. Чтобы добежать до школы за старшими детьми, не нужно связываться с громоздкой коляской или просить соседку посидеть с малышом, нужно просто усадить младшего в рюкзачок. Ребенку «кенгурячий» образ жизни тоже нравится: он имеет возможность вместе со всей семьей совершать длительные прогулки, удовлетворяя при этом собственную жажду новых впечатлений. (Некоторые специалисты считают, что рюкзак «кенгуру» особенно полезен недоношенным детям.)
Крохе нравится стоять на коленях взрослого, подпрыгивать и приседать. Некоторые начинают ставить ребенка, восторгаясь тем, что он стоит. Не торопитесь. Вы можете испугать его. Лучше ориентируйтесь на самого малыша. Успех зависит от уверенности ребенка в собственных силах, от степени развития его мышц, скоординированности движений. К тому же следует уяснить важное положение: для развивающегося организма наиболее ценным является овладение сначала моторными функциями (движения с изменением положения в пространстве), а затем статическими (способность удерживать определенное положение тела). Поэтому для ребенка целесообразно научиться садиться, а не сидеть, вставать, а не стоять. Побуждайте его вставать, предлагая достать игрушку, стоящую на невысоком столике, на решетке кровати. Как только ребенок научится удерживать свой вес стоя, он начнет вставать, помогая себе руками, цепляясь за все, что попадет под руку: стул, волосы сестры, край скатерти и т. д. Вскоре он уже будет переступать от предмета к предмету, пытаясь добраться до интересующей его игрушки. И опять вы должны стимулировать активность малыша, показывая ему игрушку и медленно удаляя ее.
Врожденное стремление к успеху обеспечивает развитие малыша. Несмотря на бесчисленные падения, он за три месяца овладевает сложными движениями: ползает, садится, сидит, встает, стоит и даже переступает. По собственному желанию он может менять и позу, и место положения. Смена места влечет за собой и смену деятельности, что предупреждает скуку. При этом малыш жаждет постоянно ощущать заинтересованность, эмоциональную поддержку со стороны взрослого. Ему необходимы ваши восторги, поцелуи.
Достигнув возраста «хватайки» (6 месяцев), ребенок всеми способами пытается захватить любой предмет, находящийся поблизости. Цепко удерживая игрушку, он пока еще тянет ее в рот (но это вскоре исчезнет), рассматривает, ощупывает, размахивает ею. Предоставляйте ему свободу в выборе игрушек и поз, не усаживайте за стол, не удерживайте на руках. Лучше спустите его на пол, разложив всюду игрушки (не более 7–8). Составьте из игрушек 2–3 комплекта, которые можно будет менять раз в 5–7 дней, тем самым поддерживая устойчивый интерес к ним.
Уже в 7–8 месяцев у ребенка появляются координация, точность и ловкость движений. В работу включаются все пальцы рук, каждый раз приспосабливаясь к конфигурации игрушек. Позже ребенок научится управляться иначе – брать мелкие предметы «щипком», действуя большим и указательным пальцами. Теперь нужно внимательно следить за малышом: подталкиваемый возрастающим любопытством, он тщательным образом знакомится с укромными уголками комнат, расковыривает трещинки в стене, отдирает обои, сует пальцы в любые отверстия.
Много хлопот доставляет ребенок, но в его проделках есть и позитивный момент. Действуя пальцами, он упражняет их, ощущает упругость собственных мышц. Включение в работу пальцев следует рассматривать как начальный, самый первый этап подготовки руки к рисованию, а затем и к письму. Помня об этом, упражняйте пальцы малыша, перебирайте их, массируйте, играйте в «Сороку-белобоку», «Ладушки» и другие игры-забавы. Подбирайте интересные для него игрушки, организуйте совместные игры.
Действия с игрушкой – это подготовительный этап к игре. Для формирования некоторых игровых действий достаточно предоставить ребенку игрушки, которые сами подсказывают способ действия: погремушки, резиновые пищалки, маленькие мячи. В 6–7 месяцев малыш действует со всеми игрушками одинаково, но, получая случайный результат, старается закрепить его повторными действиями.
Восьмой месяц жизни – важная пора в развитии ребенка: в коре головного мозга начинает полностью функционировать отдел, регистрирующий и хранящий воспоминания. С этого момента малыш способен запоминать специфику действий с предметами. Теперь он ударяет в бубен, чтобы вызвать звучание, мнет лист, чтобы изменить его форму, и т. п. Для ребенка это не просто забава, удовольствие, радость, что само по себе немаловажно, это формирование и закрепление новых умений, навыков и выполнение результативных действий. Следует подчеркнуть, что эти действия направлены на воспроизведение чувственного впечатления, отсюда и многочисленные повторения желаемого результата.
В игре развиваются внимание, память, мышление малыша; более того, он приобретает самостоятельность и независимость. Но ошибочно было бы полагать, что ребенок сам научится играть. Умению играть необходимо учить – учить деликатно, увлекательно, интересно. При этом важны эмоциональный контакт с малышом, постоянное восхищение им. Если он что-то сделал не так, не акцентируйте на этом ни его, ни свое внимание; хвалите его искренне и часто.
В 8 месяцев ребенок способен подражать действиям окружающих. Внимательно наблюдая за так называемыми соотносящими действиями взрослого, он учится новым для себя способам игры. Вынимать, открывать, снимать для малыша не составляет особого труда, а противоположные действия – вкладывать, закрывать, нанизывать – он будет осваивать постепенно и лишь с вашей помощью. В таких ситуациях возникают совместные действия: вы опускаете шар в ведерко – малыш вынимает, вы нанизываете кольца на стержень – малыш снимает и т. д. Не спеша покажите действие и объясните его, затем деликатно действуйте рукой ребенка, предоставляя ему возможность прочувствовать, понять, запомнить характер действия, его специфику. Спустя какое-то время малыш сможет самостоятельно повторить его. Положительный результат вдохновляет ребенка на новые подвиги, поддерживает его настойчивость и активность; неудачи вызывают чувство разочарованности, ощущение неуверенности. Поэтому на первых порах предлагайте не пирамидку а стержень и 2–3 сравнительно больших кольца одинаковой величины и цвета, чтобы ребенок не отвлекался от основной цели. Стимулом для повторов может служить сюрприз: открыл шкатулку – услышал мелодию или увидел крохотную собачку. Вот только в качестве сюрприза не предлагайте сладости и фрукты. Не следует смешивать игру с едой. Ваши восторги и похвалы ценны вдвойне. Они – очередное подтверждение любви к малышу и поддержка в выборе верного пути. Теперь взрослый выступает в новом качестве – как партнер, как источник новых идей. У малыша появляется интерес к такому содержательному сотрудничеству. Он ждет от взрослого увлекательных дел, но вот взрослые не всегда удерживают высокую планку притязаний малыша. Тетушка приехала навестить племянника: охает, ахает, целует его, тормошит. Малыш, не увидев в таком общении ничего для себя интересного, разочаровывается, отворачивается, может даже горько расплакаться.
Прошло немного времени, и ваш способный ученик уже подолгу занимается самостоятельно, старается открыть новые возможности предметов, пытаясь засунуть в бидон зайца, протолкнуть между решетками кровати подушку и т. п.
В 7 месяцев жесты малыша порывисты, движения размашисты. Держа в руке ложку, он случайно ударяет ею по столу, вздрагивает от неожиданности, но быстро осваивается и уже через некоторое время стучит в барабан, гремит крышками кастрюль. Чем больше шума, тем интереснее, тем разнообразнее ощущения.
Постепенно движения становятся мягче. Теперь вы сможете научить ребенка новому. Проведите его рукой по поверхности стола, зеркала, мягкой одежной щетки – он заинтересуется новыми ощущениями, примется сам гладить шубу, ковер, осторожно гладить волосы сестры, а не захватывать их в кулак.
Приглядитесь – ребенок сжимает и разжимает кулаки. Если вы попросите игрушку, он протянет ее, а вот выпустить из рук не сможет. Коснитесь снизу ладонью кулака ребенка – пальцы тут же разожмутся, игрушка выпадет из рук. Как только он осознает смысл происходящего, домочадцы надолго лишатся покоя. Сидя на стульчике, в коляске или кровати, ребенок будет бросать вниз все, что попадет под руку. Сначала он удивится исчезновению игрушки, а затем, внимательно следя за ее падением, откроет для себя, что предметы ведут себя по-разному: одни с грохотом ударяются об пол, другие отскакивают или откатываются, третьи распадаются на части. Это увлекательное зрелище буквально завораживает любопытное существо. Бесполезны ваши гневные окрики, запреты, стенания. Наберитесь терпения, это пройдет. Правда, не так скоро, как хотелось бы. А пока придется все время убирать со стола посуду, с полок – книги, задвигать ящики с обувью и только успевать собирать разбросанные по полу игрушки и вещи. Некоторые исследователи считают, что бросание – это не временное увлечение малыша, а средство привлечь к себе внимание окружающих при его дефиците или же один из способов игрового общения со взрослым. Может быть, в этом есть доля правды, но все же, бросая вещи, ребенок тем самым удовлетворяет собственное любопытство, познает действительность.
