Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов
Если не памперсы – значит, горшок. Так решают многие. Еще недавно врачи и педагоги настоятельно рекомендовали: как только малыш научится сидеть, он должен «подружиться» с горшком. Наши бабушки практиковали и более радикальные методы – держали кроху над горшком с 2–3 месяцев, вырабатывая у него условный рефлекс.
В 1980-е годы в Москву приехал доктор Б. Спок. Посещая дошкольные учреждения, он удивлялся, что дети в полтора года ходят в сухих штанишках целыми днями. В яслях, где дети воспитывались с 2 месяцев, применялась четко разработанная система высаживания. Малыша, умеющего самостоятельно садиться, довольно часто в течение дня высаживали на горшок со всеми вместе: перед сном и после сна (если встал сухим), перед прогулкой и после нее, а также спустя 10–15 минут после кормления. Взрослые неизменно поощряли положительный результат каждого. Подражая сверстникам и желая заслужить похвалу, малыш старался изо всех сил. У него не было времени самому регулировать естественные потребности. С 2–2,5 лет, полагая, что ребенок повзрослел, ему разрешалось идти в туалет по собственному желанию. Ныне дети в закрытых дошкольных учреждениях показывают такие же положительные результаты.
Домашние дети до 3 лет и даже старше все еще нуждаются в радикальной помощи взрослых. Использование памперсов сводит на нет контроль за естественными отправлениями ребенка, да и взрослым невдомек заострять его внимание на результатах, давать им положительную оценку.
На этом фоне первые попытки приучения к горшку в домашних условиях выглядят наивно, так как нет главных стимулов – подражания и поощрения. Поэтому рекомендация покупать горшки разной формы, цвета и даже с музыкальным сигналом, усаживать на них любимые игрушки, разрешать малышу в нем «варить кашу», одевать на голову – это всего лишь забава и для ребенка, и для взрослых. Убедившись в собственной несостоятельности, взрослые все-таки начинают насильно усаживать ребенка кто в 8 месяцев, кто в год, а кто и в два, вызывая у ребенка бурю гнева и протеста, а иногда страх и ненависть к горшку. Трудно себе представить, что ребенок, воспринимая горшок как игрушку, сможет вдруг разобраться в истинном его назначении.
Современные исследования показали: независимо от того, как рано вы озадачились этой проблемой, умение отслеживать собственные отправления формируется у детей лишь к 2,5–3 годам. Чтобы сохранить силы и не утратить эмоционально положительный контакт с малышом, многие родители спокойно берут тайм-аут на два года. Те же, кто не желает так долго ждать, должны запастись терпением. Процесс приучения к горшку будет долгим и волнообразным: кратковременная демонстрация успехов может смениться полным фиаско на несколько дней. Так будет продолжаться до тех пор, пока вашему чаду не минет 2,5, а то и 3 года. Так что каждая семья вольна делать свой выбор.
Малыш 6-12 месяцев – большая непоседа, поэтому приходится постоянно следить за его опрятным видом, устранять непорядок в одежде, довольно часто посещать ванную комнату: то умыть, то подмыть, то вымыть руки перед едой, то искупать. Ребенок с удовольствием идет в ванную. При виде воды он приходит в восторг, пытаясь ухватить струю, хлебнуть из-под крана. Следует направить эту неуемную энергию в русло решения педагогических задач. Умывая малыша, приговаривайте:
Водичка, водичка,
Умой Ване личико…
А затем пусть он сам покажет свое полотенце.
Вечернее купание превращается в милый семейный ритуал, в котором участвуют оба родителя. Малыша ждут забавы с водой и красочными игрушками, где можно вдоволь поплескаться, похлопать руками по воде. Воспользуйтесь моментом, наполните содержанием его игры. Пусть ребенок вылавливает пластмассовые шарики, уточки, лодочки, а вы называйте, какого они цвета, величины. Малыш начинает понимать, о чем говорят с ним взрослые. Суть слышимых слов дополняется собственными тактильными ощущениями: вода теплая – холодная, мыло скользкое, губка мягкая и т. д.
Вытирая малыша, папа произносит: «Шея, плечи, спина». Мама, одевая пижаму, целует и называет: «Лоб, локоть, пяточка».
Заканчивается долгий день, наполненный разными интересными делами и событиями, в кругу самых близких и дорогих людей. Так тихо, уютно, но неизвестно, как будет вести себя дальше этот непредсказуемый выдумщик.
Даже в одной семье каждый ребенок – иной, каждый – индивидуальность. И ничего нет удивительного в том, что мы не всегда правильно угадываем его желания, не всегда понимаем, что для него важно в данный момент. Главное – мы любим его и хотим вырастить счастливым.
От шести до девяти месяцев
Особенности развития и воспитания
Обычно ребенок 6–9 месяцев живет по такому режиму: два часа спит, два – бодрствует. Ночной сон длится 10–11 часов. Кормят малыша 5 раз в день.
Каждые два часа бодрствования – это удивительное время, наполненное разнообразной активной деятельностью ребенка, который ведет себя так, будто в нем заведен маленький моторчик. Ни минуты покоя! Главное его достижение – сложное развитие разных движений. Стараясь завладеть игрушкой, он пыхтит, переваливается с боку на бок, встает на четвереньки, раскачивается, а то и пытается сесть. Родители, видя старания крохи, начинают помогать, усаживать его в подушки. На первый взгляд вроде бы и хороша такая помощь. Перед малышом открывается широкий простор для обозрения, свободны руки – можно заняться игрушкой. Новизна впечатлений завораживает ребенка, он доволен. Но если присмотреться, можно заметить, что ребенок напряжен, ему не просто удержать равновесие. Сидит он сгорбившись, позвоночник искривлен, грудная клетка сжата, дыхание поверхностное. Малыш быстро устает, а изменить собственное положение не может. Долго удерживать игрушку в руках он тоже пока еще не в состоянии. Потянувшись за упавшей игрушкой, ребенок неизменно заваливается на бок или вперед (возникает опасность задохнуться в подушках). Малыш опять ощущает свою зависимость от взрослого. Испытав дискомфорт, в следующий раз он будет осторожнее. Чтобы удержать равновесие, он отказывается от игрушки. Но сидеть просто так дети этого возраста не могут, они начинают занимать себя: один сосет палец, другой монотонно раскачивается из стороны в сторону. В таком состоянии ребенок быстро теряет связь с окружающей действительностью, сконцентрировав все внимание на внутренних ощущениях, получаемых таким примитивным способом. Рано научившись сидеть, дети затем «изобретают» свой способ ползания: отталкиваясь рукой от пола, активно елозя, они начинают перемещаться в пространстве. Часто такие дети, минуя традиционное ползание, сразу осваивают приемы вставания. Лучше не торопить события, не мешать малышу. У него совсем другие цели. С поразительной настойчивостью он выполняет одни и те же движения, тем самым формируя собственный мышечный корсет, укрепляя мышцы рук, ног, спины, живота, что позволит ему самостоятельно поползти. Приноравливаясь, он иногда отталкивается руками и с досадой замечает, что двигается назад. Здесь и понадобится ваша помощь. Приставьте ладонь к подошвам его стоп и чуть подтолкните. Малыш переставит руку вперед и поймет, как нужно двигаться. Ползание на пользу растущему организму: улучшается кровоснабжение мышц и внутренних органов, усиливается легочная вентиляция, укрепляются мышцы тела.
Желание ползти на первых порах вызвано стремлением завладеть тем или иным предметом. Побуждая малыша к ползанию, ставьте перед ним яркую, звучащую и непременно устойчивую игрушку так, чтобы он не мог сразу дотянуться до нее и в то же время, делая первые робкие попытки ползания, смог завладеть ею. С каждым разом чуть увеличивайте расстояние между ребенком и игрушкой. Если раньше ему приходилось довольствоваться тем, что взрослый подносил его к желаемому объекту или давал его в руки, то теперь малыш открывает для себя: он может самостоятельно брать то, что захочет. Вскоре ребенок начинает ощущать прелесть самостоятельного передвижения в пространстве. Он ползает не только ради ползания – он удовлетворяет собственное любопытство. Осваивая пространство, которое предоставляет ребенку взрослый, малыш начинает свободно ориентироваться в нем, быстро запоминает, где что находится. Благодаря этому расширяются рамки его кругозора, становится богаче жизненный опыт.
Активно ползая, малыш учится самостоятельно садиться. На первых порах он часто падает, но не отчаивается. Нужно быть настороже: этот упорный «труженик» может случайно выпасть из коляски, выскользнуть из рук взрослого.
Постоянные упражнения, сформировавшийся в процессе активного ползания мышечный корсет помогают быстро освоить эту позу. Впрочем, в какой последовательности появятся умения ползать и садиться – зависит от самого ребенка, его индивидуальных особенностей, так что пусть выбирает сам, а вы помогите ему в этом.
