Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей до 1 года

– нанизывать большие кольца на маленькие, маленькие на большие и так далее;

– кидать кольца;

– надевать кольца на пальцы или руки;

– засовывать кольца в рот;

– вращать кольца.

• К использованию любой игрушки нужно подойти творчески. Помогите ребенку понять, как по-разному можно играть с той или иной игрушкой.

Результаты научных исследований

Помочь детскому мозгу расти означает окружить ребенка эмоционально и интеллектуально насыщенной и стимулирующей атмосферой.

107. Отважный наездник

• Если вашему ребенку нравится ездить верхом, то эта игра как раз для него.

• Ребенок должен сидеть у вас на плечах, свесив ноги вперед (или у вас на спине, обхватив руками вашу шею).

• Держите его за руки во время ходьбы. При этом говорите следующее:

Ходим, ходим, по комнате вокруг,Быстрее, быстрее, по комнате вокруг.

• Если уж вы играете в наездника, попробуйте различные движения: прыгайте, маршируйте, поворачивайтесь вокруг себя, ходите медленно, быстро и так далее.

• Езда верхом помогает развивать умение удерживать равновесие.

Результаты научных исследований

Прикосновения, похлопывания и объятия помогают детям противостоять стрессу.

108. Шалтай-Болтай

• Качая малыша на коленях, рассказывайте ему известный детский стишок:

Шалтай-БолтайСидел на стене. (Качайте малыша.)Шалтай-БолтайСвалился во сне. (Раздвиньте колени и, крепко придерживая малыша, позвольте ему соскользнуть вниз.)Вся королевская конница,Вся королевская ратьНе может…Шалтая-Болтая собрать. (Снова посадите ребенка на колени.)

(Перевод С. Маршака)

• Дайте ему в руки любимую мягкую игрушку.

• Это может подтолкнуть его к мысли точно так же играть со своей игрушкой.

Результаты научных исследований

Песни, движения и музыкальные игры были названы «бесподобными упражнениями», обучающими детей речевым образцам, а также формирующими сенсорные и двигательные навыки.

109. Глаза в глаза

• Положите ребенка на спину и дотроньтесь до его подбородка.

• Произнесите слово «подбородок» и дотроньтесь до своего.

• Потритесь своим подбородком о подбородок малыша и еще раз произнесите это слово.

• Продолжайте ту же игру, называя другие части тела и прикасаясь ими к телу ребенка.

• Лицо, нос, щека и голова – самое подходящее начало.

• Тем самым вы поможете ребенку осознать, что его тело похоже на ваше, а это разовьет его понимание окружающего мира.

Результаты научных исследований

Самое активное развитие мозга приходится на первые годы после рождения. Ощущения, которые ребенок сможет испытать, определяют формирование структуры мозга.

110. Делай, как я

• Упражнения для развития сложных двигательных навыков помогут малышам формировать нужные связи в мозгу.

• Сделайте одно движение и попросите ребенка повторить его. Если он не понимает, что означают слова «повторяй за мной», подвигайте ребенка так, чтобы его тело имитировало ваши движения.

• Постарайтесь проделывать все это перед большим зеркалом, в котором вы будете видеть себя в полный рост.

• Вот несколько из тех движений, что вы можете использовать:

– делайте большие шаги (если ребенок еще не умеет ходить, делайте это на четвереньках);

– делайте маленькие шажки (если ребенок еще не умеет ходить, делайте это на четвереньках);

– вытяните в сторону одну руку и описывайте ею большие круги;

– опишите круги другой рукой;

– возьмите большой пляжный мяч, ударяйте им об пол, а затем ловите.

Результаты научных исследований

В настоящее время многие ученые пришли к выводу, что формирование двигательных навыков происходит в том случае, когда в мозгу готовы все необходимые связи. Так, например, зяблики и соловьи могут научиться петь либо только что вылупившись из яйца, либо вообще никогда.

111. Тянем-потянем

• Эта игра позволяет укреплять мышцы плеча, и ребенку она очень понравится.

• Сядьте на пол напротив ребенка.

• Возьмитесь за один конец длинного шарфа, а другой дайте малышу.

• Начните осторожно тянуть свой конец на себя, показав малышу, как он должен тянуть шарф в свою сторону.

• Если он потянет слишком сильно, упадите вперед: дети приходят от этого в неописуемый восторг.

• Такая игра чрезвычайно полезна для мыши и приносит много радости малышам.

Результаты научных исследований

Добившись одновременной работы мышц и координации движений, дети готовы к развитию более сложных навыков, например ходьбы.

112. Медленные и быстрые ритмы

• Дайте своему малышу несколько деревянных ложек или палочек.

• Посадите его на детский стульчик или на пол, одним словом, на ровную поверхность, по которой можно стучать ложками или палочками.

• Возьмите и себе пару ложек.

• Можете спеть какую-нибудь ритмичную песню вроде «Жили у бабуси два веселых гуся…» и отбивать по полу ритм.

• Поощряйте малыша тоже стучать палочками.

• Начинайте петь песню в более быстром темпе и соответственно ускоряйте ритм выстукивания.

• Пойте песню медленнее и медленнее стучите палочками.

• Вашему малышу понравится наблюдать, как вы стучите то быстрее, то медленнее, и постепенно он начнет различать эти понятия.

Результаты научных исследований

Ранний музыкальный опыт способствует развитию наглядно-образного мышления и усвоению математических понятий.

113. Музыкальный ротик

• По мере того как у вашего ребенка развиваются языковые навыки, он с удовольствием будет обнаруживать, как по-разному можно использовать органы речи.

• Выберите песни, которые нравятся ребенку. Отлично подойдут «Улыбка», «Антошка» или «Чунга-Чанга».

• Пойте песни на разные лады. Высоким или низким голосом, шепотом и так далее.

• Чем больше вариантов исполнения услышит ваш ребенок, тем сильнее он будет стараться подражать вам и тем быстрее будут развиваться его речевые навыки.

Результаты научных исследований

Песни, движения и музыкальные игры представляют собой неврологические упражнения, которые помогают детям усваивать речевые образцы и приобретать двигательные навыки.

114. Инки-Винки

• «Инки-Винки-паучок» (перевод Ю. Чаровой) – совершенно изумительная песенка, которая наверняка придется по душе вашему малышу:

Инки-Винки паучок как-то влез на водосток. (Проползите немножко по полу.)Хлынул дождь, и паучишку наземь смыл воды поток. (Упадите на пол.)Вышло солнце из-за тучи, лужи стали высыхать, (Поднимите руки над головой, изображая солнышко.)И бесстрашный Инки-Винки по трубе ползет опять. (Немножко проползите по полу.)

• Попробуйте поменять «паучка», например, на «щенка» или других животных, известных вашему малышу: поросенок, котенок и так далее.

Результаты научных исследований

Связь между музыкой и наглядно-образным мышлением весьма значительна, поскольку навыки такого типа мышления являются частью абстрактного мышления.

115. Игра с огоньками

• Музыка организовывает ритм языка.

• Посадите малыша на колени лицом к себе. Самый оптимальный вариант – сесть с ребенком на пол.

• Держа малыша за руки, напевайте песенку про маленькую звездочку.

• На последнем слове каждой строчки хлопайте в ладоши и произносите его чуть громче остальных:

Ты мигай, звезда НОЧНАЯ, (Хлопните в ладоши.)Где ты, кто ты, я не ЗНАЮ. (Хлопните в ладоши.)Высоко ты надо МНОЙ, (Хлопните в ладоши.)Как алмаз во тьме НОЧНОЙ. (Хлопните в ладоши.)Только солнышко ЗАЙДЕТ, (Хлопните в ладоши.)Тьма на землю УПАДЕТ, (Хлопните в ладоши.)Ты появишься, СИЯЯ. (Хлопните в ладоши.)Так мигай, звезда НОЧНАЯ. (Хлопните в ладоши.)

(Перевод О. Седаковой) Результаты научных исследований

Наибольшая восприимчивость к музыке проявляется у детей сразу после рождения. Новорожденные обладают набором генов и синапсов, благодаря которым малыш может сразу же обучаться музыке.