Письма Филиппа - Павел Юрьевич Фёдоров
– Следуя Вашей логике студент уже на этом уровне вправе принимать решение! И в данном случае перед ним открывается дверь в управление государством на уровне старших родителей?
– Ученик, готовый стать подмастерьем, напрямую контактирует в равноправном диалоге между ребёнокученик и учителястаршие родители. Именно они передают ребёнкуученику своё отношение к выбору профессии и понятию мастерства в управлении.
– И соответственно к формированию образа будущего, в данном случае – Государства.
– Как правило диалог между ними имеет форму анализа прошлого: было принято такое решение, основанием послужило то-то и то-то, мы пришли к этому выводу, мы добились определённого результата и всё в таком духе. Устойчивое чувство ответственности, данное воспитанием, формирование единого понимания настоящего через образ прошлого, данное старшими родителями, необходимость принятия решения, данное сложившимися жизненными обстоятельствами, – всё это поставило студента перед неизбежным фактом выбора будущего.
– Подчеркнём: Самостоятельного Выбора!
– Если студенту передан при рождении родителями ключ жизни, то тогда он открывает некую условную дверь?
– Да, он входит и видит знакомый мир перевёрнутым. Сначала студент испытывает шок от увиденного, а потом к нему приходит понимание и его захлёстывает неописуемое чувство возвышенного возбуждения и радости. Выбор сделан и старшие родители ему передают свой ключ жизни – Веру!
– Так что же увидел студент и почему выбор сделан?
– А увидел он своих родителей и старших родителей, и Прадедов, но не позади себя в прошлом, а в будущем – в образе будущих поколений. Вся их жизнь, труд, устремления и вера всегда были направлены исключительно на формирование образа будущего поколения.
– То есть студент увидел там самого себя?!
– Он увидел себя в будущем, своё будущее и будущее тех, кто придёт за ним, его детей, внуков, правнуков.
– Для студента то самое утверждение: «… когда человек любит, он чужих советов не слушает!», тогда встаёт особо остро. И с момента сделанного такого выбора он становится просто актуальным.
– Произошёл тот самый переход от ребёнокученик к ученикподмастерье. Студент выбрал путь Мастера.
– Это значит, что Земля разрешила развитие и подмастерье (студент) с этого момента участник прямого глобального управления Земля—Человечество!
– Потому принимается первая модель: «Правнук – Я – Прадед», которая для подмастерья становится основой для формирования и устойчивого осознания Высшего объединяющего Я как единого процесса Земля – Человечество.
– И именно в рамках этой модели система, управляющая развитием мастерства, предоставляет студенту в дальнейшем все необходимые и достаточные ресурсы.
– Здесь уже в полной мере просматривается глобальное управление.
– Данный процесс возможен лишь в случае если родители сформировали ключ жизни при рождении ребёнка и передали его ему. Если же нет, то выбора как такового быть не может, а есть единственный путь к прошлому, где без образа будущих поколений остались предки.
– Или, другими словами – вынужденное использование человеком всё более краткосрочных планов исключительно на собственное выживание, и в последствие неумолимая естественная деградация с неизбежным переводом системы под прямое управление Природы – Земли.
– Двойственность природы человека определяет его выбор, которого на самом деле нет вовсе, потому как «материализация чувственных идей» – это не выбор.
– Сегодня выбор для человека, как, впрочем, и всегда предоставлен, но не в сформированном образе будущих поколений, а скорее в виде укора Русским гением, который неустанно напоминает нам об истинной сущности человека:
«…Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдём без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.
И прах наш, с строгостью судьи и гражданина,
Потомок оскорбит презрительным стихом,
Насмешкой горькою обманутого сына
Над промотавшимся отцом.»
– Глобальное управление осуществляется, как оговаривалось ранее, над человечеством, которое является одним из объединённых ресурсов в системе Земля —Космос.
– Процесс никогда не останавливается, никого не ждёт и не переделывает рождённое – натуральное. Он лишь со временем убирает искусственно созданное – мнимое.
– Устойчивое формирование образа будущих поколений происходит при предоставлении третьего ключа жизни, только в момент перехода от ученикаподмастерье к Мастеру.
– Поясните, каким образом?
– Как раньше было сказано у мастера модель общества: «Прадед – Я – Правнук»
– То есть привычная историческая для человека в системе пространство—время, до обретения статуса подмастерья.
– Но, как же так, неужели весь ход глобального управления приводит к обратному результату, к возврату в исходное состояние или положение?
– А где же мастерство и прочее?
– Вот в этом и состоит мудрость Высшего Я, которую постиг подмастерье, став при этом мастером. Именно потому перед смертью или уходом мастер просит не друзей, а своих «врагов» позаботиться о воспитании своих сыновей и наказать, в случае принятия ими мнимых ценностей за натуральные. Система предусмотрела весь дальнейший жизненный и профессиональный путь подмастерья, в том числе и использование математического моделирования в дальнейшем и потому именно предоставила «врагам» управлять этим процессом.
– Почему именно «врагам»?
– Потому что только «враг» предоставляет тот самый необходимый опыт, который и является для человека – жизнью.
– Но, в чём же суть выбора, из чего выбирал студент или подмастерье?
– Но, прежде всего – когда?
– Только в тот момент предоставляется возможность выбора, которого как видно и нет вовсе, когда для студента стал очевиден факт, что диалог невозможен только с неживым – с деятельностью порождённой искусственным разумом, а он неприемлем для студента – подмастерья, в данном случае как Зубрешка, ни при каких обстоятельствах, потому он использует имеющейся у него ключ жизни – отношение родителей друг к другу и к ребёнку на основании любви, а не манипуляций.
– То есть естественное, а не искусственное!?
– Вы ввели новый термин, поясните?
– Искусственный разум (интеллект) ИИ – это: «Наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ. Свойство интеллектуальных систем выполнять творческие функции, которые традиционно считаются прерогативой человека. ИИ связан со сходной задачей использования компьютеров для понимания человеческого интеллекта, но не обязательно ограничивается биологически правдоподобными методами».
– Понятно, это то самое, что материализация чувственных идей – манипуляция и использование человеческого общества Искусственным Разумом (ИИ) в своём развитие.
– Человек, выбрав сегодня технократический путь развития (краткосрочный), самоуверенно считает, что именно его усилиями созданы те технологии и теоретические наработки по технологическому прогрессу в будущем, но в этом собственно и есть тот псевдо—выбор между мнимыми и натуральными целями общества, который стоит перед каждым человеком.
