Ирина Малкина-Пых - Семейная терапия
Насколько «супруги» советовались при выборе покупок? Учитывали ли интересы партнера? Насколько совпадали их интересы? Участники могут поделиться соображениями о том, как обустроен быт их пары.
Обычно упражнение проходит весело, поэтому его можно использовать и для усиления сплоченности группы.Упражнение 12 «Семейное событие»
Члены «семьи» садятся в центре круга, образованного группой. Они уточняют свои семейные роли, затем ведущий говорит о каком-то радостном или печальном событии, которое произошло в их семье, например: «Ваша семья выиграла в лотерею крупную сумму» или «Папа сломал ногу», и предлагает им вести дискуссию. Внешний круг наблюдает за «семьей». Ведущий может заранее дать наблюдателям задание, например обратить внимание, насколько дружно «семья» решает ту или иную проблему. Можно предложить каждому зрителю наблюдать за поведением какого-нибудь конкретного «члена семьи». Например, в ситуации с выигрышем интересно, на что каждый член семьи собирается истратить деньги: на учебу, путешествие, на какую-нибудь покупку; сумел ли он заинтересовать других своим предложением; насколько может выстроить приоритеты и т. д.
После обсуждения несколько участников из внешнего круга занимают места в центре и обсуждают какую-то другую тему.
Сходным образом можно разыграть различные ситуации, в которых семья должна принять решение. Например, отец матери живет один в деревне, у него свой дом и хозяйство, он заболел, но уезжать в город не хочет. Семья должна решить, что делать. До проигрывания сцены можно определить желания каждого. Например, мать хочет уехать, ей нравится иметь свое хозяйство, отец не хочет, так как у него хорошая работа, старший сын тоже не хочет, потому что собирается поступать учиться, младший хочет – летом можно купаться, а зимой кататься на лыжах и т. п. Следует обратить внимание на то, кто оказал наибольшее влияние на принятие решения, насколько «родители» прислушивались к мнению «детей», удалось ли «семье» прийти к единому мнению, найти компромисс?Упражнение 13 «Сценки из жизни семьи» Участники делятся на две подгруппы и по очереди разыгрывают сценки из семейной жизни. Это может быть ситуация из прошлого или будущего, хотя бы и самая фантастическая. Можно разыгрывать сценки без слов или со словами. В первом случае больше внимания уделяется мимике и пантомиме, через которые выражаются отношения и чувства. В сценках со словами играющие могут прямо рассказать о своей ситуации, а могут говорить намеками, предоставляя зрителям возможность догадаться, о чем идет речь. На сценку отводят определенное время, а когда оно подходит к концу, ведущий просит актеров остановиться. После чего зрители, а затем и ведущий делятся своими впечатлениями. Затем сценку разыгрывают зрители.
2. Полоролевая идентификация, отношения с противоположным полом, выбор будущего партнера Цель этого этапа тренинга – помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, сформировать адекватный образ мужчины и женщины, принять свой пол. Тут внимание фокусируется на таких темах, как переживания, связанным с отношениями между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами; образ будущего избранника; любовь и взаимоотношения с партнером.
Упражнение 1 «Что такое мальчик и что такое девочка?» Если в группе представлены оба пола, можно разделиться на две подгруппы. Девочки создают коллаж на тему «Что такое девочка», а мальчики – на тему «Что такое мальчик». Создание коллажа – увлекательное занятие, способствующее раскрытию фантазий. Когда работа готова, подгруппы рассказывают о своих произведениях. В беседе можно использовать соответствующие возрасту участников книги о физических различиях мальчиков и девочек, мужчин и женщин.
Упражнение 2 «Наши вопросы»
Ведущий ставит в центре комнаты коробку и предлагает участникам написать записки с вопросами, которые их интересуют, но которые они не решаются задать вслух, стесняются спросить. Следует сказать, что подписываться не надо: неважно, кто написал какой вопрос. Подростки должны чувствовать себя в безопасности. Если вопросов очень много, можно обсуждать их на последующих занятиях. Если же их мало, можно поставить коробку в какое-то место, чтобы участники могли класть в нее вопросы на других встречах.
«Наши представления о мужчине и женщине в значительной степени зависят от культурных стереотипов. Считается, что женщина должна быть мягким, нежным созданием, негрубой и неагрессивной. Мужчина же – это сила и твердость, он не должен плакать или быть нежным. Опираясь на эти стереотипы, мужчины воспринимают женщин как слабых и зависимых, а женщины видят в мужчинах грубость. Однако в зависимости от природных данных, воспитания, конкретной ситуации и т. д. и женщины, и мужчины могут быть и нежными, и грубыми, и слабыми, и сильными. В состоянии ли мужчина реагировать на женскую нежность, если у него совершенно не развито это чувство? Как женщина может оценить твердость и выдержку мужчины, если она не имеет представления о том, что это такое?»
Можно провести с подростками беседу о том, какими они представляют себе идеальных мужчину и женщину.Упражнение 3 «Спрашивайте – отвечаем»
«Это упражнение дает вам уникальную возможность попросить представителей противоположного пола поделиться своими мыслями и мнениями об отношениях между мальчиками и девочками. Мальчики услышат, как их вопросы обсуждают девочки, и наоборот.
Каждый из вас напишет на листке по одному вопросу. Тема вопросов – отношения мальчиков и девочек и свидания, например: что ты любишь делать на свидании? Как ты можешь определить, что нравишься кому-нибудь? Какой стиль одежды мальчиков (девочек) тебе больше всего нравится?»
Мужская и женская команды расходятся и вместе составляют перечень вопросов. Каждый вопрос записывается на отдельном листке; листки собираются в две разные коробки или корзины.
Обсуждение вопросов начинают девочки. Во-первых, у девочек лучше развита речь, чем у мальчиков, и обсуждение вопросов быстро превращается в оживленную дискуссию. Во-вторых, девочки-подростки обычно «взрослее» мальчиков и с меньшей вероятностью сорвут упражнение, начав дурачиться. Таким образом, девочки послужат примером для мальчиков.
Девочки садятся на пол в кружок, а мальчики рассаживаются позади них на стульях и наблюдают за дискуссией. Девочки по очереди достают по одному вопросу, зачитывают его вслух, обсуждают и отвечают на него. Участница, читающая вопрос, руководит его обсуждением. Если кто-нибудь из мальчиков хочет что-то уточнить, он должен поднять руку и ждать, пока руководительница не даст ему слово. После ответов на все вопросы мальчики садятся на пол в центре и начинают обсуждать вопросы девочек, а последние не могут говорить без разрешения руководителя дискуссии.Упражнение 4 «Секс: все, что вы боялись спросить»
Желательно, чтобы при проведении этого упражнения кроме ведущего присутствовал и его ассистент – противоположного пола.
Участники берут бумагу и карандаши. Ведущий объясняет, что на этом занятии, посвященном сексу, взрослые ответят на любые вопросы на эту тему. Вопросы задаются анонимно, чтобы участники могли их задавать с максимальной искренностью. Членам группы дается достаточное количество времени, чтобы подумать над вопросами и написать каждый из них на отдельном листке бумаги. Участники могут придумывать вопросы независимо друг от друга, а могут собраться в команды мальчиков и девочек. Листочки сворачивают и складывают в контейнер. Консультант или ассистент достает по одному вопросу и зачитывает вслух. Вначале можно предложить участникам ответить на вопрос самостоятельно, поощряя групповую дискуссию. Если подростки не могут найти ответа, высказываются консультант или ассистент. На каждый вопрос необходимо ответить, даже если он задан с целью смутить, рассердить или вывести из себя взрослых и группу или просто в шутку.Упражнение 5 «Два в одном»
Это упражнение позволяет подросткам осознать особенности «мужского» и «женского» культурных миров и определиться в рамках собственного мира. Подростки интуитивно погружаются в мир ценностей, идеалов и интересов своего пола. В старшем возрасте то, что прошло мимо осознания, изменить гораздо труднее: представления становятся стереотипами, что часто мешает строить отношения с другими людьми.
Для работы надо приготовить разнообразные предметы, которые традиционно связывают с миром мужчины или женщины. Для девочек это куклы с гардеробом и посудой, игрушечные кроватки, косметика, украшения, шарфы, сумочки, цветы и т. д. Для мальчиков – игрушечные машинки, мотоциклы, оружие, удочки, пустые банки из-под пива и т. д. Понадобятся также бумага, мелки, карандаши, большие куски ткани, чтобы с их помощью изображать те предметы, которых в комнате не хватает. Девочкам предлагается создать «женский мир», а мальчикам – «мужской». Помещение условно разделяется на две половины, и участники могут наблюдать, как создается другой мир. Мальчики могут пользоваться «женскими» предметами, и наоборот. Это позволяет подросткам свободно выражать свои фантазии о «мужском» и «женском», избегая жестких стереотипов. Девочки часто используют такие «мужские» предметы, как банки из-под пива, бутылки, оружие. Бывает, что мальчики наряжаются по-женски: надевают шляпки, украшения, красят губы и щеголяют на своей или чужой половине.
