Леонид Фелькерзам - Курс развития скрытых душевных сил человека

Нет никакой надобности подробно изучать их: все выше приведенное дано было только в виде примера наиболее частых случаев ассоциации идей. Для практики важно лишь знать, что мысль всегда переходит к другой, имеющей с ней общее, связь.

Мнемоника или мнемотехника есть ничто иное, как искусство запоминания и вспоминания.

Для того, чтобы запомнить и вспомнить что-нибудь, т. е. уметь извлекать данную вещь в любой момент из глубины бессознательного, надо создать связь между этой вещью и теми идеями, которые мы никогда не забываем и которых забыть нельзя.

Вот почему быстро выученное быстро и забывается: оно связано со слишком малым количеством фактов нашей обыденной жизни. Этим же объясняется, отчасти, и роль повторения при запоминании.

Для запоминания различного рода вещей надо искусственно создать «общее» — связь между ними. Помощью упражнений не трудно достичь виртуозности в этой работе и научиться весьма быстро создавать связь между какими угодно понятиями, что развивает не только память, но и мышление, остроумие и находчивость. Связь может быть логическая или случайная — это безразлично.

Не вдаваясь в теоретические подробности, приступим к делу. Для практики важно знать лишь общее положение — каждая мысль в сознании вызывает мысль, имеющую с нею что-либо общее.

Предположим, что нам надо запомнить следующий ряд слов: канава — вата — траур — кость — собака — сера — вода — пьяный — жизнь — радость — горчица — стул — плот — пароход — бегать — поражение — лицо — шея — платье — постель — материя — болезнь — наука — мнемоника — речь.

Создадим между ними связь следующим образом:

КАНАВА — канва — вышивать; ВАТА — белый — черный; ТРАУР — смерть — скелет; КОСТЬ — грызть; СОБАКА — кошка — серый; СЕРА — гореть — пожар; ВОДА — водка; ПЬЯНЫЙ — сон — смерть; ЖИЗНЬ — жизнерадостный; РАДОСТЬ — горе — горький; ГОРЧИЦА — стол; СТУЛ — столяр — плотник; ПЛОТ — река; ПАРОХОД — ходить; БЕГАТЬ — бегство; ПОРАЖЕНИЕ — рожа; ЛИЦО — голова; ШЕЯ — воротник; ПЛАТЬЕ — раздеваться; ПОСТЕЛЬ — одеяло; МАТЕРИЯ — гной; БОЛЕЗНЬ — врач; НАУКА — память; МНЕМОНИКА — немой; РЕЧЬ.

Запомнить ряд ничего не имеющих между собою общего слов было бы очень трудно, но создав между ними связь, легко мысленно повторить всю цепь, произнося вслух лишь запоминаемые слова и пропуская промежуточные звенья цепи.

Изучите хорошенько этот пример, повторяйте его ежедневно несколько раз в прямом и обратном порядке несколько дней, сначала медленно, потом быстрее. Затем делайте то же, пропуская по 1, 2 и т. д. слов.

Мы советуем ежедневно упражняться как можно больше в самостоятельном придумывании таких связей между словами, так как на умении это делать основана вся мнемоника.

Упражнение необходимо. Придуманное надо повторять несколько дней до полного изучения. Вы должны дойти до запоминания нескольких сот слов и до повторения их в прямом и обратном порядке или же пропуская по 1, 2 и т. д. слов.

Попробуйте применить воображение и зрительную память для запоминания. Возьмем ряд слов: земля — перо — мальчик — собака — смех — кнут — купец — медаль — шило — звон.

Для запоминания этих слов вообразим себе следующую картину: В ЗЕМЛЮ воткнуто ПЕРО, которое поднял МАЛЬЧИК. МАЛЬЧИКА укусила СОБАКА, что вызвало СМЕХ. Смеявшихся ударил КНУТОМ рассердившийся КУПЕЦ, у которого на шее была МЕДАЛЬ. В медали была проткнута дыра ШИЛОМ, причем медаль упала и раздался ЗВОН.

Поупражняйтесь в этом способе запоминания, так же, как и в предыдущем.

Мнемонические приемы, относящиеся к этой области знаний, основаны на сходстве слов по звуку.

При изучении иностранных языков мы встречаемся постоянно со словами (т. е. звуками), значение которых нам неизвестно. Отсюда ясно, что сходство по звучанию может быть нами всегда применено в этом случае.

Приведем примеры запоминания французских слов.

Pera — отец, PERE — перо, птица, рождать, ОТЕЦ.

Cheval — лошадь. CHEVAL — валиться, падать с лошади — ЛОШАДЬ.

Table — стол. TABLE — табак, растение, дерево, СТОЛ.

Mal — зло. MAL — моль, вред, ЗЛО.

Chat — кошка. CHAT — шапка, мех, КОШКА.

Запоминание чисел основано на запоминании рядов слов; все дело заключается лишь только в том, чтобы каждую цифру заменить согласною слова, гласные же буквы не имеют никакого цифрового значения.

Вот таблица соотношения цифр и согласных:

1 = н, м (одиН);

2 = в, ф (дВа);

3 = р, л (тРи);

4 = т, д (чеТыре);

5 = п, б (Пять);

6 = с, з (шеСть);

7 = ц, ш (по форме напоминает Ц);

8 = г, к (по форме напоминает Г);

9 = х, ч (по форме напоминает первую половину Х);

0 = ж, щ (нуль — ничтожество — ЖАЛОСТЬ — буква Ж).

Способ запоминания соответствия между цифрами и согласными ясен. Для первых 4-х цифр выбрана ВТОРАЯ согласная слов: одиН, дВа и т. д., так же, как и для цифры 6, для цифры 5 взята ПЕРВАЯ согласная слова — Пять, для нуля — связь указана в скобках, так же, как и для цифр 7, 8, 9.

Для каждой цифры выбраны два сходных по произношению согласных, так называемых звучных (например б, д) и глухих (например п, т).

Путем упражнения не трудно научиться придумывать соответствующие слова для какого угодно числа.

Примеры: птица — 547; законоведение — 681241.

Положим, что надо запомнить год смерти Пушкина 1837. Составим следующий ряд слов: ПУШКИН — пушка, убивать — СМЕРТЬ — могила — сырость — МОКРИЦА. Согласные слова мокрица (м, к, р, ц) составляют число года смерти поэта.

С помощью ряда слов и перевода цифр в буквы легко запоминать, подобно предыдущему, всевозможные даты, года, месяцы, хронологию, номера домов, документов и прочее.

Положим нужно заучить алгебраическую формулу (а + b)^2 = a^2 + 2 a*b + b^2.

Мы составим следующий ряд слов: АЗБУКА (аз, буки, т. е. А, В) — учение — лень, драть, КВАДРАТ — а-а (т. е. А — орать) — КВАДРАТ — радость — болезнь — флюс — ПЛЮС — две черты (знак плюс состоит из двух черт) — ДВА — дверь — врата — церковь — аббат — А, Б (две буквы) — две черты — ПЛЮС — плющ — мех — овца — бэ (В) — бери — подарок — радость — КВАДРАТ.

Лучший способ запоминания и вместе с тем понимания связной речи состоит в том, что логически разбирают текст и выделяют главные понятия его, после чего уже легко запомнить содержание разобранного, или даже весь текст наизусть.

Для этой цели очень полезно составление конспекта изучаемого или, просто, подчеркивание карандашом главных понятий или фраз и затем мысленное повторение изучаемого. Повторяют сначала по конспекту или по подчеркнутому, а затем и без него. Составление такого конспекта или плана необходимо и перед тем, как писать какое-нибудь сочинение, так как без этого никакое логическое мышление немыслимо.

В случае надобности, можно связать выделенные главные понятия между собою, вставляя между ними необходимые слова, и заучить всю цепь слов.

Вот пример подобного рода работы. Возьмем следующий отрывок из «Героя нашего времени» Лермонтова и подчеркнем в нем главные понятия рассказа.

«Я ЕХАЛ на перекладных из ТИФЛИСА. Вся ПОКЛАЖА моей тележки состояла из одного небольшого ЧЕМОДАНА, который до половины был набит путевыми ЗАПИСКАМИ о Грузии. Большая часть из них, к счастью для вас, ПОТЕРЯНА, а чемодан с остальными ВЕЩАМИ, к счастью для меня, остался ЦЕЛ.»

Связывая между собою главные понятия рассказа (я — ехал — Тифлис — поклажа — чемодан — записки — потеря — вещи — целые) не трудно запомнить весь рассказ и, если нужно, заучить его наизусть.

При желании логически разобрать текст пользуются системой вопросов и ответов. Так например: кто ехал? — Я; что я делал? — ехал; на чем я ехал? — на перекладных; откуда я ехал? — из Тифлиса и т. д.

Существует и другой способ запоминания связной речи. Он состоит в подчеркивании или соединении линями хотя бы и не главных, но имеющих между собой естественную готовую связь понятий рассказа. Например: перекладных — поклажа — чемодан — набит — большая — потеряна — вещами.

Способ этот менее удобен, кроме того он не развивает способности мышления, ибо связь между понятиями тут чисто внешняя, а не логическая.

Помощью упражнений можно дойти до способности запоминать связную речь посредством простого внимательного чтения.

Запоминание стихотворений ничем не отличается от запоминания прозы, разница лишь та, что стихи легче запоминаются благодаря рифмам.

Полезно связывать уже известным нам способом последнее слово строки с первым словом следующей. Возьмем для примера начало стихотворения «Ангел» Лермонтова: