Самаэль Веор - Фундаментальное воспитание
Из биологических наук выходят фармацевты, медсёстры, биологи, врачи и т. д.
Из социальных наук выходят адвокаты, литературоведы, доктора философии и писаний, директоры предприятий и т. д.
План обучения в каждой стране отличается, и естественно, что не во всех странах существует три разновидности старшего обучения.
Во многих странах существует только одно направление старшего обучения, завершая который, ученик переходит в университет.
В некоторых странах не рассматривается профессиональная способность ученика, и он поступает на факультет, желая обрести профессию, чтобы зарабатывать на жизнь, даже если она не совпадает с его врождёнными тенденциями, с его профессиональным чутьём.
Есть страны, в которых исследуется профессиональная способность учеников, а есть страны, в которых она не исследуется.
Абсурдно не уметь направлять учеников в профессиональном отношении, не исследовать их способности и врождённые тенденции, глупыми являются профессиональные анкеты и вся эта тряпка вопросов, психологических тестов, показателей IQ и т. д.
Эти методы экзамена по профессии не годятся, потому что у ума есть свои моменты кризиса. Если экзамен проходит в один из этих моментов, то результатом будет провал и не правильная ориентация ученика.
Учителя могли убедиться, что ум учеников как море, имеет свои приливы и отливы, свои плюсы и минусы, есть биоритм мужских и женских желез, так же есть умственный биоритм.
В определённые эпохи мужские железы находятся в плюсе, а женские в минусе и наоборот.
У ума тоже есть свои плюсы и минусы.
Тот, кто хочет познать науку биоритма, мы советуем ему изучить известное произведение «Биоритм», написанное выдающимся мудрецом, гностическим розенкрейцером, доктором Арнольдом Крумм Хеллером, медиком, подполковником мексиканской армии и профессором медицинского факультета Берлина.
Мы утверждаем, что эмоциональный кризис или психическое нервное состояние, перед сложной ситуацией экзамена, может привезти ученика к провалу в течение экзамена по выбору профессии.
Мы утверждаем, что злоупотребление двигательным центром, произведённое может быть спортом, или чрезмерной прогулкой, или тяжёлой физической работой, может спровоцировать интеллектуальный кризис, не смотря на то, что ум находится в плюсе, может привести ученика к провалу, в течение экзамена выбора профессии.
Мы так же утверждаем, что любой кризис, связанный с инстинктивным центром, возможно в сочетании с сексуальным наслаждением или с эмоциональным центром и т. д., может привести ученика к провалу в течение экзамена по выбору профессии.
Мы утверждаем, что любой сексуальный кризис, любая сдержанная сексуальная синкопа, сексуальное злоупотребление и т. д., может оказать своё разрушительное воздействие на ум, способствуя провалу в течение экзамена по выбору профессии.
Фундаментальное воспитание учит, что профессиональные семена заложены не только в интеллектуальный центр, но и в каждый из других четырёх центров психофизиологической, органической машины.
Необходимо срочно учесть пять психических центров, называемых интеллект, эмоция, движение, инстинкт и секс.
Абсурдно думать, что интеллект является единственным центром познания.
Если принимать экзамен исключительно по интеллектуальному центру, для раскрытия профессиональных возможностей определённого субъекта, мы совершаем серьёзную несправедливость, делаем ошибку, которая оказывается очень вредной для человека и общества, потому что семена профессии являются заложенными не только в интеллектуальный центр, но так же и в каждый из других четырёх психофизиологической центров индивида, его машины.
И явный путь, который существует для открытия настоящей профессии учеников и учениц — это настоящая любовь.
Если родители семьи и учителя договорятся вместе, чтобы исследовать в доме, в школе, чтобы осторожно наблюдать за всеми действиями учеников и учениц, они смогут раскрыть врождённые тенденции каждого ученика и учениц.
Это единственный, естественный путь, который позволит родителям семьи и учителям раскрыть профессиональное чутьё учеников и учениц, который требует настоящей любви родителей и учителей. И если не будет существовать настоящей любви отцов и матерей семьи и подлинных, профессиональных учителей, способных воистину пожертвоваться, ради своих учеников и учениц, тогда такое предприятие окажется не осуществимым.
Если правительства хотят действительно спасти общество, то им нужно выгнать торговцев из храма плёткой воли, должна начаться новая культурная эпоха, распространяя повсюду доктрину фундаментального воспитания.
Ученики должны смело защищать свои права и требовать у правительства настоящих профессиональных учителей. К счастью, существует замечательное оружие забастовок, и у учеников есть это оружие.
В школах, колледжах и университетах некоторых стран уже существуют ориентирующие учителя, которые на самом деле не являются профессиональными. Должность, которую они занимают, не совпадает с их врождёнными тенденциями. Эти учителя не могут ориентировать других, потому что они не могут сориентировать даже себя.
Срочно требуются настоящие профессиональные учителя, способные интеллигентно ориентировать учеников и учениц.
Необходимо знать, что из–за множественного Я, человеческое существо автоматически представляет различные роли в театре жизни.
Мальчики и девочки исполняют одну роль в школе, другую на улице, третью дома.
Если мы желаем раскрыть профессию юноши или девушки, необходимо наблюдать за ними в школе, дома и даже на улице.
Эта работа наблюдения может быть выполнена только родителями и настоящими учителями в совместной договорённости.
В устаревшей педагогике существует так же система наблюдения оценок, чтобы раскрыть профессию.
Ученик, который отличился по культурным предметам, с самыми высокими оценками, классифицируется как возможный адвокат, а тот, кто отличился в биологии, определяется как потенциальный врач, тот, кто в математике, как возможный инженер и т. д.
Эта система абсурдна для определения профессии, она оказывается слишком эмпиричной, потому что у ума есть свои подъёмы и спады, не только в полной, уже известной форме, но так же и в некоторой, определённых, особых состояниях.
Многие писатели, которые в школе были ужасными учениками по грамматике, в жизни становились настоящими мастерами языка.
Многие выдающиеся инженеры, в школе имели всегда самые худшие оценки в математике.
Огромное количество врачей, в школе не смогли сдать биологию и естественные науки.
Очень жаль, что очень многие родители семьи, вместо того, чтобы исследовать способности своих детей, видят в них только продолжение своего любимого Эго, психологического Я, меня самого.
Многие родители–адвокаты хотят, чтобы их дети продолжали в конторе.
Многие предприниматели хотят, чтобы их дети продолжали управлять их эгоистическими интересами, даже минимально не интересуясь профессиональным чутьём, которое у них есть.
Я — всегда хочет возвыситься, подняться по лестнице, заставить себя почувствовать, и когда его амбиции проваливаются, тогда он хочет достичь по средствам своих детей, того, чего не смог достичь сам.
Эти амбициозные родители вводят своих детей, юношей и девушек, в профессии и должности, которые ничего общего не имеют с их профессиональным чутьём.
Глава 21 — Три ума
Революционная психология новой эры утверждает, что органическая машина интеллектуального животного, ложно называемого человеком, существует в трёхцентровой или трёхмозговой форме.
Первый мозг располагается в черепной коробке. Второй мозг точно соответствует сердцевине позвоночника и всем своим нервным ответвлениям. Третий мозг не располагается в каком–то определённом месте или определённом органе. Третий мозг действительно состоит из всех нервных симпатических сплетений и из всех нервных специфических центров человеческого организма.
Первый мозг является думающим центром. Второй мозг — это центр движения, называемый обычно двигательным центром. Третий мозг — эмоциональный центр.
Уже полностью доказано на практике, что всякое злоупотребление думающим мозгом, приводит к чрезмерному расходу интеллектуальной энергии.
Логично утверждать, что сумасшедшие дома являются настоящими кладбищами интеллектуально мёртвых людей.
Г армоничный и уравновешенный спорт полезен для двигательного центра, но злоупотребление спортом означает чрезмерный расход двигательной энергии и последствия могут быть разрушительными. Не лишним будет подчеркнуть, что существуют многие люди с мёртвым двигательным центром. Эти люди больны параличом, прогрессивным параличом и т. д.
