Дмитрий Верищагин - Уверенность. Система навыков Дальнейшего ЭнергоИнформационного Развития. V ступень, первый этап

Все это сбивает нас с настройки. Сбивает нас и то, что закрытый путь проходит частично через светлые полосы, и положительный сигнал от этих светлых полос (о том, что частично мы все-таки будем достигать успеха) мы улавливаем легче и четче, зачастую воспринимая его как сигнал об открытости всего пути.

И только тест-система даст нам поистине объективный ответ, никак не зависящий от нашего воображения, от нашего желания подсознательно его фальсифицировать или видоизменить.

Надеюсь, что я вас убедил в необходимости использовать тест-системы и не всегда доверяться исключительно интуиции? Тогда приступим собственно к знакомству с тест-системами. Только обратите внимание: приступать к освоению последующих шагов системы ДЭИР можно только после того, как вы выполнили предыдущие шаги. Естественно, после того как вы освоили все предыдущие четыре ступени – иначе у вас недостаточно внутренней самодисциплины и нет необходимого уровня сознания для надежной работы с тест-системами. И конечно, только после того, как вы выполнили шаги, изложенные уже в этой, пятой книге, то есть шаги по включению себя в режим управляемой полосатости. Если вы этого не сделали, все результаты, данные тест-системой, не будут иметь для вас никакого смысла.

Шаг 3

Тест-системы для анализа степени открытости пути

Все тест-системы можно разделить на две группы – это системы двоичные и системы многозначные.

Двоичная система – это система, которая может дать только два варианта ответа: «да» или «нет». Многозначная система дает большее число вариантов ответов. Например, она по определению может предполагать несколько вариантов отрицательных ответов и один положительный. Либо варианты ответов типа «да» – «не совсем да» – «скорее нет» – «нет». То есть многозначные системы, если можно так выразиться, намного чувствительнее двоичных, так как они улавливают и передают нюансы ответа, недоступные для двоичной системы. Вместе с тем и многозначная, и двоичная системы достаточно беспристрастны и объективны.

Здесь будут приведены примеры тест-систем как одной, так и другой разновидности.

Берем чистый лист бумаги и чертим на нем вертикальную черту, разделяющую лист надвое. Определяем значения: правая сторона листа – «да», левая сторона листа – «нет». В своем воображении совмещаем поля значений «да» с правой стороной, поля значений «нет» – с левой стороной. Закладываем это разделение в свое сознание. Затем берем зубочистку и, держа ее за самый кончик двумя пальцами, удерживаем ее вертикально прямо над чертой на листе бумаги, так, чтобы второй кончик «смотрел» прямо на черту. Четко формулируем вопрос, мысленно совмещаем образ интересующего объекта с зубочисткой, после чего выпускаем ее из пальцев. Куда упала зубочистка – на правую или на левую сторону листа? Соответственно вы получили ответ «да» либо «нет».

Берем в руки незажженную спичку. Затем формулируем вопрос и мысленно совмещаем образ объекта со спичкой. Определяем значения: спичка отклоняется вправо – «да», влево – «нет». Зажигаем спичку и смотрим, в какую сторону она склоняется по мере сгорания.

Совершенно классический вариант: подбрасывание монеты с загадыванием, что выпадет – орел или решка. Здесь даже заранее не надо установку давать, где «да», а где «нет», это столетиями устоявшаяся традиция: орел – «да», решка – «нет».

Игральные кубики, как вы знаете, это кубики, на гранях которых выбиты очки от одного до шести. Эту систему хорошо использовать, к примеру, когда мы хотим узнать, сколько у нас шансов получить положительный результат. Произвольно определяем ту грань кубика, которая будет у нас означать «да». При этом по определению, если мы сосредоточены на положительном ответе, то есть на вполне определенном числе, то система может показать либо положительный ответ, либо неопределенный.

И вот здесь мы впервые можем увидеть достоинство многозначной системы, потому что нас будет интересовать, сколько раз пришлось бросить кубик, чтобы добиться положительного ответа. Далее вычисляем процент, соответствующий нашим шансам на успех.

Эта система аналогична кубикам. Мы сосредоточены на положительном ответе – например, нас интересует определенное количество «орлов» – и получаем информацию, сколько раз нам пришлось бросать монеты, чтобы добиться положительного значения. Это количество «орлов» должно выпасть в одном броске.

Очень интересный и оригинальный вариант тест-системы. Не нужны ни кубики, ни монеты, никакие другие приспособления. Используем для получения ответа на вопрос разнообразные случайные события нашей жизни. Например, мы идем по улице (или смотрим в окно) и загадываем: кто встретится нам (появится из-за поворота, пройдет мимо дома), мужчина или женщина? Если мужчина – это положительный ответ, кто угодно другой – отрицательный, женщина – отрицательный (или наоборот, ваши установки зависят только от вашего желания). И опять-таки нас будет интересовать, сколько испытаний тест-системы пришлось провести, чтобы получить положительный ответ.

Эта система может быть использована и в качестве двоичной, когда мы задаем, например, вопрос, есть кто-то за поворотом или нет.

Шаг 3а

Внутренняя формулировка вопроса и запуск тест-системы

Вы уже знаете общие правила: то, что вопрос должен быть сформулирован в положительном ключе, без использования частиц не и ли. То есть мы задаем вопрос в форме полуутверждения, к примеру: «Деньги выплатят?» Или даже в форме утверждения, сопровождаемого вариантами значений: «Деньги выплатят. Да? Нет?»

Вы уже знаете и то, что тест-систему следует запускать в действие только тогда, когда вопрос уже сформулирован, и не раньше, иначе результат окажется непредсказуемым, так как мы, запустив тест-систему, в любом случае уже столкнемся с какой-то проявленной в мир цепочкой событий, которая заложена в предполагаемой зоне ответа.

Но сначала самое главное – это правильно, с точностью, с необходимой сосредоточенностью задать сам вопрос. И здесь нам потребуется весь наш опыт, вся наша внутренняя дисциплина, выработанная занятиями системой ДЭИР.

Для этого закройте глаза и обнаружьте у себя во внутреннем пространстве (как вы это уже делали при обнаружении областей «хорошо» и плохо») сам предмет, о котором вы собираетесь задавать вопрос. Например, если вопрос касается денег, обнаружьте, где в вашем внутреннем пространстве находится зона, отвечающая за деньги. Если вопрос касается везения на экзамене, обнаружьте, где зона, отвечающая за экзамены. Или где зона, соответствующая той области, в которой вам должен помочь товарищ Иванов. И так далее. Проявите в своем внутреннем пространстве все детали, соответствующие вашему вопросу, то есть увидьте Иванова, склоненного над вашей бумагой, или в случае с экзаменом экзаменатора, перед которым вы сидите с билетом в руках, и так далее. То есть вам надо предельно насытить конкретикой вашу внутреннюю картинку.

Затем вы должны полностью отождествить эту картинку с тест-системой. Вернее, даже не столько всю картинку полностью, сколько ключевой и действующий объект этой картинки, от которого, собственно, и зависит ответ «да» или «нет», то есть с Ивановым, с экзаменатором, с тем, кто вам платит деньги, либо с другим значимым элементом, если решение вашего вопроса не зависит от людей (к примеру, с самолетом, на котором вы собираетесь лететь и хотите узнать, как много у вас шансов долететь), и так далее. Это очень важно – именно полностью отождествить предмет, используемый в вашей тест-системе – кубик, монету, зубочистку – с действующим объектом интересующей вас области. Потому что если уж вы задались целью выяснить, насколько именно Иванов будет способствовать достижению вами цели, то и кубик, монета или зубочистка в ваших руках должны означать именно Иванова, а не просто неживой бессмысленный предмет.

Вы как бы на время одушевляете и оживляете этот предмет, наделяя его чертами и свойствами вполне конкретного лица. Лучше всего это сделать, просто разместив в своем внутреннем пространстве действующий предмет тест-системы в той же самой области, где находится действующий объект (или значимый элемент, в случае если решение вашего вопроса не зависит от людей). Наложив эти две детали друг на друга в вашем внутреннем пространстве, попытайтесь их как бы слить воедино, словно слепить в один снежный ком, перемешать в однородную массу, где сливаются черты кубика и Иванова, зубочистки и самолета, спички и экзаменатора и так далее.