Галина Железняк - Пророчества великих

Однажды по ошибке слабой ученице Циолковский вместо двойки поставил пятерку и не стал ее огорчать, не зачеркнул балл. Когда вызвал ее в следующий раз, она ответила на пятерку Он заметил, что двойки разочаровывают детей, уменьшают их стремление учиться, и сделал вывод, что они вредны во всех отношениях.

ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ

Государственный музей истории космонавтики многие годы собирал воспоминания о Циолковском, и поскольку он выучил около 500 учеников и 2000 учениц, то сохранилось множество воспоминаний девушек, помнивших Константина Эдуардовича по женскому училищу

Вот первое знакомство, когда новый учитель входит в класс: «Запомните, я буду при ответах урока всегда ставить перед вами вопросы: зачем, почему, какие причины тому или другому явлению?» Потом сказал: «Ну, желаю счастья вашему рассудку».

Каким же было первое впечатление? В класс вошел высокий, плотный человек, нам показался старым. На нем был поношенный старый сюртук, блестевший от долгого ношения. Шея Константина Эдуардовича была повязана белым платком. Несколько выпуклые, с нависшими веками, поэтому казавшиеся полузакрытыми глаза из-под толстых очков смотрели на нас с исключительной добротой и мягкостью. Ведь для детей самое главное: добрый учитель или нет. Мы сразу почувствовали, что учитель очень добрый.

Знали ли ученицы о научной деятельности Циолковского, о его другой и главной жизни? Большинство ничего не знали, но до учениц старших классов доходили кое-какие смутные сведения. И вот что происходило, когда они пытались заговорить на эту тему с учителем.

Будучи ученицами 5—6-х классов, мы часто слышали, что Константин Эдуардович занимается научными трудами в области воздухоплавания. Однажды мы позволили себе спросить у него об этом. Он несколько взволновался и сказал: «Замолчите, чтобы я больше об этом никогда от вас не слышал». Воспитательница за это нас здорово журила.

Ученый никогда не пускал посторонних в «святая святых», в свою творческую лабораторию, тем более детей. Две жизни этого человека — наука и педагогика — никогда не пересекались.

Десятки учениц Циолковского стали учителями не потому, что он оставил в их душе неизгладимый след, а потому что такова была традиция для выпускниц епархиального училища, там были даже специализированные педагогические старшие классы. Но, став учителями, девушки брали для себя за образец любимого учителя и старались подражать ему во всем.

Были учителями и дети самого Константина Эдуардовича. Старшая дочь Любовь Константиновна, средняя Мария, младшая Анна, сын Александр работали в сельских школах Калужской области, позже — в Калуге, Александр трудился на Полтавщине. Сложилась целая семейная династия, если учесть, что и отец Циолковского Эдуард Игнатьевич, выпускник С. -Петербургского лесного института, преподавал одно время в Рязани в таксаторских классах, где обучали учету лесных массивов и прочим премудростям, необходимым лесникам.

Эта история была бы самой обычной, если бы кроме 42-летнего педагогического стажа на счету Константина Эдуардовича Циолковского не было шестисот научных работ по самым разным отраслям науки и техники, десятков тысяч экспериментов по аэродинамике, сотен моделей дирижаблей, трудов об общественном устройстве человечества и бессмертии человеческого рода.

Идеи учителя из Калуги будоражили ум, заставляли искать возможности освоения космического пространства, указывали способ передвижения за пределами земной атмосферы. Мечта становилась реальностью при общении с гениальной личностью. Так что К. Э. Циолковский — это настоящий Учитель, изобретатель, просветитель. Его работа «Исследования мировых пространств реактивными приборами» (1903) взбудоражила сознание многих будущих знаменитостей нашей эпохи. Циолковский же, чья всемирная известность началась именно с публикации этой работы, утверждал, что теорию ракетоплавания он разработал лишь как приложение к своим философским изысканиям. Им написано более 400 философских работ, которые мало известны широкому читателю ввиду их многолетнего замалчивания. В основном это неизданные рукописи, погребенные в Московском отделении Архива АН СССР.

Космос рассматривался Циолковским как единый организм, в котором нашлось место человеку. Опекаемое космосом человечество достигнет не только нравственного и социального совершенства — оно преобразится и физически «в единый вид лучистой энергии».

Циолковский считал, что в пространстве, занимаемом планетой Земля, и в космосе существуют невидимые людьми миры иной физической сущности. Их населяют разумные существа, которые для людей также невидимы, но могут влиять на них какими-то способами. Большинство «таинственных явлений» (эниологических эффектов, как сказали бы теперь) сводится к восприятию этих миров и существ человеком.

Циолковский обосновывает идею бесконечной эволюции материи от более легких форм ко все более и более тяжелым, усложняющимся. На каждом этапе организации материи сохраняются и древние ее, разреженные виды, образующие «миры в мирах» и населенные «существами разных периодов эволюции материи» — существами «эфирными», «бестелесными» для человеческого восприятия, хотя и материальными. В космосе торжествуют антиэнтропийные процессы, и «кадры существ» различной плотности давно уже в результате космической эволюции достигли блаженства, совершенства и бессмертия.

Эти существа, заселившие своим потомством весь космос, сами стали направлять эволюцию. В их мирах зла нет, ибо всякое зло связано с несовершенством, с муками биологического и исторического развития и становления, с сумбуром страстей существ, не достигших мудрости. Но на некоторых планетах (Земля в их числе) совершенные позволяют жизни возникнуть самозарождением — во имя поддержания генетического многообразия жизненных форм. На таких планетах жизни приходится терпеть «чашу страданий»: «люди таковы, что только тяжкие страдания могут их переделать и вести к лучшему».

Космос влияет на людей не только в виде воли совершенных существ, но и как целое, как единая «громада Вселенной». И если воля человека относительна и условна, то воля Вселенной абсолютна, и Вселенная, если ей нужно, может вмешаться и не дать осуществиться воле отдельного человека. Что ж, многие люди простым анализом могут обнаружить в своей судьбе следы такого вмешательства.

Влияние эпохи сказалось и в социальных утопиях Константина Эдуардовича — он разрабатывал, например, проекты трудовых армий. Он считал возможным для расселения людей в космосе использовать все вещество Земли. Вспомним, что позднее эта идея встречается уже в сфере Дайсона.

Уходя от одной планеты, ставшей прародительницей жизни, разумные существа улетают в различных направлениях и обживают те миры, до которых в состоянии долететь. Затем от этих миров также улетают корабли, по нескольку штук сразу. Они способны найти подходящие для жизни миры. И так достаточно долго, по мере истощения жизненных ресурсов на планетах. Причем контактируя друг с другом впоследствии, существа могут не догадаться о своем родстве. Так разрастается «цветок жизни» во Вселенной, заполняя собой пространство в виде сферы, называемой сферой Дайсона.

У Циолковского есть произведение, названное «Воля Вселенной». Вот что пишет ученый:

Как будто все зависит от воли разумного существа, подобного человеку. Наш труд, мысль побеждают природу и направляют ее по желаемому руслу. Например, обрабатываем землю и получаем обильную пищу, приручаем животных, преобразовываем их и растения, строим дома, дороги, машины, облегчаем ими труд, заставляем работать силы природы, и они увеличивают наши силы в 10, 100, 1000 раз. Если бы ленились, не проявляли свою волю, то ничего бы не было и мы погибли бы от голода, холода, болезней, бесплодия и т. п.

…Если говорить о современном состоянии Земли, то воля космоса именно проявляется как воля неразумного существа. В самом деле, в делах Земли, в делах человечества мы видим смесь разумного с глупым, доброго с жестоким. Зачем нищета, болезни, тюрьмы, злоба, войны, смерть, глупость, невежество, ограниченность науки, землетрясения, ураганы, неурожаи, засухи, наводнения, вредные насекомые и животные, ужасный климат и т. п.? Смотря лишь на Землю, мы должны бы волю космоса сравнить с волей ограниченного существа. Но всегда ли будет Земля и человек в этом состоянии?

Вселенная породила человека, его слабый разум и волю. Но ведь они были раньше еще слабее, они потом развивались до теперешней силы и, можно надеяться, будут продолжать свое развитие. Какой степени оно достигнет, какие плоды даст — это теперь даже трудно себе вообразить.