Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс
– …
Учитель называет несколько разных объектов (карандаш, яблоко, часы, телефон, шкаф, лестница, звери из домашних работ и др.), после чего предлагает детям самим назвать и других обитателей этого домика.
Учитель:
– А как вы думаете, в каком домике будет больше жителей: в том, в котором живут те, которые состоят только из одинаковых фигур, или в том, жители которого имеют разные формы?
– …
Игрушка:
– Вы уже про какой-то новый домик заговорили, а ведь надо разобраться вот с этим странным домиком, на котором руки нарисованы!
– Спасибо, Игрушка, что напомнила, мы и вправду немного отвлеклись. Итак, что-то было одной формы, потом оно попало в руки – и стало другой формы! Что же это значит? Кто здесь может обитать?
– …
(Различные пластичные материалы: пластилин, глина, воск, снег, тесто и т. д.)
Учитель обращает внимание, что свойство пластичности зависит от разных условий: воск и карамель становятся мягкими при нагревании, а когда остынут – затвердевают, сохраняя форму; слежавшийся снег не лепится, засохший пластилин или глина не являются пластичными.
Кроме того, в этих домиках могут находиться изделия из веществ, которые легко деформируются: из бумаги, ткани, проволоки и т. д.
7. Домашнее задание.
Вылепить из пластилина фигуру необычной формы, которая ни на что не похожа.
8. Подведение итогов.
Занятие 7
Замок похожестей-непохожестей
Оборудование:
изображение замка,
предметы различной формы.
1. Речевая разминка.
Игрушка:
– А давайте сегодня в путешествие на метро отправимся! Мне так нравится на эскалаторе кататься, его ещё «лесенка-чудесенка» называют…
Разучивается стихотворение про метро, например:
То вверх, то вниз бежит перо,Рисуя букву М.Как бы спускаешься в метроИ вверх идёшь затем. (С. Маршак)
2. Задание Стражника.
На доске нарисован замок необычной, причудливой формы, для того чтобы в него попасть, надо ответить на вопросы: на что похож этот замок? что напоминает он сам или его отдельные части?
Затем учитель предлагает детям самим определить тему занятия.
3. Проверка домашнего задания.
Проводится в группах: каждая группа получает по несколько поделок и придумывает, на что они похожи. Делается вывод о том, что даже самая необычная фигура на что-нибудь похожа.
4. Придумывание загадок.
Учитель показывает какой-либо предмет (гвоздь, лампочка, ремень, шапка, расчёска и др.) и спрашивает: на что он похож?
Из ответов детей выбираются 3–4 наиболее интересных.
Затем обсуждается, чем исходный объект отличается от придуманного сравнения, и составляются загадки по схеме: «как…, но не…».
Например:
«Как змея, но не ползёт;как дорога, но по ней не ходят;как хвост, но мух не отгоняет». (Ремень)
После этого учитель показывает ещё один предмет для составления коллективной загадки.
В конце работы необходимо обобщить последовательность составления загадки:
• выбрать предмет;
• придумать, на что он похож и чем отличается;
• вставить слова «как …, но не…»;
• прочитать готовую загадку.
Примеры загадок, придуманных детьми:
«Как лес, но не растёт;как ёжик, но не колется;как грабли, но мусор не убирает». (Расчёска)«Как колобок, но с лучиками;как грелка, но без воды;как лампа, но не включается». (Солнышко)«Как капелька, но не течёт;как солнце, но не на небе;как груша, но не съешь». (Лампочка)
В процессе работы подчёркивается её творческий характер: «Ребята, вы сами придумали загадку. Такой ещё никто никогда не придумывал, а вы смогли это сделать!»
5. Физкультминутка «Необычная азбука».
Учитель называет различные буквы алфавита (можно дополнительно их писать на доске) и предлагает детям их изобразить, изменяя положение рук и туловища. При необходимости дети объединяются в пары или используют какие-нибудь предметы.
6. Домашнее задание.
Придумать загадку про любую букву алфавита. Желательно, чтобы текст загадки сопровождался рисунками-сравнениями.
Например, написана загадка про букву Н:
«Как кровать, но на ней не спят,как лесенка, но по ней не ходят;как верёвка между деревьями,но на ней ничего не висит», —
в окружении рисунков с изображением кровати, лесенки, натянутой верёвки.
Проверка выполнения домашнего задания проводится на уроках обучения грамоте.
7. Подведение итогов.
Желательно провести в виде обсуждения вопроса: на что похожа Игрушка? (С обоснованием ответа.)
Занятие 8
Геометрические головоломки
Оборудование:
конверты с игрой «Головоломка Пифагора».
1. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «Почта», например:
Кто стучится в дверь ко мнеС толстой сумкой на ремне,С цифрой «пять» на медной пряжкеВ синей форменной фуражке?Это он, это он,Ленинградский почтальон!.. (С. Маршак)
2. Задание Стражника.
На доске возле рисунка Стражника лежит много конвертов, в которых находится интересная игра. Но получить игру дети смогут только после того, как нарисуют конверт, не отрывая руки. Учитель на доске показывает заранее подготовленный рисунок:
Если дети не могут справиться с заданием, учитель показывает исходную точку направления движения линий. Один из возможных вариантов:
3. Практическая работа «Головоломка Пифагора».
Учитель сообщает, что на улице Форма живёт очень много инженеров, конструкторов, архитекторов, просто любителей складывать геометрические головоломки.
Желательно обсудить, что дети понимают под словом «головоломки» и в чём польза от умения решать их.
Затем на каждую парту даётся один конверт с разрезанными деталями головоломки.
На доске заранее нарисованы 3–4 контура фигур, которые дети должны составить, используя все имеющиеся у них детали.
Примеры заданий:
Для проверки выполнения задания учитель на доске из фигур большого размера (желательно, чтобы каждая была разного цвета) демонстрирует правильное выполнение. Набор головоломок в дальнейшем можно использовать на уроках математики.
4. Физкультминутка.
Желательно со сказочным сюжетом, например:
Буратино потянулся,Раз, нагнулся,Два, нагнулся,Руки в стороны развёл,Ключик, видно, не нашёл.Чтобы ключик нам достать,На носочки надо встать!
5. Сочинение сказки.
Учитель предлагает детям в парах из деталей головоломки составить любую фигуру и назвать её.
Затем по цепочке придумывается сюжет сказки: каждый ученик говорит по одному предложению, вставляя в него название «своего» объекта, учитель следит за связностью изложения.
Например, исходные фигуры: «слон», «ёлка», «ракета», «мороженое».
Возможный сюжет: «Жил-был очень любопытный слонёнок. Однажды он гулял в лесу и решил залезть на самую высокую ёлку. Мимо пролетала ракета, слонёнок схватился за неё хоботом и полетел. Вдруг он увидел облако из мороженого…»
6. Подведение итогов.
Если данное занятие проходит в конце первой четверти, его желательно провести в виде обсуждения вопросов: что узнали? чему научились? что было самое интересное? какие пожелания на вторую четверть? Можно устроить выставку наиболее интересных домашних работ по различным темам.
Занятие 9
Улица «Размер»
Оборудование:
измерительные приборы.
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему движения, например:
А сейчас все наши детиулетают на ракете.На носочки поднимись —полетит ракета ввысь!
2. Задание Стражника.
Учитель:
– Вы на каникулах отдохнули, и поэтому Стражник приготовил для вас сегодня задания потруднее, чем обычно.
Игрушка:
– А если вдруг ребята не смогут ответить, они же ещё маленькие. Неужели тогда они не отправятся в путешествие?
Учитель:
– Не волнуйся, Игрушка, я думаю, что наши ребята справятся. Но если у них появятся затруднения, ты им поможешь, хорошо?
Игрушка:
– Договорились!
Стражник задаёт ребятам вопросы про различные «рекорды» в окружающем мире («самое-самое»). Количество и содержание вопросов – по желанию учителя.
