Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Родная страна. Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город (деревня, село), где он родился. Знать название города (поселка, села, деревни), в котором живут дети, знать его достопримечательные места, памятники, парки, красивые здания, чем он славится. Если город является родиной известного писателя, художника, героя, то об этом также надо сообщить детям. Воспитывать у детей любовь к родным местам, желание принять посильное участие в украшении своего города (села, деревни), посадке цветов около детского сада, своего дома.

Советская Армия. Советские солдаты охраняют границы нашей Родины. Они смелые, закаленные. Их обучают военному делу офицеры.

О дружбе народов СССР. Рассказывать сказки народов СССР, читать рассказы о жизни детей разных национальностей, воспитывать дружеские чувства к ним.

О В. И. Ленине. Детям читают и рассказывают, как В. И. Ленин заботился о людях, как он учил хорошо работать, чтобы наша страна была сильной, чтобы в ней радостно жилось взрослым и детям. Близким другом и помощником В. И. Ленина была Н. К. Крупская. Советские люди любят В. И. Ленина. Изучают его книги стараются работать, как он учил. В Москве на Красной площади находится Мавзолей В. И. Ленина.

Ознакомление с природой и развитие речи

Расширять и уточнять представления детей о явлениях природы, знакомить их с некоторыми закономерностями. На этой основе формировать реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логическое мышление, эстетическое отношение к природе.

Развивать у детей любовь к природе. Выражать это чувство в делах, в образном слове, в рисунке.

Расширять понятия о растениях: для их роста требуются определенные условия — почва, влага, солнечный свет, тепло.

Приучать заботиться о животных.

Знакомить детей с домашними животными, рассказывать о том, какую пользу они приносят.

Знакомить детей с дикими животными (волк, медведь, лиса, заяц, еж), рассказывать об их жизни, способах добывания пищи.

Учить детей различать и правильно называть различные части тела животных (голова, спина, живот, ноги, лапы, крылья, глаза, уши); понимать, что от особенностей строения конечностей зависит характер передвижения (волк бегает, заяц передвигается прыжками и т. д.).

Во все времена года расширять и обобщать знания детей о явлениях природы.

Осенью. О постепенных изменениях в неживой природе, в жизни птиц, зверей, насекомых (листопад, отлет птиц и т. д.). Знакомить с трудом людей.

Зимой. О характерных явлениях зимней погоды (сильные морозы, вьюги, снегопады); о жизни птиц и зверей в лесу, о подкормке птиц. Знакомить с трудом людей (расчистка улиц, дорог, уборка снега).

Весной. О постепенных изменениях в жизни птиц, зверей, насекомых (прилет птиц, гнездование, появление насекомых, вскрытие водоемов, появление травы, цветов, листьев).

Летом. О влиянии тепла, солнечного света на развитие растительности (в лесу, в поле, в саду, на огороде), о съедобных и несъедобных растениях, о съедобных и ядовитых грибах. Формировать понятия о культурных и диких растениях.

Развитие речи

I и II кварталы

Продолжать совершенствовать звуковую культуру речи детей, развивать фонематический слух.

Обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов, их частей, качеств (форма, цвет, величина, материал, вес и т. д.), действий. При сравнении и описании предметов с контрастными признаками учить детей использовать слова с противоположным значением (высокий—низкий, сильный—слабый и др.), передавать в речи разные степени и оттенки данного качества предмета или действия (высокий—самый высокий, маленький—малюсенький и др.).

Обучение рассказыванию. Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать небольшие сказки, рассказы без помощи вопросов воспитателя; передавать диалогическую речь, меняя интонации в соответствии с переживаниями действующих лиц; связно и живо рассказывать о событиях, фактах, впечатлениях из своего опыта, не отступая от данной воспитателем темы; составлять небольшие рассказы о нарисованном на картинке; при описании событий указывать место и время действия.

Продолжать формирование грамматически правильной речи.

III и IV кварталы

Активизировать словарь детей, обучая умению использовать наиболее точные слова.

Обучение рассказыванию. Развивать способность придумывать небольшие рассказы по сюжетным картинкам, поощряя попытки творчества. Совершенствовать формы монологической речи.

Учить детей отвечать на занятиях, точно и полно выражая свои мысли, пользуясь разными типами предложений (краткими, распространенными, сложносочиненными).

Звуковая культура речи. Воспитывать ясную дикцию. Приучать регулировать силу голоса. Закреплять правильное произношение всех звуков у всех детей. Развивать фонематический слух.

Художественная литература

Учить определять и мотивировать свое отношение к героям произведения (положительным и отрицательным). Отвечать на вопросы воспитателя по содержанию художественного текста.

Учить выразительно читать стихи, пересказывать, соблюдая смысловые паузы, интонации, соответствующие характеру произведения, переживаниям героев.

I квартал

Для рассказывания детям: «Лисичка-сестричка и серый волк» (русская народная сказка в обработке М. Булатова), «Заяц-хваста» (русская народная сказка в обработке А. Толстого), «У страха глаза велики» (русская народная сказка).

Для чтения: М. Рыльский, «Ильич и девочка»; М. Коршунов> «Едет, спешит мальчик»; А. Барто, «Петрусь и золотое яичко»; Н. Носов, «Живая шляпа»; К. Чуковский, «Бармалей»; Е. Серова, «Нехорошая история»; Г. Снегирев, «Верблюжья варежка».

Для заучивания наизусть: О. Высотская, «Праздник Октября»; С. Маршак, «Трубач»; И. Токмакова, «Дуб»; А. Плещеев, «Осенью» («Осень наступила...»); М. Пожарова, «Маляры».

II квартал

Для рассказывания детям: «Крылатый, мохнатый да масляный» (русская народная сказка в обработке И. Карнауховой), «Хвосты» (русская народная сказка), «Три поросенка» (английская сказка в пересказе С. Михалкова).

Для чтения: Я. Пинясов, «Обыкновенные варежки»; А. Кононов, «Елка в Сокольниках»; С. Маршак, «Мы военные»; 3. Александрова, «Дозор»; Н. Емельянова и В. Челинцова, «Окся-труженица»; М. Ильин и Е. Сегал, «Машины на нашей улице» (отдельные рассказы); Я. Аким, «Неумейка»; С. Михалков, «Дядя Степа»; Н. Носов, «На горке»; Л. Воронкова, «Лепешки с творогом», «Таня выбирает елку» и др. (из книги «Снег идет»); И. Винокуров, «Сквозь буран» (из книги «Самолет летит»); Е. Пермяк, «Торопливый ножик»; Э. Цюрупа, «Неизвестный друг» (из книги «Олешек»).

Для заучивания наизусть: Е. Трутнева, «На крылечко снежок»; С. Маршак, «Песня о елке»; С. Михалков, «Андрюшка»; И. Суриков, «Белый снег, пушистый»; П. Воронько, «Есть в лесу под елкой хата».

III квартал

Для рассказывания детям: «Хаврошечка» (русская народная сказка в обработке А. Толстого); братья Гримм, «Бременские музыканты» (пересказ А. Введенского, под редакцией С. Маршака); Ш. Перро, «Фея» (перевод и обработка Н. Медведковой).

Для чтения: С. Сахарнов, «Два радиста» (из книги «Самый лучший пароход»); Э. Шим, «Цветы»; Е. Благинина, «Посидим в тишине»; С. Маршак, «Почта»; Г Скребицкий, «На лесной полянке»; А. Барто, «Веревочка»; 3. Александрова, «Мальчик потерялся»; М. Пришвин, «Лисичкин хлеб»; В. Бианки, «Аришка-трусишка».

Для заучивания наизусть: С. Погореловский, «Портрет Ленина»; С. Маршак, «Май», «Стихи о весне» (по выбору воспитателя);

В.