Программа воспитания в детском саду - Е. А. Данилова

Дидактические игры. Воспитывать наблюдательность, умение обследовать предметы, сравнивать их, подмечать различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), определять изменения в расположении предметов (спереди-сзади, направо-налево, под-над, посредине-сбоку). Развивать умение узнавать по описанию животное, растение, вид транспорта и пр. (отгадывание загадок). Развивать способность объединять предметы по общим признакам, активизировать и пополнять словарь детей. Развивать умение составлять из частей целое: складные кубики, мозаика, цветные лучинки и т. п.

Настольные игры: «Подбери по форме», «Подбери по цвету», «Кому что нужно?», «Времена года», «Кому сколько?». Парные картинки. Словесные игры: «Назови предметы красного (желтого, синего) цвета» и др.

Музыкально-дидактические игры. Использовать игры на различение и воспроизведение звуковысотных соотношений («Два барабана»), различение ритмического рисунка («Кулачки и ладошки»), тембра певческих голосов и инструментов («Догадайся, кто поет», «Бубен с погремушкой»), динамики («Громко — тихо запоем»).

Игра и организация жизни детей

Игры утром. До завтрака дети могут заняться по интересам (индивидуально и небольшими группами) играми с различными игрушками, строительным материалом и настольно-печатными играми. Если сбор детей проводится на участке, кроме того, могут быть игры с двигательными игрушками, песком, водой — летом, со снегом — зимой.

Воспитатель руководит играми, учитывая индивидуальные особенности детей (отстающему в движении, ловкости показывает приемы игры в мяч; неусидчивому ребенку дает игру, требующую сосредоточенности, — мозаику, лучинки; скучающего новичка отвлекает забавной игрушкой; с группкой детей может начать ту или иную постройку).

Направление игр после завтрака и между занятиями согласуется с характером и содержанием предстоящего занятия. Если занятие требует от ребенка сравнительно однообразного положения (родной язык, счет, рисование и т. п.), то воспитатель поощряет игры с элементами движения (мячи, бильбоке, машины); перед физкультурным занятием желательны спокойные игры.

Игры на участке. Необходимо обеспечить детям возможность играть в разные игры: сюжетно-ролевые, строительные, подвижные. Следить за сменой игровых интересов и группировок детей, развивать и углублять эти интересы. Предлагать детям самостоятельно объединиться в небольшие группы, помогать выбрать ведущего в подвижной игре, поощрять продолжение начатых детьми игр. Следить, чтобы подвижные игры чередовались с более спокойными, чтобы дети не находились долго в одном и том же положении.

Учитывать время года и погоду, чтобы дети не мерзли в холодную погоду, не перегревались в жаркую.

В сырую погоду (особенно осенью и весной) на веранде, в беседке организовать игры, не требующие большого пространства, игры в «театр», в «цирк» («представление» можно показать и малышам); малоподвижные и дидактические игры: «Сделай фигуру», «Достань колокольчик», «Кто летает?», «Чей голос?», «Где позвонили?» «Кто ушел?», «Что изменилось в кукольной комнате?», «Угадай по движениям, какое это животное» и т. д.

Зимой на участке можно разыграть сказки, например: «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и серый волк».

Летом детям должны быть предоставлены наибольшие возможности для развития игр, требующих простора, сооружения крупных построек (игры в разнообразные путешествия, в пограничников и т. п.). Необходимо иметь на участке уголки для ручного труда с рабочим столом, материалами и инструментами для работы с деревом, картоном, с природными материалами.

Игры после дневного сна.

На первом плане в этот отрезок времени — ролевые и строительные игры.

На вечерней прогулке в холодное время года в основном проводятся игры с двигательными игрушками, катание на санках, по ледяным дорожкам, подвижные игры с правилами или творческие, строительные игры.

Самостоятельная художественная деятельность детей может быть различной. Воспитатель помогает детям использовать разные виды театра (театр игрушек, картонный театр, театр би-ба-бо); разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням и т. д.; делать элементы костюмов, декорации и различные атрибуты. С помощью воспитателя и самостоятельно водить хороводы, играть в музыкальные игры, слушать пластинки, играть на металлофонах, читать любимые стихи, загадывать и отгадывать загадки, рассматривать знакомые книги, обсуждать содержание, пересказывать отдельные эпизоды.

По желанию дети используют различный материал для лепки, рисования и аппликации (карандаши, краски, пластилин, глина, цветная бумага), раскрашивают картинки в альбомах, выкладывают узоры из мозаики, делают игрушки из природного материала.

Занятия 

На занятиях воспитатель сообщает детям новые знания, уточняет, закрепляет ранее полученные, развивает умения, формирует способность выполнять учебную работу в соответствии с данными словесными указаниями и показом, развивает их восприятие, память, мышление, познавательные интересы.

Дети учатся отвечать на вопросы воспитателя в краткой и распространенной форме, не торопясь, понятно для окружающих, достаточно громко выражать свои мысли; употреблять слова точно по смыслу, использовать правильные грамматические формы изменения существительных, прилагательных.

Воспитатель продолжает формировать у детей умение оценивать свою работу, привычку работать дружно, старательно, беречь материал (бумагу, ткань), пособия и инструменты, доводить начатое дело до конца.

Ознакомление с окружающим и развитие речи

Жизнь и труд людей. Опираясь на непосредственный опыт детей, обогащать знания об окружающей действительности, воспитывать чувства, расширять словарь.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о работе сотрудников детского сада: няни убирают помещения, повар готовит пищу, прачка стирает белье. Машины и приборы облегчают их труд: повар использует картофелечистку, электрическую мясорубку, овощерезку; няни — пылесос, полотер; прачка — стиральную машину.

Уточнять представления о труде взрослых дома: готовят еду, стирают белье, убирают комнаты. Приучать детей выполнять посильные поручения взрослых, уважать их труд.

Знакомить детей с шитьем одежды. Портные и портнихи в ателье, на фабриках шьют одежду (летнюю, зимнюю, весеннеосеннюю) из разных тканей: ситца, байки, штапельного полотна, шерсти, шелка и др. Шьют на швейных машинах. Для шитья нужны нитки, иголки, наперстки, пуговицы, ножницы.

Строительство. Новые здания строят для того, чтобы было больше хороших квартир, театров, магазинов, школ, детских садов, яслей. Около домов делают тротуары, сажают деревья, ставят скамейки. На стройке применяются различные машины: экскаваторы, подъемные краны. Строители работают слаженно, дружно.

Труд в колхозе. Колхозники обрабатывают землю, сеют и выращивают хлеб, собирают урожай, выращивают овощи и фрукты; разводят домашних животных (коров, овец, свиней, кур, гусей и др.), строят теплые помещения для скота, ухаживают за ним.

Почта. Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы. Для письма нужна бумага, конверт, марка. Их покупают на почте, в газетных киосках. На конверте пишут адрес — название города, улицы, номер дома и квартиры, фамилию. Письмо опускают в почтовый ящик. Письма разносит почтальон. По адресу на конверте почтальон узнает, кому отдать письмо.

Дети рисуют поздравительные открытки (родителям, воспитателям, товарищу) и посылают их по почте.

На чем люди ездят. Люди ездят на автомобилях, автобусах, поездах, пароходах, летают на самолетах. Шоферы, машинисты, капитаны, летчики хорошо управляют своими машинами.

Есть у нас и космические корабли. На