Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года - Олеся Станиславовна Жукова

найдете дневник, на заполнение которого уйдет совсем немного времени. Просто напишите в графе «я научился этому в…» возраст вашего ребенка, и вы сразу увидите, соответствует ли его развитие общепринятой норме.

Подобные дневниковые записи существуют очень давно. Например, создатель теории происхождения жизни на земле, а также заботливый и внимательный отец Чарльз Дарвин вел систематические записи, отражающие развитие его сына и дочери. И он был не одинок. Систематические наблюдения родителей, а затем и профессиональных психологов и детских врачей привели к тому, что в детской психологии появилась система диагностики, направленная на выявление уровня общего развития ребенка.

Исследователями разных стран создавались тесты оценки психомоторного развития ребенка. Задача этих тестов очень проста: с помощью заданий, с которыми справляется большинство детей определенной возрастной группы, вывести понятие некоей нормы. Эти задания позволяют выявить уровень развития ребенка в основных областях:

• крупная моторика;

• мелкая моторика;

• речь;

• социальная адаптация.

Показатели нормального развития ребенка от рождения до года

Итак, перед вами простые таблицы, содержащие комплекс умений, свойственных определенным возрастным периодам ребенка. По этим таблицам вы можете проверить, не отстает ли ваш малыш в психомоторном развитии.

Таблицы построены на основании исследования физиологического развития младенцев (по Хелльбрюгге и Пехштайну).

РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЯ РУК РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ И ПОВЕДЕНИЯ В ИГРЕ РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ И ПОНИМАНИЯ РЕЧИ СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Отклонения в развитии

Известный немецкий педиатр Т. Хелльбрюгге выделил ряд признаков в развитии умений ребенка (ползать, сидеть, ходить, удерживать игрушку, говорить, общаться с окружающими людьми), которые не соответствуют возрастным параметрам и должны насторожить родителей. Возможно, ребенку необходимо серьезное врачебное обследование.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ РЕБЕНКА

Помимо формирования умений сидеть, стоять и ходить, очень важным для ребенка в процессе познавания окружающего мира является развитие мелкой моторики и, прежде всего, хватательных движений. Новорожденный появляется на свет с хватательным рефлексом, который проявляется как сжимание и разжимание пальцев при нажатии на ладонь. Через некоторое время этот рефлекс угасает, и формируются осознанные хватательные движения.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

К числу наиболее серьезных отклонений от нормы, способных спровоцировать отставание познавательного и речевого развития малыша, относятся нарушения в развитии слуха и зрения. Поэтому при первых же возникших у вас подозрениях необходимо обратиться к специалистам для проведения тщательного медицинского обследования ребенка.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ ЗРЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ СЛУХА

Большинство родителей начинают беспокоиться по поводу отсутствия или неправильного формирования речи у ребенка после 2–2,5 лет. В ряде случаев после проведения диагностирования (выявления причин задержки речевого развития) оказывается, что нарушения речи у ребенка обусловлены серьезными повреждениями центральной нервной системы или органов слуха. Педагоги и психологи, работающие с младенцами, знают о том, что по характеру предречевых (дословесных) характеристик речи ребенка, по его поведению можно прогнозировать особенности формирования речи. Родители должны обратиться к врачу за разъяснениями, если обнаружат у ребенка признаки, описанные в приведенной ниже таблице «Нарушения развития речи».

НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Постепенно ребенок овладевает необходимыми навыками общения с окружающими людьми, простейшими приемами самообслуживания (учится самостоятельно пить, есть, одеваться), начинает осознавать свою личность. Все это в психологии принято называть социализацией ребенка. Но иногда ребенок не может овладеть этими навыками, он избегает общения с людьми (и даже с матерью), не усваивает простейших бытовых процедур, не использует речь как средство общения с окружающими людьми. У ребенка развиваются так называемые коммуникативные нарушения (нарушения общения).

НАРУШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Развитие ребенка. Традиции и современность

В предыдущих главах мы уже говорили о том, что новорожденный с самого первого дня своей жизни готов к активному познанию окружающего мира. Малыш еще не может воспринять мир во всем его многообразии. Все звуки, объекты, запахи и другие источники информации он узнает и складывает в копилку своей памяти постепенно. По мере того как будут совершенствоваться слух, зрение и другие сенсорные системы восприятия ребенка, они начнут взаимодействовать друг с другом. Подобно тому как кусочки смальты после длительной и кропотливой работы превращаются в поражающие нас красотой мозаичные полотна, так и эти отдельные впечатления, сопровождающие малыша с рождения, создадут всеобъемлющую картину окружающего мира.

Сама природа предопределила, что в течение всего периода беременности мать «желанного» ребенка учится быть восприимчивой к его сигналам, она психологически и эмоционально настраивается на ожидание младенца. Известно, что в последней трети беременности у будущей матери снижается интерес к окружающему миру, она сконцентрирована на внутренних ощущениях. Это способствует тому, что мать и дитя уже с самого