Коллектив авторов - Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США
Семейная воспитательная группа – структурное подразделение детского социально-реабилитационного учреждения, обеспечивающее условия семейного воспитания, оптимальные для социальной адаптации и социально-психологической реабилитации беспризорного ребенка или подростка. Такая группа может принимать, как правило, от одного до трех, но не более воспитанников. Ребенок в ней остается под государственной опекой, осуществляемой социозащитным учреждением.
Семейная десоциализация – невыполнение семьей функций социализации, т. е. приспособления ее членов к условиям общественной жизни, выполнению социальных норм, занятию определенного места в общественной системе.
Семейная инфраструктура – особая форма целесообразного обустройства жилой, профессиональной и социокультурной среды, отражающая совокупность разнообразных человеческих отношений и социальных услуг населению, многообразие естественных (природных) и созданных человеком объектов, способствующих нормальному функционированию семьи и полноценному (гармоничному) развитию личности.
Семейная роль – один из видов социальных ролей человека в обществе, которые подразделяются на формальные и неформальные. Формальные С. р. определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяются в первую очередь на супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра, старший, младший). Неформальные С. р. – это стихийно сложившиеся роли каждого члена семьи (семейный шут, надоедливый ребенок, «козел отпущения», неряха и пр.).
Семейная система – система взаимосвязей и взаимозависимостей, сложившаяся в семье и обусловливающая ее своеобразие. Особенности связей определяют внутренний мир, психолого-педагогические явления и проблемы семьи. Правила в С. а – неписаные, непроговариваемые сложившиеся правила, регламентирующие существование и развитие С. с. Выделяют следующие группы правил: правила, касающиеся распределения ежедневных семейных обязанностей; правила поведения в обычных жизненных ситуациях; правила, касающиеся тем семейных разговоров; «правила создания правил».
Семейная терапия (психотерапия) – комплекс подходов и методов помощи семье в разрешении проблем, возникающих во взаимоотношениях между ее членами.
Семейное благополучие – такое состояние семьи (экономическое, психологическое, нравственное), которое в наибольшей степени отвечает требованиям нормальной жизнедеятельности членов семьи и воспитанию детей.
Семейное воспитание – воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственники, опекуны), направленное на формирование представлений о жизненных целях и ценностях, правилах, нормах и привычках поведения, повседневного общения, критериях оценки добра и зла, самостоятельности, дисциплинированности, передачи опыта семейной жизни и т. д. Теория С. в. – органическая часть социальной педагогики (социокультурная среда воспитания – средовая педагогика). Она включает проблемы: социокультурная среда семьи и воспитание; типы семей и их воспитательные возможности; цели, содержание и методы воспитания в семье; компенсаторное и коррекционное воспитание в семье и др.
Воспитательный потенциал семьи – система эмоциональных отношений родителей к ребенку, их позитивное или негативное восприятие его и способы регулирования взаимодействия с ним, а также уровень педагогической культуры и опыта воспитательной деятельности.
Типы семейного воспитания – своеобразие воспитания ребенка в семье, определяющееся общностью каких-либо внешних или внутренних черт и проявляемое в результате воспитания. В соответствии с Тс.в. формируется и соответствующая личность. Выделяются типы воспитания в семье по основаниям:
а) содержанию воспитания, определяющему место воспитанника в обществе:
– гражданское воспитание – воспитание гражданина – человека, отвечающего требованиям определенного общества, среды, его принципам, нормам и правилам. Такое воспитание имеет место в каждом государстве, заинтересованном в своем будущем;
– маргинальное воспитание (от лат marginalis – находящийся на краю) – воспитание человека, который по своему уровню культуры находится вне рамок («на краю», «на обочине») основных структурных социальных образований данного общества, господствующих в нем социокультурных норм и традиций, нравственных устоев;
– светское воспитание – воспитание, отвечающее требованиям изысканного этикета, требованиям света (принадлежность к изысканному обществу – светскому обществу);
– элитарное воспитание (элита от франц. elite – наиболее видные представители какой-либо части общества, группировки и т. п.) – воспитание, сложившееся в элитном обществе, группе (направленное воспитание человека по социальному предназначению – царских особ, князей и пр.);
б) социальному назначению:
– интегральное воспитание – воспитание, основанное на межнациональном опыте, носящее интегральный характер, сложившийся под воздействием многочисленных факторов среды;
– классовое воспитание – воспитание человека с учетом своеобразия принадлежности его к определенному классу Это своеобразие проявляется в отношении к средствам производства, труду, людям;
– национальное воспитание – воспитание, основанное на национальном опыте, традициях, обычаях и направленное на формирование представителя определенной нации;
– партийное воспитание – воспитание человека в среде с определенными партийными установками, взглядами, отношениями. В основе П. в. лежит определенная идеология;
– религиозное (конфессиональное) воспитание – воспитание в соответствии с канонами конфессионального учения и опыта, сложившегося в определенной религиозной среде;
в) стилю семейного воспитания, способствующему формированию своеобразия характерологических черт воспитанника, – способ взаимодействия между родителями и детьми, выражающийся в степени их взаимопонимания, причастности к решению общих проблем, общности мировоззрения и в содержании испытываемых друг к другу чувств;
– авторитарное воспитание (от франц. autoritaire – властный) – воспитание человека властного, часто не признающего и не прислушивающегося к чужому мнению, с непререкаемым авторитетом;
– адекватность родительской воспитательной позиции – умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, замечать происходящие в его душевном мире изменения в процессе своей воспитательной деятельности;
– анархическое воспитание (от греч. anarchia – безначалие, безвластие) – воспитание человека без ограничений, на основе полной свободы, вседозволенности. А. в. способствует формированию человека недисциплинированного, не признающего авторитетов, власти, беспорядочного, своевольного, хаотичного;
– воспитание в культе болезни — родители фокусируют свое внимание на болезни, которая становится как бы еще одним «членом семьи», а не на ребенке. Ошибка воспитания состоит в том, что родители не помогают ребенку приспособиться к жизни с болезнью, к самостоятельности;
– воспитание «по типу Золушки» – явное или скрытое эмоциональное отторжение родителями ребенка в семье. Ребенка не любят и это ему постоянно показывают. Реакция ребенка на это самая различная: льстит, старается понравиться; использует различные средства, чтобы привлечь внимание родителей отношением к учебе, капризами, хулиганскими действиями; ожесточается, мстит родителям, взрослым и пр.;
– гибкость родительской воспитательной позиции – способность родителей перестраивать свои воспитательные воздействия на ребенка по ходу его взросления и в связи с различными изменениями условий жизни;
– гипопротекция доминирующая – обостренные забота о ребенке и опека в сочетании с мелочным контролем. Такое воспитание изобилует ограничениями и запретами: ребенку внушается, что без родителей он не сможет жить;
– гипопротекция потворствующая – желание родителей дать ребенку то, чего были лишены сами, обеспечить ему «счастливое детство», опекая и потворствуя ему; может быть связана с собственной неудовлетворенностью супругов в семье, и тогда вся энергия «выливается» на ребенка;
– гипопротекция скрытая – формально существующий контроль и отсутствие эмоциональной связи, наблюдается заброшенность ребенка из-за супружеских отношений между взрослыми;
