Надежда Пичугина - Дошкольная педагогика
«Салочки—догонялочки»
Особенности игры и ее воспитательное значение
Эта игра направлена на воспитание у детей смелости, способности мобилизоваться и избежать опасности. Опасность в данной игре мнимая, воображаемая. Дети не ловят, а только салят друг друга. Но и это может вызвать волнение и робость малышей. Одни раньше времени убегают, другие, наоборот, как бы окаменев, не могут сдвинуться с места. В обоих случаях ребенок может быть осален. Избежать этого помогут только собранность и уверенность в себе, которые позволят убежать от салочки вовремя. Постепенно ребенок убеждается, что он может избежать встречи с салочкой. Он становится смелее и решительнее. Помогают ему, во—первых, пространственная организация игры (полоса безопасности, куда не может заходить салочка) и, во—вторых, поддержка других участников игры.
В этой игре все дети (кроме салочки) действуют одинаково и одновременно, что не только облегчает усилия ребенка, но и приносит ему удовлетворение. Помогает также и одобрение воспитателя, которое относится ко всем, кто не струсил.
Описание игры и приемы ее проведения
Воспитатель чертит на земле круг (это дом для салочки). На расстоянии двух—трех шагов от него проводится черта. Здесь будут останавливаться дети, идя к салочке.
Взрослый подзывает к себе детей, просит их взяться за руки и построиться в шеренгу спиной к черте. Вместе с воспитателем дети дружно шагают от черты со следующими словами:
– Мы веселые ребята, любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! (два раза).
Дети останавливаются, а воспитатель проводит еще одну черту (возле которой будет останавливаться салочка). Через два—три шага от нее изображается еще одна черта, за которой будет дом детей, где можно спрятаться от салочки. Между этими двумя чертами образуется полоса безопасности.
Затем выбирается водящий (салочка), который занимает место в круге, а остальные дети берутся за руки и выстраиваются в шеренгу у своего дома. Двигаясь по направлению к салочке, они все вместе дружно шагают и повторяют с воспитателем те же слова: «Мы веселые ребята…» С последним словом этого текста (но не раньше) все поворачиваются спиной к салочке и бегут в свой дом, а салочка старается их догнать. Если это ему удается, то пойманный ребенок идет в дом салочки, а игра продолжается. Если нет, то выбирается новый водящий.
В конце игры воспитатель отмечает тех детей, которых ни разу никто не догнал, и тех водящих, которые точно выполняли правила игры.
Правила игры
1. Идти к салочке смело, дружно, ровной шеренгой, держась за руки и согласуя свои шаги с шагами других детей.
2. Бежать только после того, как будет сказано последнее слово «догнать!»
3. Не ловить тех, кто намеренно замедляет движение к дому.
Советы воспитателю
Основное правило игры (2) одинаково относится и к салочке, и к тем, кто от него убегает. Объясните воспитанникам, что в этой игре все они смелые, ловкие и совсем не боятся салочки. Со всеми правилами игры следует познакомить детей наглядно.
Очень важно заранее рассчитать расстояние между одной и другой чертой, чтобы дети имели достаточное пространство для бега. В конце игры следует поощрить тех ее участников, кто соблюдал правила.
«Пустое место» (вариант народной игры)
Особенности игры и ее воспитательное значение
В отличие от предыдущей в данной игре дошкольникам предлагается не воображаемая ситуация, а конкретная задача, решение которой требует мобилизации усилий. Это новый шаг на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением. Ребенок сам должен выбрать себе партнера, получая таким образом возможность выразить симпатию одному из сверстников. Поэтому игра влияет на взаимоотношения детей в группе. Содержащийся в ней элемент соревнования (кто раньше добежит и займет свободное место) заставляет ребенка быть очень внимательным, собранным, чтобы успешно справиться с пространственно—двигательной задачей, а также не нарушить правила поведения в совместной деятельности.
Описание игры и приемы ее проведения
– Давайте проверим, кто из вас умеет быстро бегать! – обращается воспитательница к детям. Она предлагает всем взяться за руки и построиться в красивый ровный круг. Дети опускают руки и садятся на пол (если игра проводится в помещении), лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:
– Огонь горит, вода кипит, тебя сегодня будут мыть, не буду я тебя ловить!
Дети повторяют за нею слова. На последнем слове воспитатель дотрагивается до кого—нибудь из ребят, просит его встать, повернуться к ней лицом, а затем говорит: «Раз, два, три – беги!»
Педагог показывает, в каком направлении нужно бежать за кругом, чтобы первым занять освободившееся место. Воспитатель и ребенок с разных сторон обегают круг. Взрослый дает малышу возможность первому занять свободное место и снова становится водящим. Он еще раз обходит круг и повторяет слова, давая детям возможность запомнить их и освоиться с правилами новой игры. Выбрав другого ребенка, взрослый на этот раз старается первым занять место в кругу. Теперь ребенок становится водящим и сам выбирает себе партнера по соревнованию. Победителя награждают аплодисментами. Так по очереди дети соревнуются друг с другом.
Правила игры
1. Выбирать в партнеры того, кто еще ни разу не бегал.
2. Бежать по кругу в противоположные стороны.
3. Тот, кто не успел занять место в кругу, становится водящим.
4. ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
Обычно к трем годам дети уже обладают достаточно большим запасом слуховых впечатлений, однако они еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать и оценивать звуки по силе, тембру, характеру. Малыши, как правило, не отдают себе отчет в том, что именно они слышат, т. е. воспринимают на слух. Это происходит потому, что окружающие звуки чаще всего воспринимаются ими неосознанно, сливаясь с другими, более важными для них впечатлениями. Звуки порою не замечаются детьми, слабо выделяются ими.
Умение не просто слышать, а прислушиваться, сосредоточиваться на звуке, выделять его характерные особенности – очень важная человеческая способность. Без него нельзя научиться внимательно слушать и слышать другого человека, любить музыку, понимать голоса природы…
Способность слушать и понимать звуки не возникает сама по себе даже при наличии острого природного слуха. Ее нужно целенаправленно развивать у ребенка с ранних лет жизни. Конечно же, лучше всего это делать в игре. На воспитание этой способности и направлены игры, представленные в данном разделе. Общая цель этих игр – открыть для малыша особый мир звуков, сделать их привлекательными, значимыми, говорящими о чем—то важном. Большинство игр имеет характер загадок, в которых дети по звуку отгадывают его источник.
Последовательность игр в разделе определяется нарастанием сложности слуховой задачи и осознанности слухового восприятия. Вначале дети отгадывают источник звука – голос своего ровесника или озвученную игрушку: «Кто разбудил Мишутку?», «Колпачок и палочка»; а в игре «Встречайте гостей» разные звуки становятся сигналами, которые предвосхищают конкретные события и настраивают детей на соответствующие игровые действия. В дальнейшем (игры «Что выбрал Петрушка?», «Звуковые загадки») дети под руководством воспитателя улавливают особенности знакомых звуков и передают их характер с помощью доступных им средств – движением, звукоподражанием или словом. Это способствует тому, что дети начинают целенаправленно сравнивать звуки между собой, различать их. Так в игре постепенно формируется способность слышать и понимать звуки.
Для успешного формирования целенаправленного слухового восприятия в игре необходимо соблюдать два основных условия. Во—первых, нужно обязательно отделить «загадочный» звук от других звуковых впечатлений. Для этого необходима полная тишина в моменты загадывания и отгадывания звуковых загадок. Тишина в группе нужна и для того, чтобы все участники игры могли сосредоточиться на звуке и оценить ответы друг друга. Во—вторых, нужно сделать так, чтобы ребенок, отгадывающий звуковую загадку, не мог видеть источника звука. Для этого можно отгородить источник звука ширмой или посадить ребенка спиной к звучащему предмету. Для успешного развития детского слуха очень важно проводить эти игры систематически, повторяя их изо дня в день.
«?»
Особенности игры и ее воспитательное значение
Эта игра учит детей прислушиваться к окружающим звукам, целенаправленно воспринимать и различать их. На первых порах лучше всего с этой целью использовать голоса знакомых людей. От детей требуется узнавать друг друга по голосам. Ежедневно дети слышат свои и чужие голоса, но при этом они не обращают внимания на их звуковые особенности. В данной игре дошкольники учатся не только различать голоса друг друга, но и управлять своими голосами. Все это имеет большое значение для их эстетического развития, ведь слух является основой восприятия не только речи, но и музыки. Известно, что, если ребенок не умеет слушать, он не сможет воспринять и воспроизвести даже самую простую мелодию.
