Савостьянов И. - 300 упражнений учителю для работы над дыханием, голосом, дикцией и орфоэпией
Голосовой аппарат человека — очень сложный по своей конструкции орган и наделен чрезвычайно своеобразными физическими и физиологическими свойствами. Правильная тренировочная работа в воспитании навыков звукообразования — залог профессионализма, обеспечивающий здоровье голосового аппарата и тем самым сохранение голоса учителя.
Постоянные тренировочные занятия по совершенствованию речевого аппарата, правильный режим его функционирования и гигиена голоса поддерживают выработанные качества и сохраняют выносливость его, придавая голосу силу, легкость, округлость, модулирование, красоту, свободное владение регистрами — необходимое условие для профессии учителя.
В целях контроля над развитием речевого аппарата студентов средних и высших педагогических заведений и профессионально работающих учителей и преодоления недостатков звучания предлагаем речевую карту.
ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
Оценка речевого голоса при поступлении
Дыхание: грудное, брюшное.
Осанка.
Диапазон. Объем головы. Звучание: низкое, высокое, середина голоса.
Грудное и головное звучание.
Тембр. Характер звучания на тихом звуке, на сильном звуке.
Мышечные зажимы.
Плавная, «музыкальная» речь или «стучащая» речь, повисающая в конце фраз.
Легкость звучания. «Углубленное», заниженное звучание. Завышенное звучание. Наличие хриплого голоса.
Смена темпа и ритма, смена высоты звучания. Использование диапазона в речи.
Носовое звучание: манера или патология.
Речевой слух. Умение слышать себя и управлять своим голосом в упражнениях, в работе над текстом.
Оценка дикцииЧеткая или нечеткая речь.
Скороговорка или вялость речи.
Выпадение последнего слога.
Дефекты произношения гласных (открытое горловое звучание гласных, призвуки, подмена одних гласных другими).
Дефекты произношения согласных: звонких, глухих, взрывных, щелевых, сонорных.
Шепелявость.
Призубные С, З, Ц.
Резко свистящие С, З, Ц.
Дефекты Ш, Ж, Ч, Щ.
Предполагаемая возможность исправления.
Картавость.
Дефекты произнесения Р и Л.
Предполагаемая возможность исправления.
Оценка произношенияВладение едиными нормами произношения современного русского литературного языка.
Отклонение от норм произношения.
Наличие говоров, диалектов, акцентов; в произношении ридельных звуков, звукосочетаний, в мелодии речи.
Редукция предударных и заударных А и О.
Отсутствие редукции безударных Е и Я.
Отсутствие йотации Е и Я в начале слова.
Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова.
Отсутствие ассимиляции по звонкости и глухости согласных.
Отсутствие ассимиляции по мягкости и твердости согласных.
Произношение мягких Д и Т.
Выпадение гласных на стыке слов.
Отсутствие перехода от И к Ы.
Подбор специальных текстов для выравнивания звучания, правильного и четкого произношения.
Проверка использования наработанных качеств речевого голоса при чтении и в процессе ведения урока.
Речевая нагрузка и нагрузки до поступления в вуз.
Прочие особенности голоса и речи.
Разделы карты заполняются также при переходе студентов на 2-й, 3-й, 4-й, 5-й курсы и по окончании института. Учителя заполняют карты после каждого семестра.
ПРОВЕРОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ДЫХАНИЮ И ГОЛОСУ
Для проверки навыков, приобретенных во время тренировки по дыханию и голосу, мы рекомендуем произносить наиболее удобные звукосочетания, скороговорки, читать небольшие стихотворные и прозаические тексты, в которых встречаются перечисления и периоды, органически требующие различного использования выразительных средств голоса.
В этих произведениях интересные мысли, яркие и разнообразные картины заставляют студента смелее использовать диапазон голоса, обращать больше внимания на смену темпа, силы и т. д., на все необходимые будущему учителю выразительные голосовые средства.
Мы предлагаем ряд текстов классических и современных авторов, которые были использованы на уроках по голосу в МПГУ.
Все литературные материалы, взятые для работы, требуют предварительного логического анализа текста.
Слова, содержащие наиболее удобные звукосочетания.
При открытом, резком звучании голоса вначале лучше использовать для работы слова с гласными звуками О и У.
Если голос у вас звучит глухо и низко, рекомендуем начинать со «светлых» гласных А, Э, Е, И.
1. Анна, Алла, Аза; Инна, Ира, ива; Эмма, Элла, эра; Оля, Уля.
2. Арба, орда (просклоняйте эти два слова — каждое отдельно или оба вместе, соединяя их союзом И).
3. Амба, дамба, Анды, гранды, банды, гланды, дама, драма, гаммы, граммы, Ужба, дружба… и т. д.
4. Однослоговые слова со звуком:
А — лань, ларь, лай, мал, май, рай, грамм, вал, вар, рвань, бань,
бал, бар, бай, гам, Гавр, гарь, гай, дар, даль, дань, дай, дам,
нам, мавр, вам, лавр, зал, жар, жаль, жарь;
Е- мел, мель, нем, лень, змей, злей, недр, зебр, жезл, дрель,
звень, зверь, дверь, бел, день, лей, млей, рей, брей, зрей,
грей, верь;
И — лил, сгнил, жил, бил, взвил, двинь, сгинь, линь, Нил, мил,
мир, вин, вил, ЗИМ, ЗИЛ, жим, жир;
О — лом, взлом, ноль, зной, мол, моль, мор, мой, роль, рой, ром,
бром, гром, зол, вол, вор, двор, звон, вой, бой, сбой, бор,
боль, дом, Дон, дол, гол, голь;
У — МУР, мул, лунь, Лувр; нуль, руль, зубр, бум, Дувр;
Ы — мыл, ныл, рыл, завыл, выл, вынь, был, сбыл, дым, дыр, дынь;
Ё — лён, мёл, брёл, вёл, взвёл, свёл;
Я — мял, глянь, дрянь, взял, вянь и т. п.
Скороговорки1. Добыл бобов бобыль.
2. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
3. От топота копыт пыль по полю летит.
4. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
5. Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
6. Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
7. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
8. Около кола колокола, около ворот коловорот.
9. Шакал шагал, шакал скакал.
10. Купи кипу пик, Кипу пик купи. Пик купи кипу.
11. Ест Федька с водкой редьку, ест водка с редькой Федьку.
12. Купи кипу пуха, Кипу пуха купи, Пуха купи кипу.
13. Ткет ткач ткани на платки Тане.
14. Водовоз вез воду из-под водопровода.
15. Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Стоит копна с подприкопеночком.
18. В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.
19. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь!
20. У елки иголки колки.
21. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
22. Все бобры для своих бобрят добры.
23. Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
24. На меду медовик, а мне не до медовика.
25. Пришел Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипел укроп; как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
26. Волхвовал волх в хлеву с волхвами.
27. Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
28. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
29. Бомбардир бомбардировал Бранденбург.
30. У нас гость унес трость.
31. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.
32. Рододендроны из дендрария.
33. К Габсбургам из Страсбурга.
34. Шел деготник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
35. Сидел тетерев на дереве, а тетерка с тетеревятами на ветке.
36. Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
37. Хвалю халву.
38. Дробью по перепелам, да по тетеревам.
39. У нас во дворе-подворье погода размокропогодилась.
40. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену.
41. Клара-краля кралась к Ларе.
42. Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпоручицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
43. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
44. На дворе трава, на траве дрова; раз дрова, два дрова, три дрова.
45. На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Дрова выдворить обратно на дровяной двор!
46. Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
47. Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.
48. Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
49. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
