Константин Старков - Cекреты журналистики
8. Обозрение. Этот жанр предполагает сообщение о группе фактов или событий, произошедших за определенный период. Публицистическое начало может быть весьма заметным, включать элементы критического анализа. Пример: Обозрение концертов минувшей недели в московских рок-клубах.
9. Письмо. Еще один "узкий" жанр: обработанное или организованное (а бывает, что и сочиненное) журналистом письмо читателя (слушателя, зрителя) в редакцию. Поскольку, как правило, строится на описании событий и фактов, относится к информационным жанрам.
10. Репортаж. Один из наиболее распространенных информационных жанров. Хотя предмет этого жанра тот же, что и у отчета (сообщение о событии), природа репортажа коренным образом отличается от природы отчета. Отчет предполагает объективность, сухое изложение последовательности фактов; репортаж – наглядное представление о событии через непосредственное восприятие журналиста. Отчет можно написать, скажем, со слов участника или свидетеля; в репортаже это исключено, автор репортажа – всегда сам свидетель или участник события. Хороший репортаж может и даже должен сочетать элементы более "узких" информационных жанров – отчета, беседы (интервью), зарисовки и т.п. Это – наиболее "авторский" из информационных жанров, в отличие от краткой или расширенной информации, отчета и т.п. он предполагает не сухое изложение фактов, а изложение через авторское, личностное восприятие.
Глава 18. Как сделать хорошее интервью
Интервью – предназначено для печати либо передачи по радио или телевидению, беседа с каким-нибудь человеком. (Ожегов). Чтобы эта беседа получилась хорошей, нужно подготовиться к ней. Как же это сделать?
Начни с поиска информации о человеке. В нынешнем мире многие начинают искать в Интернете и на этом останавливаются, так делать нельзя. В Интернете много чего не вывешивают, много каких материалов не публикуют и многие факты в Интернете найти пока ещё сложно. Поэтому после того, как вы ознакомились с информацией во всемирной паутине, то идите в библиотеку и полистайте газетные архивы, посмотрите энциклопедические справочники. На этом первый этап подготовки закончен.
Вы собрали нужный вам материал, но он ещё не отсортирован, поэтому садитесь и скрупулезно перечитываете все материалы, написанные про человека, с которым вы хотите сделать интервью. Присматривайте к каждому слову, с помощью которого можно построить вопрос. Не ленитесь и работайте с ручкой, вычёркивайте из материалов ненужные факты, оставляю, только те, которые вам должны пригодиться при личной беседе. Второй этап закончен.
После прочтения и ознакомления с биографией человека, с которым хотите сделать интервью, вы начинаете составлять вопросы. В каждом интервью должно быть несколько стандартных вопросов, которые вы бы задавали любому человеку. Если человек спортсмен, то не мешало бы спросить о том, как он выбрал тот или иной вид спорта, как тренируется, узнать про родителей, узнать про свободное время и хобби, а только потом уже начинать задавать действительно интересующие вас вопросы. Ведь для читателей всегда интересна не только что-то новое, но и небольшие куски биографии человека, про которого они будут читать. Третий этап закончен.
После того, как вы сделали интервью, то есть поговорили с собеседником, который ответил на интересующие вас вопросы, начинается стадия редактирования и оформления материала. Чтобы ваш материал был читабелен и привлекателен, вы должны придумать захватывающее начало и такое же заключения.Во время написания интервью не забудьте проверить даты и факты, которые вам назвал собеседник, так как вы и только вы отвечаете за их правильность. Поэтому перед тем, как отдавать интервью в печать пролистайте ещё раз энциклопедии или справочники.
Чтобы интервью хорошо читалось, старайтесь сделать его в виде маленького разговора, а не простого перечисления вопросов и ответов на них. Стройте вопросы и ответы таким образом, чтобы следующий вопрос, который вы задали, вытекал из предыдущего ответа. Так читатель сможет, не прерываясь прочитать и главное вникнуть в ваш текст.
Глава 19. Как написать рецензию
Рецензия – это критическое сочинение, письменный разбор, содержащий краткий анализ и оценку литературного произведения компетентным человеком (рецензентом). Задача рецензента – оценить произведение, его достоинства и недостатки, что обусловливает высокие требования к автору рецензии. Большое значение имеет объективность рецензии, справедливость оценки ее предмета. Это не означает, что рецензент лишен права на свою позицию в отношении к рассматриваемому произведению, он лишается права лишь на односторонность, на явную пристрастность в оценке. Стремление к объективности рецензии определяет и особенности ее стиля. Ему противопоказана излишняя эмоциональность, использование острой лексики, грубых сравнений и т.п. Объективность рецензии обеспечивается ее доказательностью. Автору рецензии необходимо обосновывать свое отношение к ее предмету, и здесь аргументами служат факты – цитаты из литературного произведения, указание на стиль, форму, лексику, рифму т.д.
Виды рецензий
1) Развернутая аннотация – в ней раскрывается содержание произведения, особенности композиции;
2) Небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера) – в ней рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;
3) Эссе – в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;
4) Авторецензия – излагается взгляд автора на свое произведение;
5) Обзор (обозрение) – рецензия, включающая несколько художественных произведений, объединенных по тематическому, сюжетному, хронологическому или другому признаку.
Уровни рецензий:
1. Рецензия одного произведения вне связи с творчеством писателя;
2. Рецензия произведения в контексте творчества писателя;
3. Рецензия произведения в контексте литературного процесса эпохи. Рецензия первого уровня даёт возможность оценить своеобразие конкретного литературного произведения, выявить его достоинства и недостатки. Рецензия второго уровня позволяет проследить рост мастерства писателя, изменение его художественной манеры, осмыслить творческие искания на определенном этапе его литературной деятельности. Рецензия третьего уровня позволяет увидеть самобытность писателя в освоении и разрешении актуальных тем и проблем эпохи, выявить традиционное и новаторское в его творчестве, оценить место писателя в литературном процессе.
План написания рецензии. Рецензия на литературное произведение может включать следующие компоненты:
1. Библиографическое описание произведения (автор, название, год выпуска) и краткий (в одном-двух предложениях) пересказ его содержания;
2. Непосредственный отклик на произведение литературы (отзыв-впечатление);
3. Критический разбор или комплексный анализ текста: – смысл названия; – анализ его формы и содержания; – особенности композиции; – мастерство автора в изображении героев; – индивидуальный стиль писателя.
4. Аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии: – основная мысль рецензии; – актуальность тематики произведения. Советы как писать рецензию
• В рецензии следует рассматривать качество написания художественного произведения – занимательность сюжета, соответствие речи автора и героев жанру произведения;
• На всём протяжении тон изложения авторской речи должен быть однородным – он может быть назидательным, познавательным, весёлым;
• В рецензии обязательно надо отметить все грамматические ошибки – это пойдёт на пользу автору;
• Обязательно следует отметить удачи и художественные находки автора – это стимулирует автора к работе над новыми произведениями;
• В рецензии можно отражать чувства рецензента, вызванные прочтением произведения;
• Излагайте подробно и обосновано. Рецензия – не комментарий, где можно написать: «Обожаю!», «Это пять», «Отлично!» и т.п.;
• Рецензия не должна содержать ненормативную лексику, призывать к насилию, распрям.
Типичные ошибки в написании рецензии
• Подмена анализа и интерпретации произведения пересказом;
• Подмена рецензии комментарием или отзывом;
• Отсутствие аргументации;
• Фамильярное именование автора произведения по имени-отчеству;
• «Оригинальничанье» в ущерб содержанию и логике работы;
• Неясность позиции рецензента;
• Перегруженность рецензии второстепенными деталями (в частности, биографическими и историческими сведениями, которые не становятся опорными точками анализа произведения);
• Преобладание в анализе произведения идейно-тематических характеристик текста в ущерб вниманию к его эстетической стороне;
