Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет

• К двум с половиной голам многие лети уже знают наизусть некоторые стишки.

• Ищите в журналах и книгах картинки, иллюстрирующие песенки и стишки, знакомые вашему малышу.

• Отыскав подходящую картинку, повторите вместе с малышом соответствующий стишок.

• Наклейте рисунки на отдельные картонные карточки и сложите их в коробку.

• Предложите малышу вытащить наугад карточку из коробки и прочитать подходящий стишок.

Новые слова ребенок должен слышать не по телевидению или радио, а от родителей, которые вкладывают в них вместе со смыслом и свою любовь.

86. Жил на свете…

• Придумайте историю, используя имя своего ребенка: «Жил-был маленький мальчик по имени Дима…»

• То и дело повторяйте в своей истории какие-то выбранные два-три слова и побуждайте малыша произносить эти слова вместе с вами.

• Примером может послужить история о Диме, который гуляет по саду и всякий раз, когда видит что-нибудь интересное, восклицает: «Вот это да!»

Жил на свете маленький мальчик Дима. Он любил гулять по салу и находить всякие интересные вещи. Когда Лима встречал красивые цветы, он говорил: «Вот это да!» Дима садился на мягкую зеленую травку и, увидев гусеницу, говорил: «Вот это да!»

• Удлиняйте или укорачивайте рассказ в зависимости от того, насколько он интересен вашему ребенку и насколько внимательно малыш слушает вас.

Когда ребенок слушает сказки и истории, его мозг «включается»; там формируются новые ассоциации и укрепляются уже существующие.

87. Карточки с картинками

• Подберите журнал, где есть много изображений животных и предметов, которые знакомы вашему ребенку.

• Вырежьте картинки из журнала и наклейте их на картонные карточки, создав своего рода карточную колоду.

• Вытащите карту из колоды.

• Если вы вытянули изображение кошки, пусть ваш ребенок притворится кошкой.

• Это отличная игра для развития воображения, речи и навыков общения.

В первые годы жизни опыт ребенка существенно отражается на его лексиконе. Словарный запас малыша тесно связан с тем, как много родители общаются с ним.

88. Наша шустрая овечка

• Возьмите ребенка на руки, держа за талию, и расскажите или пропойте следующий ниже стишок. Ребенок должен быть босой.

Наша шустрая овечкаЛюбит прыгать через свечку. (Подкидывайте малыша вверх.)Подлетает высоко, (Поднимите ребенка повыше.)Ловко приземляется, (Опустите малыша к полу.)Только вечно не везет,Ножка обжигается. (Скажите «уууу», подуйте и поцелуйте ножку малыша.)

Теплые отношения и пение основательно подготавливают ребенка ко всем испытаниям, которые ждут его в жизни.

89. Вставь пропущенное слово

• У двухлетних детей речь развивается очень быстро.

• Придумайте историю с использованием имени вашего малыша. Всякий раз, когда доходите до имени, пусть ребенок сам вставит слово.

• Пример: «Жил на свете маленький мальчик, которого звали… (имя ребенка). Этот самый мальчик по имени… (имя ребенка) пошел на кухню, чтобы позавтракать».

• Добавляйте в рассказ новые ситуации, побуждая ребенка вставлять и другие слова: «… (имя ребенка)… открыл шкаф и достал оттуда…».

• Ваша история может быть совсем простой или посложнее, длинной или короткой – в зависимости от возможностей ребенка.

• Эта игра отлично развивает речь ребенка и его воображение.

Беседы с ребенком – лучший способ развить его речевые навыки.

90. Топ, топ, стоп

• Эта игра поможет развить координацию движений и силу крупных мыши. Возьмите ребенка за руку и идите, приговаривая:

Топ, топ, топ, топ, топ, стоп

• На слове «стоп» останавливайтесь.

• Дальше идите вприпрыжку.

Гоп, гоп, гоп, гоп, стоп

• Опять остановитесь на слове «стоп».

• Продолжайте менять характер движения, но всегда останавливайтесь на слове «стоп».

• Вы обнаружите, что ребенок скоро начнет угадывать, когда вы собираетесь остановиться.

Мелкая и крупная моторика, навыки мышления – все развивается через игру. Когда ребенок постигает что-то новое для себя, его лицо просветляется. В этом и состоит смысл игр – перепробовать разные вещи и ситуации, чтобы разобраться, что «работает», а что – нет.

91. Время собирать камни

• Выберите погожий денек и отправляйтесь с малышом на поиски интересных камешков.

• Поговорите о том, что собираетесь делать, и захватите с собой ведерко.

• Предложите малышу искать камешки определенного типа: «Давай искать совсем маленькие камешки» или «Давай искать круглые камешки».

• Искать можно камни большие, маленькие, неровные, круглые, пятнистые, белые, коричневые – в общем, любые.

• Когда закончите, отнесите камни домой и помойте их.

• Внимательно рассмотрите каждый камень и обсудите, откуда он мог взяться.

• Пусть малыш рассортирует собранные камни.

Внимание! Если ваш ребенок все тащит в рот, следите за тем, чтобы он не подавился камнем.

Новые открытия исследователей человеческого мозга подтвердили то, что многие родители и воспитатели знали уже давным-давно: нежная привязанность между ребенком и родителями и позитивная стимуляция действительно творят чудеса в развитии малыша.

92. А ты так можешь?

• Притворитесь, что держите в руках воображаемый предмет и что-то делаете с ним. Например, сделайте вид, что пьете молоко.

• Скажите: «Я пью молоко».

• Спросите малыша: «А ты так можешь?»

• Продолжайте в том же духе, имитируя деятельность, знакомую вашему ребенку, например:

– бросайте мяч;

– чистите зубы;

– умывайтесь;

– причесывайтесь.

• Сделав что-то, всегда спрашивайте: «А ты так можешь?»

• Такая игра развивает мышление и воображение ребенка, а также навыки общения.

Ни на какой другой стадии развития мозг не справляется с таким обилием дел столь легко.

93. Автобус

• Вы можете петь эту песенку, подобрав подходящую мелодию, или рассказывать как стихотворение:

Колеса автобуса крутятся-вертятся, (Крутите сжатыми в кулаки руками.)Крутятся-вертятся, крутятся-вертятся. (Продолжайте крутить руками.)Колеса автобуса крутятся-вертятся,Город проехали весь.

• Вот начальные строки следующих куплетов:

Двери в автобусе то открываются,То закрываются, то открываются… (Сжимайте и разжимайте кулаки.)Дети в автобусе скачут и прыгают,Скачут и прыгают, скачут и прыгают… (Подпрыгивайте.)

• А вот самый любимый куплет:

Младенец в автобусе аж заливается уа-уа, уа-уа… (Притворитесь, что плачете.)

• Можете придумать и новые куплеты:

Овцы в автобусе бекают-мекают…Собака в автобусе гррр-гав…

Музыка оптимизирует развитие мозга и способствует укреплению уз между ребенком и родителями (воспитателем).

94. Мышиная игра

• Читая это стихотворение, играйте пальцами, как указано. Для начала спрячьте руки за спину.

Пять маленьких мышат отправились гулять, (Поместите руки перед собой.)Побегать, попищать, покушать поискать. (Сделайте вид, что кладете еду в рот.)Откуда ни возьмись – огромный рыжий кот, (Скрючьте пальцы как когти.)И четверо мышат пустились наутек.

• Повторяйте, уменьшая число мышей.

• Когда дойдете до одного мышонка, после слов «огромный рыжий кот» остановитесь на секунду, а потом очень быстро проговорите: «Мышонок убежал – теперь ему урок!»

• Расскажите стихотворение еще раз, попросив ребенка повторять движения за вами.

• Игра с пальцами хорошо развивает мелкую моторику и, следовательно, речь ребенка.