Сара Ньюмен - Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей
Произношение
Со временем ребенок учится правильно произносить самые «трудные» звуки и различать их на слух. Однако к началу школьного возраста ребенок еще может не выговаривать и путать на слух некоторые звуки, например «р» и «л».
Концентрация внимания
Вместе с развитием языка развивается и способность к концентрации внимания. В раннем детстве ребенок легко отвлекается: он может увлеченно играть в железную дорогу, но достаточно поставить рядом симпатичную машинку, чтобы он бросил предыдущую игру и перешел к следующей.
Позднее ребенок вырабатывает способность сосредотачиваться на одном занятии и отсекать все отвлекающие факторы. В этот период он не терпит никакого вмешательства, поскольку еще не умеет делать два дела сразу.
Постепенно ребенок учится воспринимать простую информацию, советы и т.п., не отвлекаясь от своего дела. Он способен выполнять свою задачу, одновременно следуя простым и непосредственно относящимся к делу указаниям. Эта способность развивается, и постепенно ребенок становится способен воспринимать все более сложные указания (см. сноску на с. 57).
Игры и занятия
Общие рекомендации
Для начала – общие рекомендации, которые помогут ребенку лучше вас понимать:
– Обращаясь к ребенку, говорите просто и ясно. Не используйте сложных конструкций, употребляйте только ключевые слова. Говорите так, чтобы ребенку было легко вас понять. Вместо: «Я бы хотела, чтобы ты перестал стучать ножом по столу» скажите просто: «Не стучи». Вместо: «Почему бы тебе не положить кубик в это ведерко?» скажите просто: «Положи кубик сюда».
– Ваша речь должна укладываться в рамки понимания ребенка и в то же время чуть-чуть выходить за них. Например, если ребенок разговаривает односложно, используйте фразы из двух слов и побуждайте его вам подражать. Адаптируйте свою речь по мере развития возможностей ребенка.
– Снова и снова, при каждой возможности повторяйте одни и те же простые слова и фразы.
– Высокие звуки дети воспринимают лучше, чем низкие, поэтому при разговоре с маленькими детьми взрослые часто непроизвольно меняют тембр и говорят тоненьким голосом. Продолжайте пользоваться этим приемом, даже если ваш ребенок уже вышел из младенческого возраста.
– Разговаривайте с ребенком певучим, мелодичным голосом. Используйте различные интонации, чтобы удержать его внимание. Ровный, монотонный голос слушать очень скучно.
– Следите за тем, чтобы выражение вашего лица и интонация выражали то же, что и слова. Общение включает в себя не только понимание устной речи: из интонации и языка тела собеседник получает информацию, важную для понимания сообщения в целом. Маленький ребенок не может понять смешанное сообщение, поэтому, если вы говорите «нет» с широкой улыбкой на лице, он просто теряется и не знает, что думать. (Позднее ребенок научится понимать и неоднозначные сообщения.)
– Во время разговора с ребенком используйте естественные жесты, это облегчит ему понимание.
– Немедленно отвечайте на любое обращенное к вам «высказывание» ребенка, будь то слово, жест или улыбка. Дайте ребенку понять, что коммуникация всегда действенна.
– Не спешите поправлять ребенка, когда он неверно произносит слова. Постоянные замечания могут внушить ему робость и страх перед речью. Просто говорите: «Да» и повторяйте то, что пытается сказать ребенок. Например, если он говорит: «Пепе», отвечайте: «Да, печенье».
– Пойте для ребенка. И дети, и взрослые обладают врожденной музыкальностью, и это стоит использовать. Некоторые дети плохо воспринимают обычную речь, но гораздо лучше реагируют на инструкцию или информацию, если ее пропеть.
– Логопеды считают, что употребление слов «спасибо» и «пожалуйста» не относится к речевым навыкам первой необходимости. Им следует учить ребенка лишь тогда, когда он уже говорит уверенно, и его словарь достаточно велик. Иначе может возникнуть совершенно бессмысленная ситуация, когда ребенку что-то нужно, но он не способен сказать ничего, кроме «Пожалуйста». Прежде всего необходимо научить его таким словам, как «кушать», «пить», «пи-пи» и т.п.
– Если у вашего ребенка нарушение слуха и иных проблем нет, необходимо определить, какой подход к его коммуникативному развитию является оптимальным. По этому поводу посоветуйтесь с логопедом или специалистом по нарушениям слуха у детей.
Хронологическое развитие
Зрительный контакт
Если ваш ребенок не поддерживает зрительного контакта, над этим надо работать. Даже если в остальном он хорошо развивается, следует учитывать, что зрительный контакт жизненно важен для развития навыков речи.
Старайтесь всегда находиться рядом с ребенком и напротив него, чтобы он смотрел прямо на вас. Помните, что ребенок гораздо меньше вас. Если нужно, присядьте на корточки или ложитесь на пол. Не вынуждайте ребенка задирать голову или оглядываться, чтобы посмотреть на вас. И никогда не заставляйте смотреть на вас силой, даже если продвижение идет очень туго.
Перед тем как начать новую игру или занятие, всегда устанавливайте зрительный контакт. Установив контакт, немедленно вознаграждайте ребенка новой игрушкой или интересной игрой.
Сделайте свое лицо «интересным» для ребенка, чтобы на него хотелось смотреть. Скучное, невыразительное лицо не привлекает взгляда. Попробуйте привлечь внимание ребенка к своему лицу. Вы можете, например:
– Широко и часто улыбаться.
– Строить рожицы – морщить нос, поднимать брови.
– Издавать забавные звуки.
– Надевать экстравагантные шляпы, необычные очки (очень большие, цветные, фигурные), большие яркие серьги, «клоунский» нос.
– Надевать маски.
– Раскрашивать лицо.
Вы можете привлечь внимание ребенка, если легонько подуете ему в щеку. Или даже если просто будете сидеть очень тихо и неподвижно. Перемена в поведении может привлечь больше внимания, чем самая кипучая активность.
Возьмите предмет, который заинтересовал ребенка, и поднесите его к лицу. Ребенок последует взглядом за ним. Чтобы вознаградить ребенка, отдайте ему игрушку, а затем закрепите успех с тем же или другим предметом.
Еще одна игра: попробуйте спрятать игрушку за пазуху, дождаться, пока ребенок установит зрительный контакт, и затем показать игрушку. Используйте любимые игрушки ребенка, ложку (во время еды) или игрушку-пищалку. В последнем случае звук вызывает дополнительный интерес ребенка.
Играйте в прятки, закрывая и открывая лицо себе и ребенку. Используйте следующие вещи:
– шарфы (обычные или из полупрозрачного шифона);
– кухонные полотенца;
– банные полотенца;
– простыни, когда перестилаете постель;
– белье, сохнущее на веревке;
– шторы;
– мебель и двери;
– одежду, когда одеваете и раздеваете ребенка;
– нагрудник или фартук, когда его надевают или снимают с ребенка;
– свои руки – закрывайте ими лицо ребенка или свое собственное;
– руки ребенка – закрывайте ими лицо ребенка или свое собственное.
Во время игры, когда ребенок прячется за шарфом, напевайте что-нибудь вроде:
Раз-два-три-четыре-пять,Я иду тебя искать!Где ты прячешься? Тук-тук,Отворяй скорей на стук!
Сажайте ребенка к себе на колени так, чтобы он смотрел прямо на вас, и пойте ему. Например:
Ехали мы ехали,Далеко заехали.На дороге ямка,Саша в ямку – бух!
Подбрасывайте ребенка на коленях вверх-вниз, затем «уроните в ямку». Используйте многочисленные вариации на эту тему:
Поехали, поехалиЗа грибами, за орехамиПо ровной дорожке,По кочкам, по кочкам.По оврагам, по оврагам,По ухабам, по ухабам,На высо-о-окую горкуИ в ямку – бух!
Еду, еду к бабе, к дедуНа лошадке в красной шапкеПо ровной дорожкеНа одной ножкеВ старом лапоточкеПо рытвинам по кочкам,Все прямо и прямо,А потом вдруг в ямку – бух!
Шла коза по мостикуИ виляла хвостиком.Зацепилась за перила,Прямо в речку угодила!
Я рыжая лисица.Я бегать мастерица.Я по лесу бежала,Я зайку догонялаИ в ямку – бух!
Тюшка-тутушка.Прыгала лягушкаНа крутую горку,Где живет Егорка.Бух! – покатилась!С горки свалилась!
Ехали медведиНа велосипеде,А за ними кот–Задом наперед!
Ребенок лежит на спине, колени согнуты. Возьмите его за щиколотки и покрутите ногами вперед-назад, имитируя езду на велосипеде.
Если ребенок предпочитает играть один, сядьте рядом и повторяйте его действия с такими же или похожими игрушками. Можете разговаривать с ним, но не бойтесь и помолчать.
Ожидание
В качестве подготовки к играм на соблюдение очередности попробуйте начать развивать у ребенка навыки концентрации внимания. Предлагайте ребенку занятия, в которых от него требуется не немедленный ответ, а ожидание – хотя бы в течение двух-трех секунд. Например:
