Кэтрин Култер - Портреты гомеопатических препаратов (часть 1)
То, что Calcarea carbonica поздно начинает говорить, может быть самоограничением. У него уже есть знания, но просто он не хочет, чтобы его торопили с началом говорения. Поэтому иногда неговорящий младенец начинает говорить полными фразами или целыми предложениями, показывая, что слова уже ожидали своего применения. Это в какой-то степени отличается от настоящей замедленности в обучении разговору у Natrum muriaticum и Calcarea phosphorica.
В школе ребенок может «не успевать» иногда по всем предметам, иногда только по одному; например, ему нравится математика (в ней что-то надежное в предсказуемости цифр), но он не любит читать. Он может быть сверхответственным и очень стараться успевать, но настоящий успех от него ускользает. Если ему удается добиться успеха, то только за счет непропорционально большого расхода времени на эту работу, гораздо большего, чем требуется от других детей. Или он может с легкостью бросить работу: у него слишком мало энергии для усилий, требуемых для того, чтобы сконцентрировать внимание, или ему не хватает сил завершить неприятную задачу.
Если он не уверен в себе, то не откроет рта в классе, даже для того, чтобы попросить учителя что-либо объяснить, в результате для него может оказаться трудным успевать за всеми. Если его вынуждать, то это его угнетает сразу же и он становится не в состоянии выполнить требуемое вообще. При выяснении историй детей, которые не успевают в учебе, часто обнаруживается, что причиной является слишком большое давление, оказываемое школьными требованиями. Ребенок может быть хорошо приспособлен социально, но процесс обучения его не привлекает, и он отключается от академических требований, налагаемых на него старшими. Неспособный или нежелающий соревноваться, он молча уходит в себя и оставляет борьбу. Нередко физическим проявлением страха или неприязни Calcarea carbonica к школе является необъяснимая боль в желудке, наступающая как раз перед школой или в течение школьных занятий.
Заметим, кстати, что Calcarea carbonica часто назначается детям с умственными нарушениями и эмоционально беспокойным. Она помогает при церебральном параличе и полезна в любой стадии уменьшения умственных способностей, начиная от дислексии, неспособности учиться, незначительной нехватки инициативы и устойчивости и до тяжелых случаев умственной отсталости (Baryta carbonica). Даже когда Calcarea carbonica является не единственным показанным лекарством, её часто следует назначать для того, чтобы приостановить прогрессирование болезни, Calcarea carbonica также является одним из первых средств, о которых следует подумать для назначения детям, которые все воспринимают быстро и достаточно умны, но не занимаются в соответствии со своими возможностями (другим лекарством будет Sulphur). Им может не нравиться учитель, или умственные усилия, или им мешают ограничения правил и норм. Ребенок Sulphur стремится завоевать авторитет, а Calcarea carbonica уклоняется от выполнения. Мальчики обычно находятся где-то между этими двумя типами в раннем периоде, а позднее, по мере взросления, переходят в тип Lycopodium, завершая, таким образом, хорошо известную конституциональную триаду Кента: Sulphur — Calcarea carbonica — Lycopodium (что особенно часто встречается у мужчин). В течение всей своей остальной жизни они могут попеременно тяготеть к одному из этих трех лекарств.
По Кенту, эти лекарства работают наилучшим образом в вышеуказанном порядке, и этот порядок назначений необходим для того, чтобы избежать симптоматической неразберихи, которая может спутать картину болезни («Лекции по Материй Медика Sulphur»). До этого Ганеман писал о Lycopodium «Он особенно эффективен, когда его гомеопатически назначают после предварительного приема Calcarea carbonica» («Хронические заболевания», Том I).
Как правило, ребенок типа Calcarea carbonica имеет ровный, приятный и неагрессивный характер («спокойный мягкий нрав», Геринг). Младенец, оставшись в одиночестве, всегда спокоен, ничем не занимаясь или играя с тем, что оказалось под рукой. Ребенок постарше внутренне менее сговорчив, чем Pulsatilla или даже Phosphorus, так как у него меньше желания угодить. Он более независим, чем отвечающий собеседнику, и имеет самостоятельный ум. Однако, как и два предыдущих типа, он дружелюбен и в своей основе общителен.
Calcarea carbonica можно распознать в ребенке, который замечательно довольствуется своим собственным обществом. В кабинете у врача такой ребенок смотрит без страха или пристально разглядывает какой-либо предмет или кого-то из присутствующих людей. Если младенца положить, то он с удовольствием играет с собственными пальцами рук и ног. Ребенок, начинающий ходить, ходит сам по себе, безмятежно взбираясь на стулья и колени взрослых людей, исследуя разные комнаты, спокойно, но не без воображения развлекая себя, пока его родители разговаривают с доктором. Ребенок постарше способен мирно заниматься собой часами подряд, но придерживает свой энтузиазм для себя. Он удаляется в свою комнату, чтобы поработать над каким-нибудь проектом, о котором остальные узнают только после того, как он его закончит. Но если он упустит момент старта, то ему может быть очень трудно снова начать им заниматься: недавно такой трудолюбивый и творчески настроенный ребенок будет слоняться из угла в угол весь день, не зная чем заняться.
Этот тип может проявлять удивительное самообладание. Дети старше его или брат с сестрой могут толкать маленького Calcarea carbonica повсюду, запихивать в чулан, прятать в ящики или даже в сушильный шкаф. Во время всего этого он остаётся невозмутимым. Он не паникует, но принимает все это обращение безропотно, даже фаталистически. Однако, если уж слишком сильно его толкать, он реагирует с неожиданно сильным сопротивлением, а затем разумно без шума удаляется с места действия.
Если разрешить свободно побродить ребенку Calcarea carbonica, начинающему ходить, то видно, как он своеобразно реагирует на препятствия. Вместо того, чтобы плакать, топать или требовать от взрослых помощи, он начинает толкать, тянуть, ворчать и напрягаться, пытаясь сделать по-своему или удалить помеху с пути. Приятно наблюдать, как он спокойно разрешает свои трудности вместо выражения скандальных вспышек нетерпения. Нижеследующее демонстрирует эту черту.
Девочка всего двух лет от роду захотела привлечь внимание матери, которая в тот момент отдыхала. Будучи решительной по характеру, она подошла и положила головку на кровать к матери и тихонько прошептала: «Мамочка?» Ответа не последовало. Тогда она изменила тон на более повелительный, но ещё шепотом позвала: «Мамочка!» Опять никакого ответа. Тогда она попыталась обратиться более официальным образом: «Мама?» Её мама продолжала притворяться спящей, надеясь, что ребенок оставит её в покое, но вместо того, чтобы оставить попытки или закричать, привлекая внимание, последовала длинная пауза. Затем ребенок попытался позвать мать по уменьшительному имени: «Бекки?» Молчание продолжалось, за чем последовало с некоторым сомнением: «Ребекка?» Поскольку глаза мамы были по-прежнему закрыты, она прибегла к обращению, которым пользовалась домашняя работница-испанка: «Сеньора!» Ещё одна пауза и, наконец, в отчаянной последней попытке: «Миссис Н., пожалуйста!» В этот момент побежденная мать сдалась.
Этот физически неловкий и эмоционально спокойный ребенок, который едва умел говорить, изобрел оригинальный способ добиться ответа, не устраивая сцены. Даже родители не имели и отдаленного представления, что ей известны различные формы обращения. Дети Calcarea carbonica часто разрешают свои проблемы таким оригинальным изобретательным путем.
Спокойная независимость ребенка видна и в его удивительной способности даже в очень юном возрасте описывать симптомы своей болезни (Блэки). Одним таким драматическим примером может служить семилетний ребенок, мальчик с мышечной дистрофией, настолько далеко зашедшей, что ему требовалось не менее получаса, чтобы утром встать с постели, и 15 минут, чтобы встать из сидячего положения на полу (так он обычно смотрел телевизор). Временами он мог подниматься по лестнице только на ягодицах, передвигая себя со ступеньки на ступеньку в сидячем положении. Значительное улучшение в результате гомеопатического лечения в данном случае в значительной мере зависело от способности мальчика точно сообщать о своих симптомах и успехах: «Вставание из сидячего положения улучшилось примерно на 60 %, а подъем по лестнице только на 30 %», — сообщал он с точностью и основательностью, которая значительно превосходила обычные возможности его возраста. Таким образом, врач точно знал, назначить ему повторно лекарство или нет и когда его сменить, например, его пациенту периодически требовался курс Rhus toxicodendron 30X в промежутках между назначением его конституциональных лекарств.
Подобные же отличные результаты были достигнуты при лечении детей с неспособностью учиться, «медлительных учеников», которые были такими же точными наблюдателями своего улучшения или его отсутствия, что очень помогало врачу при назначении лекарства. При правильном назначении Calcarea carbonica и других средств, они начинали успевать в учебе и, в конце концов, могли присоединиться к ученикам своего класса.
