Зоя Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1
– Сейчас мы попробуем придумать новую коляску. Но сначала назовите мне любые три слова.
– Море.
– Собака.
– Ящик.
– Стоп, – воспитательница записала слова в блокнот. – А теперь скажите: какими бывают море, собака и ящик? Итак, море.
– Красивое, глубокое, синее.
– Чистое, теплое, прозрачное.
– Бурное, холодное, зеленое.
– А теперь – собака. Только не торопитесь. Я не успеваю за вами записывать, – попросила воспитательница.
– Собака бывает породистой, кусачей, смелой, смешной, послушной, пушистой.
– И наконец – ящик.
– Деревянный, дырявый, складной.
– Ну вот и хватит. Теперь я медленно буду читать каждое из записанных слов, а вы посмотрите, может ли быть такою коляска и как это сделать. Первое слово – красивая.
– Коляску можно разукрасить рисунками.
– Если сделать ее другой формы, например в форме цветка или птицы, она тоже будет красивой.
– Теперь – глубокая. Нужна нам глубокая коляска?
– Нужна! Если она будет глубокой, малыш никогда не выпадет, а еще из нее можно сделать манеж.
– Чистая! – продолжала Нина Васильевна.
– Сделать коляску из такой ткани, чтоб она не пачкалась. Например, из очень гладкой ткани. Грязь с нее будет сваливаться.
– Внизу, в дне, просверлить дырочки, и вся грязь будет вниз высыпаться.
– Хорошо, а теперь – теплая.
– Положить внутрь одеяло или меховое покрывало.
– А можно положить горячую грелку или кошку. Только грелка может остыть, а рядом с кошкой всегда тепло.
– Спасибо, интересное решение. Прозрачная.
– Коляска обязательно должна быть прозрачной. Стенки сделать прозрачными, чтобы ребенок мог смотреть по сторонам.
– Верх коляски тоже должен быть прозрачным, чтобы было видно солнышко, птичек, дождь. И не намокнуть.
– Теперь – бурная коляска.
– Бурная начинает сама качаться, когда ребенок плачет.
– Холодная.
– Когда очень жарко на улице, коляска охлаждается. Можно сделать заграждение от солнца или поставить вентилятор.
– Или прогнать кошку.
Ребята рассмеялись.
– Зеленая, – продолжала воспитательница.
– На дно коляски насыпать немножко земли и посеять траву. Вот она и будет зеленой, а малыш в ней будет сидеть, как на лужайке.
– Породистая.
– Для этого в коляске нужно собрать самое лучшее из всех колясок, тогда она будет породистой.
– Кусачая.
– Понял, это тормоз, – радостно воскликнул Дима. – Тормоз «кусает» колесо, и коляска останавливается.
– Молодец. Смелая.
– Если на коляску поставить такое устройство, которое будет следить за дорогой и светофорами и управлять ею, то коляска никогда не упадет и ее не сможет сбить машина.
– Смешная.
– Нарисовать смешные рожицы снаружи и внутри. Тогда и ребенку, и всем взрослым будет весело.
– Послушная.
– Для этого нужно хорошо смазать колеса. Тогда коляска будет слушаться, ехать куда надо, и не скрипеть.
– Дальше – пушистая.
– Можно оклеить коляску перышками или обтянуть мехом, вот и будет она пушистой.
– Деревянная.
– Из дерева можно вырезать коляску с любыми завитушками и узорами. Она может быть похожей на сани, корабль, ракету.
– Дырявая.
– Если дырки по бокам, то можно из них сделать окошки. Если дырка вверху, то можно устроить сигнальную лампочку, как на полицейской машине, и включать ее на перекрестке.
– Складная.
– Придумать бы такую коляску, чтобы она складывалась из закрытой для зимы в открытую для лета. Когда же малыш подрастет, из нее можно будет сделать сани и велосипед.
– Вот сколько у нас получилось колясок самых разных! И что очень важно, они придуманы вами.
Малыш, я надеюсь, ты понял, как ребята придумывали новую коляску. Теперь и ты сделай то же самое. Интересно, какая у тебя получится коляска?
А теперь для родителей
Методы активизации. Метод фокальных объектов – МФО
Каждый раз, встречая новую задачу, мы стараемся избежать инерции мышления, а она, как бумеранг, возвращается и бьет нас с другой стороны. Одним из методов активизации, который помогает снять психологическую инерцию, является Метод фокальных объектов. В первоначальном виде этот метод стал известен как метод каталога. Он был предложен в 1926 году немецким профессором Кунце, а затем в 50-е годы усовершенствован американским ученым Чарльзом Вайтингом.
Суть метода заключается в следующем: например, перед нами, как в фокусе, объект, который нужно усовершенствовать. Произвольно выбираем несколько других объектов и называем их. Желательно, чтобы это были существительные. Затем мы «примеряем» признаки этих слов к нашему объекту. Неожиданные сочетания объектов и признаков, а также наше воображение дают интересные результаты.
Этот метод позволяет найти идеи новых, оригинальных товаров широкого потребления, различных сувениров, игр, реклам и т. д.
Поиграем в уже знакомую нам с вами игру «Хорошо – Плохо». Что же самое плохое в этом методе? Он не позволяет целенаправленно выйти на нужное решение, хотя и дает нам массу самых разнообразных, удивительных и интересных идей. Но если у нас стоит более конкретная задача, например, сделать коляску более устойчивой или менее трясучей, то здесь МФО уже не поможет. Решить целенаправленную задачу этим методом мы не можем. Другое дело – маленькие простые задачи.
Используя МФО, попробуйте вместе с ребятами придумать новые елочные игрушки. В качестве случайных слов можно брать предметы, со свойствами которых вы хотите познакомить детей.
Появление методов активизации перебора вариантов – знаменательная веха в истории человечества. Впервые была доказана на практике возможность, пусть в ограниченных масштабах, управлять творческим процессом. Их создатели показали, что способность решать творческие задачи можно и нужно развивать посредством обучения. Был подорван миф об «озарении», не поддающемся управлению и воспроизведению.
К сожалению, методы активизации сохраняют еще старую технологию решения творческих задач. В этих методах не учитывается то, что все системы развиваются закономерно. Эти закономерности познаваемы, их можно использовать для сознательного совершенствования старых и создания новых систем, превращая процесс решения изобретательских задач в точную науку развития систем. Здесь и проходит граница между методами активизации перебора вариантов и современной Теорией решения изобретательских задач – ТРИЗ.
Глава 8, в которой Колобок узнает, что все на свете бывает наоборот, или Курица в тельняшке
Автобус затормозил у калитки дачи. У ворот и вдоль изгороди разгуливали куры. Они гребли лапами землю, добывая и проглатывая все, что им попадалось: и зернышки, и червей, и личинок.
– Непорядок, – сказал дядя Миша, – калитка закрыта, а куры выбрались, значит, в заборе дыра. Нужно его починить. Мне не обойтись без вашей помощи, – обратился он к ребятам.
– А что нужно делать? – дети обступили шофера, готовые сразу все взяться за дело.
– Нет, нет, сначала мыть руки, обедать, а уж после «тихого часа» примемся за дело.
Нина Васильевна открыла калитку, и тихая, замершая дача ожила, зашумела ребячьими голосами.
Проголодавшиеся малыши ели с аппетитом. Повариха тетя Клава с удовольствием за ними наблюдала.
– Покуда вас ждала, напекла оладушков к компоту. Видите, какие получились пышные да румяные. Вот еще вареньица положу, – приговаривала она, раскладывая оладьи по тарелкам.
От такого замечательного блюда, да еще с вареньем, никто не отказывался.
Только Колобок насторожился. Слово «испекла» было ему знакомо. Ведь и его бабушка испекла. Взглянув на оладьи, он тут же поинтересовался:
– А из чего их пекут?
– Из муки, молока, яиц. Да сахару добавляю, чтоб сладко было, немного соли, – нараспев говорила тетя Клава. – Ты попробуй, дружок!
Колобок сидел в недоумении.
– Так ведь я из того же испечен. Почему же мы не похожи друг на друга?
– Потому что оладьи плоские, тонкие, а ты круглый, толстый, – Маша показала на бока Колобка.
– Значит, я – это оладья наоборот! А еще что-нибудь может быть наоборот? – спросил он у ребят.
– Все бывает наоборот! – такого удивительного ответа Колобок не ждал. Он вопросительно посмотрел на них.
– Попробуй варенье, – предложили дети.
Колобок лизнул. Было вкусно.
– Варенье сладкое, – сказал Дима. – А лимон, наоборот, кислый.
Колобок помнил вкус лимона, и ему стало понятно.
– Сладко, наоборот – кисло, – повторил он. – А еще?
