Зоя Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1

– Суп был горячий, а компот, наоборот, холодный, – сказала Анечка.

И это было понятно Колобку.

– Вы сегодня много видели, гуляли, ходили, думали – бодрствовали, а сейчас сделаете наоборот, – сказала Нина Васильевна.

– Значит, пойдем спать, – сказал Вова.

– Правильно, а игру «Наоборот» мы продолжим после сна.

Уставшие дети быстро уснули.

Пока все спят, ты, малыш, походи по квартире, выйди на улицу, внимательно посмотри на предметы, окружающие тебя, и поиграй в игру «Наоборот».

После полдника малыши вышли во двор. Там дядя Миша выкладывал из ящика инструменты. Дети обступили его плотным кольцом и внимательно рассматривали содержимое ящика.

– Посмотрите, где в заборе выломаны рейки, – обратился к детям дядя Миша.

Колобок шел вместе с Машей и смотрел на изгородь. Впереди он увидел небольшой песчаный холмик. Колобок взобрался на него. Постоял, посмотрел вокруг и, оступившись, скатился вниз. Когда он вскочил на ноги, то оказалось, что с Машей они находятся по разные стороны забора.

– Что со мной произошло? – спросил Колобок.

– Ничего особенного. Иди сюда, – Маша осторожно перенесла его обратно во двор.

– Вот этот песок, – она показала на холмик, – куры выгребли из-под забора, и там получилась ямка. В этом месте они и выходят со двора.

– Если песок выгребать больше и больше, то ямка будет ниже и ниже, а холмик выше и выше, – сказал Колобок. – Значит, холмик, а наоборот – ямка, правильно? – спросил он.

– Да! – ответила Маша. – Как ты думаешь, – спросила она, – забор поломанный?

– Нет.

– Но в нем есть дырка?

– Есть, – растерянно ответил Колобок. – Получается, что забор целый и наоборот – дырявый. Одновременно.

– Такое часто бывает! И я, и ребята тебе об этом расскажем. А сейчас пойдем за лопатой и засыплем эту «дырку» в заборе.

В сарае было темно. Пришлось широко открыть дверь, чтобы отыскать лопату. Выйдя на улицу, Колобок и Маша зажмурились от яркого дневного света.

– Темно, наоборот – светло, – сказал Колобок. – В темноте ничего не разберешь, не найдешь, не рассмотришь. Но если светло – все можно увидеть.

Он начинал понимать, что такое «наоборот». Это радовало – ведь и ему хотелось знать многое.

Колобок с Машей принялись срывать холмик и закапывать ямку под забором. Работа была нелегкой. Но вскоре ямка была засыпана.

– Теперь осталось разровнять песок у забора, – Маша принялась утаптывать ногами место, где была яма. Колобок стал делать то же самое. Его ноги погружались в мягкую землю.

– Удивительно, ведь земля в холмике была твердой, а сейчас та же самая земля, наоборот, мягкая, – Колобок даже ладошкой похлопал по песку, так ему понравилось трамбовать. «Не зря малыши так любят играть в песок», – подумал он.

– Интересно, а чем занимаются все остальные? – Маша оглянулась.

На площадке кипела работа. Ребята, обследовав всю изгородь, нашли в ней поломанные или просто оторванные рейки. Некоторые держались только на одном гвозде и качались, как маятник.

– Колобок, – позвал дядя Миша, – помоги мне забить гвоздь. Держи крепко вот эту рейку.

Дядя Миша взял гвозди и молоток.

– Что это? – поинтересовался Колобок.

– Вот гвоздь. Он тонкий и острый. Если по нему ударить молотком, то он без труда войдет в дерево и соединит обе планки забора.

– Значит, гвоздь, а наоборот – молоток, – догадался Колобок, – так как гвоздь острый, а молоток толстый.

Ребята рассмеялись.

– Не толстый, а тупой, – поправил Дима. – Но и сам молоток одновременно с одной стороны тупой, а с другой – острый.

Колобок еще раз внимательно посмотрел на инструменты.

Тупыми и одновременно острыми были нож, пила, отвертка, топор и все остальное в ящичке дяди Миши. – Еще одна «заплатка», и забор будет целым, – дядя Миша распилил доску. Взяв меньшую часть, он ловко приколотил ее.

– Вот видишь, – сказала Маша Колобку, – пилить доску – значит разделять, разрезать ее на части, а, наоборот, соединять две доски – это вбивать между ними гвозди.

Дело было сделано. Ребята собрали инструменты и деревяшки. Потом пошли загонять кур.

– Посмотри, какие они красивые, – Анечка подошла к Колобку. – Вот эти – белые, а эти, наоборот, черные.

– Аня, а у этой курицы и черные, и белые перышки одновременно, – глаза Колобка блестели радостно и удивленно.

– Эта курица – моряк! – бойко выкрикнул Вова. Малыши расхохотались.

– Почему? – спросил Колобок. – Разве она плавает? Может быть, кур специально берут зачем-то на пароход?

Смех стал еще громче.

– Просто все моряки, – стал объяснять Вова, – от матроса до адмирала, носят рубахи в синюю и белую полоски, под названием «тельняшка».

– Значит, тельняшка белая и синяя одновременно! – Колобок радовался своим открытиям.

– Ну и что же наши куры? – подошла Нина Васильевна. – Им давно пора на насест, а они все так же гуляют за забором.

– Они разбегаются, не хотят заходить через калитку, – сказал Дима.

– Может, они бы и пошли, но они вас пугаются, – воспитательница посмотрела на ребят.

– Значит, нам нужно уйти, тогда куры сами зайдут во двор. Как же это сделать? – спросила Ирочка.

– Нужно их перехитрить! Я сейчас! – Колобок быстро направился к столовой. Открыв дверь, он увидел тетю Клаву, которая домывала пол. Она пела какую-то протяжную песню и не услышала, как вошел Колобок.

– Тетя Клава! Дайте мне, пожалуйста, хлеба! – попросил он.

– Ой, сердешный, неужто проголодался, поди наработался, устал, вот и есть захотел, – тягуче, в такт песне проговорила она.

Колобок торопился, поэтому объяснять не стал.

– Правда, он маленько подсох, от ужина остался, да ничего, у вас зубки молодые, здоровые! Все разгрызут. Вон возьми там! – и тетя Клава указала на хлебницу, прикрытую салфеткой. Колобок взял несколько кусочков.

– Спасибо, – крикнул он на бегу и выскочил из столовой. Увидев, что он принес, ребята сразу все поняли. Они зашли во двор, а Колобок начал сыпать хлебные крошки на землю и отходить к калитке. Куры же клевали крошки и тоже шли к калитке. Когда они вошли во двор, воспитательница осторожно, чтобы не спугнуть их, закрыла калитку.

– Ура! – закричали ребята. – Молодец, Колобок!

Вечером, лежа в постели, Колобок думал о том, каким интересным был уходивший день. Сколько он увидел и узнал, помогая друзьям. Он вспомнил красивую, переливчатую кожу змеи, которую видел в зоопарке: «А ведь и змея – добро и зло одновременно, потому что яд может и убить, если его много, и вылечить – если мало». Колобок попытался еще что-то припомнить, но сладкий сон уже склеивал его глаза.

А теперь для родителей

Изобретение – результат разрешения (преодоления) противоречия

Игра «Хорошо – Плохо» учит находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых предметов и действий. Используя ее, дети подходят к пониманию противоречия. А игра «Наоборот» позволяет его более четко сформулировать и таким образом подойти к изобретению, разрешающему это противоречие.

Сначала попробуем взять слова и подобрать им обратные по смыслу.

Острый —? (тупой)

Быстрый —? (медленный)

Умный —? (глупый)

Сильный —? (слабый)

Красивый —? (уродливый)

Теплый —? (прохладный)

Холодный —? (горячий)

Широкий —? (узкий) и т. д.

А теперь рассмотрим пару: «острый» и «тупой» – и найдем такой объект, в котором эти свойства присутствуют одновременно. Это нож, игла, все режущие, колющие, пилящие инструменты. Какой бы вы ни взяли предмет, сделанный руками человека, – это всегда изобретение. Ножом надо резать, но брать острое лезвие в руку нельзя. Тогда человек создал предмет, который с одной стороны острый, а с другой – тупой. Он совместил два противоречивых свойства в одном объекте на разных его участках, т. е. противоречие решил в пространстве.

В теории решения изобретательских задач – ТРИЗ – разработаны приемы разрешения противоречий. Основные из них:

1) разделение противоречивых свойств в пространстве;

2) разделение противоречивых свойств во времени и др.

В настоящее время в ТРИЗ разработаны 40 приемов разрешения противоречий. Рассмотрите вместе с детьми, как соседствуют качества «горячее–холодное» в предметах домашнего обихода: ложке, сковороде, чайнике, утюге и др.

Вышеизложенные варианты игр «Хорошо – Плохо» и «Наоборот» являются отражением следующих элементов диалектики:

– вещь (явление) как сумма и единство противоположностей;

– борьба, развертывание этих противоположностей, противоречивых стремлений;