Александр Кузнецов - 100 Советов Доктора Папы, или Как воспитать Счастливого Ребенка

1. Учебники и тестовые материалы русскоязычной школы.

На 1-м этапе (см. выше) Школа в основном использует учебники и тестовые материалы программы, по которой обучают в государственной школе, к которой прикреплен ученик.

2. Кембриджские учебники и тестовые материалы.

Кембриджские учебники используются на 2-м и 3-м этапах, в основном для подготовки в 0-level и A-level.

3. Учебные интернет-ресурсы.

Основным ресурсом для обучения базовым математическим концепциям и навыкам на английском языке является www.ixl.com.

Для обучения русскому языку, а также математике на русском языке используется www.repka24.ru.

Школа широко использует учебные фильмы ВВС, National Geographic, Discovery и других компаний для обучения по таким предметам, как история, география, окружающий мир, физика, химия и биология, как на русском, так и на английском языках.

4. Мобильные приложения.

Мобильные приложения, такие как, например, Memrise или Baby Flash Cards, используются в основном для обучения иностранным языкам. Кроме того, приложения используются для тестирования по различным предметам.

5. Учебные пособия.

Школа использует такие наглядные учебные пособия, как карты, лабораторные наборы, кубики, «Лего» и другие материалы.

Творческий клуб

Творческий клуб представляет собой систему занятий, направленных на развитие кругозора и реализацию творческого потенциала учеников Школы. В творческом клубе преподают следующие предметы: рисование, лепка, шахматы, театральное искусство, музыкальная литература, программирование, creative writing. Франчайзи могут изменять список предметов по своему усмотрению в зависимости от запросов учеников.

Обычно занятия проводятся 1–2 раза в неделю по каждому предмету. В результате каждый день – по крайней мере одно занятие творческого клуба. Важно, чтобы занятия были построены таким образом, чтобы ученики были активными участниками процесса или даже ведущими.

Индивидуальный учебный план

Ввиду того что у каждого ребенка свой стиль обучения, свой уровень знаний, свои предпочтения и таланты, обучение в школе строго индивидуальное. В основе учебного процесса лежит индивидуальный учебный план, уникальный для каждого ученика.

Учебный план составляется, как правило, на период до ближайшей аттестации и состоит из учебной программы по каждому изучаемому учеником предмету, графика ее освоения, перечня учебных материалов и дневных норм.

Дневные нормы – меняющиеся в зависимости от ученика, предмета и тем объемы работ, которые ученик должен выполнять ежедневно. Отдельно определяются дневные номы на выходные и праздничные дни.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются и корректируются учителями и всегда утверждаются директором Школы.

Учебные группы

В Школе обучаются ученики трех возрастных групп. Максимальное отношение количества учителей к количеству учеников в группе 1:8

Младшая группа – дошкольники с 3 лет

Основная учебная цель Младшей группы – языковая подготовка (I ступень).

Начальная группа – ученики, изучающие предметы с 1-го по 4-й класс начальной школы

Основная учебная цель Начальной группы – опережающий уровень освоения математики и совершенствование английского языка до глубины, достаточной для перехода на англоязычные учебные материалы (II ступень).

Старшая группа – ученики, осуществляющие подготовку к 0-level и A-level.

Основная цель старшей группы – освоение 11 обязательных дисциплин (см. выше) и подготовка к экзаменам (III и IV ступени).

Группы творческого клуба формируются по интересам. Ученики могут самостоятельно выбирать занятия, которые им нравятся.

Определяющим фактором успеха обучения в Школе является личность и профессионализм учителя. От способности учителя выполнять роль наставника, заинтересовать ученика, поддержать его в трудные минуты и вселить в него веру в собственные силы во многом зависит успех обучения.

Мотивация

Задача Школы – растить мотивированных к познанию, независимых, владеющих навыками самообучения личностей. Желание получать новые знания – основной двигатель на этом пути и является результатом совокупного влияния следующих факторов.

Интересное занятие

В силу разных обстоятельств некоторые дети с раннего возраста предпочитают физические эксперименты, изучение растений или чтение художественных произведений. Занятие само по себе является мотивирующим, и наша задача здесь – не навредить и предоставить максимально широкие возможности для самореализации ребенка.

Выдающиеся результаты

Со временем большая часть учеников Школы уходят далеко вперед в освоении основных предметов по сравнению со сверстниками, посещающими государственные школы. Общение детей на детских площадках, в гостях, на олимпиадах, в секциях и кружках быстро делает учеников Школы лидерами и вызывает уважение. Это, в свою очередь, неизбежно приводит к усилению мотивации достижения еще более серьезных результатов и в конечном итоге формирует успешную и готовую к преодолению трудностей личность.

Не хуже других в группе

Мы не сравниваем учеников друг с другом. Более того, мы постоянно подчеркиваем значение индивидуальности каждого. Однако, наблюдая за успехами сверстников, даже самые ленивые дети стремятся найти свой путь и преуспеть на нем. Мы им в этом помогаем.

Микродостижения

Природа человека предполагает получение удовольствия от достижения микроуспехов. Когда ученик что-то понимает или видит, что смог наконец овладеть той или иной темой, его самооценка растет. Поддерживая это, мы укрепляем мотивацию ребенка к познанию за счет порой трудноразличимых микрошагов. Однако именно ежедневный опыт этих малых достижений и формирует в основном устойчивое желание узнавать что-то новое и преодолевать себя на непростом пути к вершине.

Жизненные цели

Одним из лучших мотиваторов, особенно для старших детей, являются мечты о будущем. С помощью опытных педагогов Школы дети учатся вписывать свои мечты в реальность жизни, не теряя при этом силы этого мощного двигателя. Иногда срабатывают знакомые рассуждения в стиле «будешь дворником», однако к ним стоит прибегать только как к последнему средству и только в сочетании с совместным поиском позитивного жизненного пути.

Веселая атмосфера

Мы любим быть там, где нам хорошо, и делать то, что дает нам положительные эмоции. Поэтому сам стиль общения учителя с учениками должен быть пропитан шутками, весельем и по возможности лишен раздражения и угроз. В реальности тревога неизбежна, например, перед экзаменами, и учителю необходимо систематически подчеркивать то, что нас намного больше интересует ежедневное старание, чем результаты тестов. Если прилежно работать, результат придет неизбежно.

Редко мы напоминаем ученику и о том, что есть перспектива вернуться в обычную школу, что совершенно не входит в планы ученика. Однако если учебный процесс больше напоминает веселую и увлекательную игру, то сама атмосфера делает ненужным использование негативной стимуляции.

Одобрение любимого учителя

Основой мотивации ребенка к обучению в Школе является эмоциональный контакт с учителем. Если удалось создать доброжелательную, веселую и одновременно рабочую атмосферу, то ребенок неизбежно будет тянуться к учителю и любить сам предмет. При этих условиях похвала учителя и его поддержка в трудные моменты, возможно, являются определяющими среди прочих мотивационных факторов. Важно подмечать не только самые небольшие результаты, но и усилия ребенка. Доброе слово, сказанное вовремя, запоминается надолго и может изменить само отношение ребенка к учебе.

Награды

За значительные достижения в учебе ученики регулярно получают ценные призы. Значительными достижениями могут быть освоение программы одного класса или той или иной части учебного плана по определенному предмету. Призы подбираются исходя из индивидуальных предпочтений ученика и оговариваются с ним заранее. Призом может быть, например, набор «Лего», поездка в аквапарк или поход, в зависимости от материальных возможностей семьи и желаний ребенка. Частота получения призов должна быть увязана со скоростью обучения ребенка и сложностью материала. Рекомендованная частота – раз в 1–2 месяца.

Личный пример

По большей части ребенок обучается посредством подражания. Если ученик видит или, по крайней мере, знает о том, что учитель учится сам, что он, так же как и ученик, переживает взлеты и падения, стойко переносит неудачи, это не только повысит авторитет учителя в глазах ученика, но и послужит моделью для формирования самообучающейся личности. Примеры жизнестойкости и жизнерадостности, способности удивляться новому и неизведанному быстро впитываются учениками и в дальнейшем служат мощным драйвером самореализации на их жизненном пути.