Ульяна Воробьева - Любите ли вы своего ребенка?
Но часто в жизни происходит дарение от недостатка. У человека Чаша Любви наполнена чуть-чуть, на самом дне светится одна-единственная капелька любви. А ему надо дарить свою любовь, внимание, заботу кому-то еще. Так, одинокая женщина одна воспитывает ребенка и ухаживает за престарелой матерью. Самопожертвенно она дарит им свою жизнь, а те недовольны и несчастливы. Дочка в ответ на мамины признания: «Я тебе всю жизнь отдала» – грубит: «Я тебя об этом не просила!» А старенькая мама непрестанно плачет, глядя на безрадостную жизнь взрослой дочери. Дарение любви от недостатка окрашивает любовь другими чувствами: виной, ненавистью, обидой, страданием, унынием. Так, выполняя множество необходимых дел, человек не вкладывает в них душу, двигает ногами и руками автоматически. Как будто не человек, а бездушный робот. Такая любовь не делает близких и самого человека счастливее. Наверное, в порыве самопожертвования этот человек забывает про себя, про то, что ему самому тоже нужны любовь, внимание и забота. И пусть это внимание будет заключаться в посвящении времени самому себе. Причем не просто накормить себя или купить себе давно желанную вещь, а почувствовать свою Чашу Любви, понять, действительно ли она пуста, а не блестит ли там бессмертное сокровище любви.
Чаша Любви ребенка часто не наполняется не потому, что нет любви родителей, а потому, что таково субъективное восприятие ребенка. Причины могут быть разные:
• неодновременность переживаний детей и взрослых[8];
• разный фокус восприятия жизни;
• несовпадение типов восприятия;
• психологическая неискушенность родителей.
Фокус восприятия жизни
Ребенок может решить, что его не любят, если взрослые не разделили с ним какой-нибудь радостный момент в его жизни. Так, у родителей и детей могут не совпадать сами предметы радости. Годовалому малышу безмерно интересно доставать из кухонного шкафа банки с крупами, долго смешивать и сравнивать их. Но папе, оставшемуся с сыном, гораздо интереснее в это время смотреть футбольный матч по телевизору. Или пятнадцатилетнюю девочку приводит в восторг совсем другая музыка, чем ее маму.
Но не совпадать может не только предмет, но и сам момент радости. Представьте, прекрасное время отпуска на море. Об этом давно мечтала вся семья, и вот, наконец, счастливый миг настал. Мама, папа и малыш бредут по пляжу. Ребенок блаженствует, шагая босиком по теплому песку. Он беспрестанно дергает родителей за руки и, заглядывая им в глаза, спрашивает: «Правда, море – это здорово? Правда, здорово? Ну правда, здорово?» Но взрослые, озабоченные выбором удобного места, не разделяют радости малыша. Зато несколько минут спустя родители, удобно расположившись, в полной мере наслаждаются отдыхом, готовы порадоваться вместе с ребенком, но он поцарапал ногу о ракушку, и радости как не бывало.
У взрослых и детей разные горизонты жизни. Они в силу разного возраста фокусируют свое внимание на разных объектах. Это различие может стать причиной ненаполнения детской Чаши Любви. Представьте, как маленький ребенок выбегает на дорогу перед идущей навстречу машиной. Если мать или отец резко хватают малыша и уносят с дороги, то ими движет любовь и желание спасти его жизнь. Ребенок же этот момент может воспринять как посягательство на собственную свободу, как проявление нелюбви.
Возможно несовпадение типов восприятия ребенка и родителей. В этом случае детская Чаша Любви не наполняется не потому, что взрослые не проявляют свою любовь, а потому, что ребенок ждет проявления родительской любви в другом виде.
Чаша Любви для аудиалов, визуалов и кинестетиков
Известны три основных типа восприятия: визуальный, аудиальный и кинестетический.
Люди по-разному воспринимают информацию, поступающую к ним из окружающего мира. Значит, и проявления любви будут восприниматься ими неодинаково.
Для кого-то важно, прежде всего, увидеть, рассмотреть, взглянуть. Это визуалы. Они лучше воспринимают и запоминают зрительную информацию. Чтобы разобраться в тексте, им недостаточно услышать его, а нужно обязательно взглянуть в книгу. Приблизительно 80 % взрослых людей являются визуалами. От визуалов чаще всего можно услышать: «смотреть», «видеть», «наблюдать», «картина», «точка зрения», «на мой взгляд» и т. п. Они больше ориентированы на внешний вид, с трудом запоминают словесные инструкции, усваивают необходимую информацию с помощью образов, имеют живую образную фантазию. Быстро осваивают навык чтения, читают легко, в хорошем темпе.
Ребенок-визуал ждет от родителей, прежде всего, добрых, нежных, искренних улыбок, восхищенных, счастливых, заботливых, сочувственных взглядов. Для него особенно важно, чтобы, общаясь с ним, родители соблюдали контакт глаз. Если ребенок обращается к маме или папе, а они, отвечая, не повернут к нему головы, то, скорее всего, Чаша Любви малыша не пополнится. Дети-визуалы очень чувствительны к родительской мимике, жестам, позе. Нахмуренные брови, гневный взгляд, пренебрежительные жесты – все это может произвести на них сильнейшее впечатление. Страхи визуально ориентированных детей – это какие-либо предметы, воображаемые образы. Они боятся темноты и лучшая защита для них – оставленная на ночь включенной лампочка. Родитель-визуал старается не выпускать из поля зрения свое дитя, замечает малейшие изменения в его мимике, позе, жестах, внешнем облике.
Для аудиалов важнее слышать. Это проявляется даже в их речи. Они часто употребляют слова: «говорить», «сказать», «произносить», «звучать», «громкий», «тихий», «ритм», «подобные речи» и т. д. Это разговорчивые люди, любящие оживленные дискуссии. Они быстро учат языки, легко усваивает услышанное. Читая, они часто шевелят губами, проговаривая про себя прочитанные слова. Аудиалы тонко чувствуют музыку, обращают внимание на звуки природы: пение птиц, шелест листвы, шум морского прибоя. Ребенок-аудиал ждет от родителей ласковых, ободряющих, утешающих слов, подробных описаний его доблестных поступков. Дети-аудиалы особенно чувствительны к материнским и отцовским словам. Причем они обращают внимание не только на смысл сказанного, но и на громкость, темп и интонацию речи. Аудиально ориентированные дети часто бояться громких или непонятных звуков, слов. Услышанные от взрослых фразы они истолковывают по-своему и превращают их в источник трудных переживаний: страха, вины, обиды. Самый лучший способ успокоить аудиала – говорить с ним спокойным, уверенным, доброжелательным тоном. Родители-аудиалы много говорят со своими детьми, рассказывают, советуют, наставляют, выговаривают, упрекают.
Кинестетиков легко узнать по тому, что они совершают много движений, разговаривая, подходят близко к собеседнику, часто касаясь его, усиленно жестикулируют, в их речи часто встречаются слова «хватать», «чувствовать», «придерживаться», «трогательно». Большинство дошкольников и младших школьников являются именно кинестетиками. Чтобы сконцентрировать свое внимание на чем-либо, лучше запомнить информацию и глубоко разобраться в материале, им обязательно нужно потрогать, прикоснуться, делать, двигаться, изображать с помощью своего тела.
Так, малыши-кинестетики быстрее усвоят буквы и цифры, если будут сами превращаться в них. Представив букву «А», широко расставив ноги и удерживая между коленок гимнастическую палку, ребенок крепко-накрепко запомнит, как она пишется. Научившись читать, кинестетики водят пальцем по строчкам при чтении. У них потрясающая интуиция. Кинестетики с легкостью осваивают новые виды движений, велосипед, коньки, ролики, плавание, лыжи, мяч, вязание и вышивание – все им под силу. Если кинестетики чего-то боятся, то часто говорят: «Меня задел кто-то страшный!» или «Меня кто-то стукнул!». Им становится значительно спокойнее, если родители возьмут их за руку, или погладят по голове, или просто обнимут. Дети-кинестетики жаждут больше всего родительских добрых прикосновений. Для них это самое убедительное доказательство, что их любят. Родители-кинестетики часто тормошат, гладят, обнимают, целуют или, наоборот, шлепают, дергают, толкают своих детей. Им привычнее управлять ребенком не словами или взглядами, а действиями. Не позвать: «Иди сюда!», а притянуть за руку, не произнести: «Отдай мальчику его машинку», а отобрать игрушку.
Если ребенок и родитель имеют разный тип восприятия, то это усложняет их отношения. Вот ребенок-кинестетик поссорился с друзьями, возвращается домой в слезах и с надеждой на родительскую поддержку и утешение. Родитель-аудиал, желая утешить малыша, долго-долго рассказывает ему, как надо общаться с товарищами, почему происходят ссоры, как правильно вести себя в такой ситуации. Информация, несомненно, полезная, но в данный момент вряд ли поможет ребенку так, как могло бы поддержать простое объятие.
