Проклятый класс - Иван Сергеевич Горшков
Вчера вечером ему уже довелось испытать два других навыка памяти, но последний требовал времени и сосредоточенности при медитации, поэтому юноша выделил весь утренний медитативный час на него.
Помимо изложений прочитанного материала, Виктор за вчерашний поздний вечер успел опробовать мгновенное запоминание, действительно, навсегда запомнив пол абзаца о заточке изогнутых поверхностей мелкозернистым камнем на одном из заключительных этапов этого процесса, потратив на это всю свою ману и впервые испытав головную боль и непонятную слабость во всём теле из-за её истощения.
Но несмотря на все побочные эффекты, результат был замечательный. Даже сейчас юноша мог вспомнить этот отрезок текста полностью, слово в слово, словно только сейчас закончил его читать, а если точнее, то заучивать.
Проводя эксперименты и уточняя у деда Антара, юноша понял, что один условный объем информации включал в себя то, на чём он был сосредоточен в течение одной секунды, и повторив это 24 раза, парень также навсегда запоминал целевую информацию, которой могла быть какая-либо картинка или отрезок прочитанного и перечитанного текста, любой чертёж и так далее.
Причем если прочитанный отрезок отличался по длине, например, в первую секунду прочитано 30 слов, а во вторую — 28, и так далее, то длинна отложенного навсегда в памяти текста будет равняться самой короткой из всех 24. Что обрадовало юношу, ему не обязательно было повторять 24 раза только отрезок, который он успевал прочитать за одну секунду, можно было больше, но не меньше. Вполне эффективно было использовать навык для прочтения длинного абзаца 24 раза, несмотря на затрачиваемые 10–15 секунд, при однократном его прочтении.
Ближе к концу своих изысканий, Виктор попробовал чтение на русском, чтобы проверить наличие отличий от тех же действий на нирийском, и был очень удивлен. Если на нирийском за секунду он пол абзаца мог прочитать при всей своей поспешности, то на русском языке полностью исписанный лист формата близкого к А4 был проглочен в миг, введя парня в ступор от удивления.
После консультации с дедом Антаром по этому вопросу, парень понял, что причиной столь спорого прочтения оказался его навык Чтения, дающий не описанное, но явное по названию, ускорение чтения на известных языках в зависимости от уровня навыка. После короткого обдумывания, юноша должен был признать, что этот эффект действительно был естественен для подобного навыка и попробовал побыстрее писать на русском. Сначала у него ничего не вышло, но заметивший его потуги дед Антар порекомендовал сразу подумать о большом куске информации, которую следовало записать, мол, быстрее своей мысли записать что-либо всё равно невозможно.
Собравшись с мыслями, Виктор вспомнил запомненную во время экспериментов страницу из учебника по заточке и начал писать. Юноша конечно не смог переписать выученную страницу за секунду, но и потребовавшиеся ему шесть секунд его изрядно удивили. Во время написания парень не успевал следить за скоростью движения своей руки и не сбился только из-за большого волевого усилия и некоторых ожиданий, сгладивших резкость его реакции. А последующая ноющая боль в руке и комментарии деда Антара, подтвердили недостаток характеристик у Виктора для полноценного использования возможностей навыка, как телесных, так и духовных с разумными.
И всё это было на русском языке, родном. Именно тогда Виктор осознал причину настойчивости деда Антара поднять ему по уровню в навыках Чтения и Письма используя нирийский алфавит, ведь подобная скорость как написания, так и прочтения будет полезна и в спецшколе, и в будущей жизни.
Но это было вчера, а сейчас юноша сосредоточился на себе, всё глубже погружаясь в медитацию. И если сначала он ничего необычного не почувствовал, то через некоторое время резко вошёл в необычное состояние. Юноше показалось, что вокруг него сияли звёзды, при тщательной концентрации на которых была видна их нестандартная форма, разнящаяся одна от другой. Пожелав разглядеть одну из них подробнее, парень неожиданно для себя оказался рядом с этой звездой, представшей перед ним в виде меняющего форму объекта, представляющего собой то болт, то арбалет, то топор, то труп кобольда. После мысленного прикосновения к звезде, Виктор вспомнил одну из своих охот на монстра, через пару мгновений поняв природу этой звезды.
После более детального изучения, юноша заметил, что у каждой звезды была некая связь с несколькими другими, притом не все из них отображали моменты его жизни. Некоторые из звёзд были простой выдержкой информации с его пониманием её. И вся полнота этих звёзд с их связями, при попытке посмотреть на картину в целом, виделась парню огромным клубком спутавшихся ниток или паутины, не имеющей какого-либо порядка.
Сама логика связей между фрагментами памяти Виктору вскоре стала понятна, и заключалась в связи событий и знаний между собой, будь то ассоциативно или хронологически. Парень было хотел начать что-то делать, но при взгляде на этот бесконечный клубок памяти, уходящий в неизвестные далёка, у юноши начинали опускаться его мысленные руки.
Но хандрил Виктор не долго, так как в какой-то момент блуждания мысли по звёздам воспоминаний, к юноше пришло понимание того, что он может задать некую общую форму структуре памяти, не передвигая её фрагменты по отдельности, а подсознание сделает своё дело, упорядочив звёзды в соответствии с этой структурой.
Пришедшее в следующий миг понимание, что этот вывод он сделал благодаря профильному навыку, позволило юноше остаться в трансе, а не выскользнуть из него из-за опасений, что кто-то влез в его голову и всунул ему некие выводы с неизвестными целями, ведь парень до сих пор помнил о Сопротивлении разуму.
Успокоив свою паранойю, Виктор начал обдумывать форму структуры своей памяти, потратив на это приличный кусок времени. Так и не придумав чего-нибудь эдакого, юноша решил выбрать более простой вариант, ведь время поджимало.
Виктор представил, что его память состоит из двух направлений, линий, в которые выстроятся его звёзды памяти. Первая из них, по представлению юноши, будет содержать в себе память о его жизненном опыте, в хронологическом порядке.
Не придумав ничего больше, парень обратил свою мысль ко второй линии и представил, что там будут храниться знания, сгруппированные по темам, например, если это метод решения уравнения, то все знания юноши об этом будут в одном месте. А храниться они будут не совсем в хронологическом порядке. Виктор сделал вывод, что недавно изученные знания необязательно наиболее полезны,
