Между Сциллой и Харибдой (СИ) - Зеленин Сергей

Правда «фабрика» – довольно громкий термин для этой пока полукустарной кооперативной мебельной мастерской с самым примитивным оборудованием и десятком работников-дольщиков.

Однако, лиха беда начало!

Фридрих, с видом свидетеля недавнего приземления НЛО или совокупления снежного человека со снежной же бабой:

– А, ЭТО ЧТО?!

Как про что-то обыденное:

– «Минивэн» – семейный автомобиль. Говоря другими словами – небольшой автобус для выездов на природу, в гости или поездок за покупками…

– Для КАЖДОЙ(!!!) семьи?!

Увы, но пока это обыкновенная «Мотыга» – мототелега «УАЗ-404ВД», то есть, с закрытым кузовом и сиденьями. Ну, а там посмотрим.

Смотрю на него недоумённо:

– Я, что? Предложил каждой семье по космической ракете – чтоб на Марс летать на каникулах, что ли?!

– Нет, но…

– Каждая семья при коммунизме будет жить в собственном двухэтажном особняке и иметь как минимум два автомобиля.

Волосы у правоверного столичного комсомольца встали дыбом:

– Кто тебе такое сказал?!

Делаю морду кирпичом:

– Я!!!

– ТЫ?!

– Хахаха! …Что, купился?! В газетах было написано, Федя, в газетах! Если шибко интересует и тебе не в лом, сходи в избу-читальню и полистай подшивку «Нижегородца» за прошлый год.

Для хроноаборигенов, достоверность написанного в газетах – сродни сведениям полученным в «нашей» Википедии моими современниками.

Человечество в целом не меняется – лишь усложняются его «игрушки»!

Между нами: писал это я и писал, разумеется – под одним из своих многочисленных псевдонимов. Статья вызвала острую дискуссию с неким «Товарищем Чё» – в миру больше известным как Кондрат Конофальский (он же Брат-Кондрат) и несусветный срач, сравнимый с подобным же в «наших» соцсетях.

В конце концов – возобладала всё же моя точка зрения!

Большинство респондентов желало жить в собственном доме – а не в бараке, и передвигаться на личном авто – а не на дребезжащем незакреплёнными стёклами «общественном» трамвае.

Таким образом – я формировал общественное мнение и, дискуссия об особняке и личном транспорте – лишь часть этой грандиозной работы, рассчитанной на пять лет.

Фридрих не нашёлся, что ответить на это и, я продолжил чесать ему по ушам дальше:

– Ещё один момент, который надо учитывать: каждый член будущего общества должен знать технику, уметь её эксплуатировать и ремонтировать. А этому лучше всего начинать учить с детства! А кто этому лучше всего научит – как не родной отец?

В этом месте Катя меня поддержала:

– У нас в Ульяновске даже каждый ребёнок знает: работать, воевать и даже отдыхать – будущее поколение строителей коммунизма будет на автомобилях.

Прищурившись одним глазом, как снайпер беря на прицел важную цель, Фридрих задал довольно каверзный вопрос:

– Личных? Я спрашиваю – на личных автомобилях?

Товарищу, видать – очень хорошо мозги в своё время промыли насчёт «частного» и «общественного». С господствующей идеологией шутить нельзя – пока она себя полностью не дезавуировала, поэтому ответим как можно более дипломатично:

– Не обязательно на личных, Фёдор. Воевать, уж точно – будут на казённых машинах, на работу можно ездить на ведомственных – прикреплённых от предприятия, а на отдых куда-нибудь в Крым – на взятых на прокат… Впрочем, вариантов быть может очень много! Её вопросы по автотранспорту будут?

Отведя взгляд несколько в сторону:

– Ну, если так… Нет, мне всё понятно!

Далее…

Некоторые функциональные здания и сооружения в Наукограде предполагаются общими – как для учёных, так и педологов. Магазины, соцкультбыт, фельдшерский пункт, стадион, баня, крытый бассейн…

Фридрих, с крайне заинтересованным видом:

– Ясли, детские сады?

– Зачем? Наши «ячейки общества» будут считаться дошкольными учреждениями. Родителям-педологам – кроме средств на содержание «подопытных»… Извиняюсь – подопечных, будет выплачиваться зарплата и, кроме того – они при желании смогут подрабатывать в лабораториях и цехах Наукограда.

В смелых планах, в посёлке сперва начальная, а затем средняя школа – тоже с «дальним прицелом»:

– Кроме официальных педагогов, к обучению ребятишек следует как можно чаще привлекать научных сотрудников. Возможны даже классы с «уклонами» – математическим, химическим, педагогическим, лингвистическо-литературным или положим – физического развития. Общаясь с учёными, наши дети будут быстрее развиваться, а те – присматриваться с ним и подбирать себе учеников.

Катя справедливо замечает, заглядывая мне в глаза:

– У учёных тоже могут быть дети. Не возникнет ли, по твоим словам – «недопонимания» между ними и нашими «подопытными»?

– Совершенно верно, товарищ Олейникова – обязательно возникнет! Однако, согласись: дети учёных несколько отличаются…, - ещё одна щекотливая тема, как бы это сказать поделикатнее, – от среднего уровня… Верно?

Однако, пронесло:

– Поняла, про что ты! Да, согласна: найти общий язык с детьми учёных – им будет проще, чем с нашими ульяновцами.

Кроме того, «посёлок педологов» должен иметь свои – сугубо специфические атрибуты: молочная кухня, медицинский пункт с акушером-гинекологом и врачом-педиатром, детская спортплощадка для каждого возраста…

– И главное – лаборатория, сотрудники которой должны не отвлекаясь ни на что, вести наблюдение за экспериментом – с контрольными записями, фото- и даже кино- документированием.

Засиделись допоздна, опростали ещё один самовар и слопали весь кусковой сахар в доме – пока обсуждали всякие мелкие, но очень важные подробности.

Перед уходом, Катя слегка покраснев, водит пальчиком по генплану:

– Серафим! А в каком домике будем жить мы с Фридрихом?

Тот, бедолага – закашлялся последним куском сахара и хлопая его по спине, я одновременно округлил очи:

– «Жить»?! А вы с Феденькой, будете жить там – где жили: в этом посёлке для вас предусматривается лишь рабочее место – педологическая лаборатория. И на работу будете добираться рейсовой «мотыгой». Ведь вы оба не участники эксперимента – а всего лишь его руководители.

Переглянулись после моих слов и, в этот раз – пунцово покраснели уже оба…

По-моему, он уже готовы к зачатию собственного ребёнка!

Ну, что сказать?

Что из этой затеи получится – пока не знаю. У «реальных» Никитиных в результате выросли вполне нормальные дети, хотя и не хватающие звёзд с неба – просто немного более умственно и физически развитые, чем их сверстники. Вот и с этими, думаю – в самом скромном случае, произойдёт то же самое.

Уверен только в одном: из-за всяческих «экспериментов» с образованием и общего бардака в стране, мы в 20-е годы имели потерянное поколение. И если верны слова Отто Бисмарка «Войну выигрывает школьный учитель», то разгромное лето 1941 года – лежит в том числе и, на совести советских чинуш от педагогики[6].

Рисунок 3. Класс советской школы 20-х годов.

Кто-то мне возразит: а как же «Ликбез»?

Увы, но обучить уже взрослого человека читать по слогам и кое-как писать – это не значит сделать его грамотным, имеющим хотя бы начальное образование. И собака, которую два зоофила-извращенца из произведения Михаила Булгакова превратили в кошкодава Шарикова – тоже умела читать вывески, хотя и шиворот-навыворот.

А вот обыкновенного наводчика артиллерийского орудия, например, из среднего представителя поколения 20-х годов – не сделаешь!

Для этого нужны знания математики – хотя бы в объёме восьмилетней школы. От того-то, это весьма заметное в военно-мемуарной литературе стремление наших артиллеристов – по любому поводу выкатить орудия и стрелять по ворогу прямой наводкой. Стрельба с закрытых позиций требует достаточно сложных расчётов.