Алексей Чернышов - Цена будущего. Тем, кто хочет (вы)жить…
«Мода» на детей должна смениться стойким желанием иметь востребованного ребенка. Ведь надо не просто родить его в промежутках между съемками в кино, записью очередной передачи на ТВ, соревнованиями по теннису или построением своей карьеры в корпорации или на госслужбе. При этом еще и гордиться, что родила и быстро выскочила на работу. А на самом деле – вошла в новый модный тренд в гламурной тусовке – иметь много детей (даже приемных). Но потом оставить ребенка на воспитание чужому человеку, который сделает его «под себя». Речь не только о матери, но и об отце, который любит скрыть себя от домочадцев разговорами о тяжести и сложности собственного труда. При этом, вероятно, вполне допуская мысль о том, что воспитание – дело сугубо женское и совершенно не требующее особого напряжения.
С таким отношением к собственным детям со временем оказывается, что мы замечаем, что живем как бы в чужое время, и дети нас не понимают. А на самом деле все оказывается банально: воспитанные не родителями, взращенные на интернете и западных мультиках и фильмах «про это», дети оказываются в иной системе координат. И наоборот, даже в новые времена, в которых мы живем, как бывают благодарны дети, выращенные на добрых советских мультфильмах. Получается, что они вполне осознанно, если к этому приучены с раннего детства, выбирают истинные и вечные ценности добра и сострадания.
Если бы большинство детей были хотя бы до трех лет с матерью, не было бы столько закомплексованных людей, которые уже во взрослом возрасте решают свои детские проблемы за счет других взрослых. Умственные и моральные сироты начинают управлять всеми остальными. Нам нужно обеспечить равнение на нормальных людей.
Образовательные маяки
Даже в слабо освещенном районе города или далеком от скоростных магистралей поселке ярким огнем должны гореть детские сады и школы. Как центры микрорайона, как ростки социальной и культурной жизни определенного человеческого социума, как поля жизни, где взращиваются и проращиваются в настоящем семена нашего осязаемого будущего. Как лучи света порой в темном царстве. Не церкви шаговой доступности и не увеселительные заведения, а школы. Нам нужна питательная среда, которая позволяла бы недалеко от дома, в определенном сложившемся социуме, получать высококачественное и доступное образование всем желающим. Места, не подверженные постоянным и лихорадочным реформациям. Школы и колледжи, которые давали бы реальные, отвечающие современным требованиям, знания. Воспитывающие граждан, а не повес. Места активного скопления Учителей с большой буквы, а не людей, рассматривающих образовательное учреждение в качестве последнего прибежища.
Уже слышен крик отчаяния: «Верните в школу адекватного учителя». Вот до какой степени одичания дошли. Не профессионала и нравственный образчик, а хотя бы чтобы он не был «того», со сдвинутой «крышей». А где его взять-то? Похерили образование, а теперь «Америку открываем». Вместо школ и ПТУ, в прежних помещениях, где раньше бегали пытливые ученики и работали в халатах пэтэушники, теперь сидят важные тети и дяди и строчат бумаги. Сразу и деньги на ремонт крыши и отопления нашлись. Разрушение классического базового образования уже на самом низовом уровне.
Нужно образование, которое даст новое знание и возможность применить его в реальной жизни. А не компетенции, одобренные кем-то в чиновничьем кабинете, которые якобы позволят обучающемуся эти знания добыть. Но погибнуть от общей некомпетентности и некритичности «ни за понюх табаку». Лучшие образовательные опыты и практики станут островками, которыми будут пользоваться и другие. Смешивать же сильных и слабых в один «пирог» – это значит не получить вообще съедобного продукта. Это значит собственными руками разрушить ориентационные, передовые точки-маячки для всех остальных. Позволить, чтобы дракон серости проглотил творца. Вот красноречивые слова заслуженного учителя России Сергея Рукшина. Кстати, взрастившего двух филдсовских лауреатов (больше никому в мире это сделать пока не удалось) и воспитавшего учеников, которые завоевали более 80 медалей международных олимпиад, причем более 40 – золотых (недостижимый доселе рекорд в мире). Учитель с тридцатилетним стажем в педагогическом вузе и двадцатилетним – в знаменитом лицее «Два-Три-Девять» (физико-математический лицей № 239 города Санкт-Петербурга) говорил о том, что с нашего молчаливого согласия правящий класс, уничтожая этот слой (систему лицеев, гимназий, спецшкол. – А. Ч. ), не просто режет курицу, которая несет золотые яйца, но и сжигает сами курятники. Почувствуйте остроту момента! Тем самым уничтожается один из важнейших социальных лифтов – образование. И в этом смысле Ломоносовых не будет не только потому, что они не смогут оплатить дорогостоящие дополнительные и даже основные образовательные услуги. Просто некуда будет идти потенциальным ломоносовым, менделеевым, пушкиным. Родители должны разобраться с таким положением вещей и возвысить голос в защиту своего ребенка.
Мы, говоря словами Простакова из фонвизинского «Недоросля», уже практически стали вынужденными пассажирами «извозчиков» нашей современной жизни, когда он один только и может довести неразумное великовозрастное дитя до пункта назначения. Ибо сам человек не знает географии, и, соответственно, не может образно представить, в какой конец света отправляется. Конечно, можно положиться на навигатор в автомобиле, который вас автоматически привезет к нужному месту. Ломоносов, в 1730 году отправившийся в свои 19 лет в путь из деревни Мишанинская (близ Холмогор) Архангелогородской губернии в Москву, знал, куда и зачем идти. И за свои 54 года жизни сумел осветить талантом не только Россию, которой служил верой и правдой. А сколько таких ломоносовых не могут пробиться через толщу бюрократизма и идиотизма.
И именно потому, что в России при всех реформах пока еще не сумели окончательно сломать классическую школу, которая и сегодня продолжает генерировать определенные сущностные и ценностные начала, у нас есть надежда на будущее. Школы, как капитаны дальнего плавания, при великом шторме должны находиться на мостике и двигать плавсредство с людьми вперед, несмотря на разгул стихии. А при кораблекрушении, если уж его не удалось избежать и предстоит покинуть корабль на шлюпках и отправиться на поиски ближайшего кусочка суши, должны уходить последними, оставаясь для всех уплывающих мощным маяком к спасению. А не так, как при реформах системы образования в России, когда объявили тысячи деревень неперспективными и позакрывали сельские школы. А это в свою очередь привело к тому, что за последние 20 лет с географической карты страны исчезло более 20000 населенных пунктов! Только вдумаемся в эту цифру.
Все больше появляется родителей, которые начинают ненавидеть школу, отдельных случайно попавших в храмы знаний «учителей», методики и услуги. Появляется и крепнет убеждение в родительской среде, что не стоит отдавать своего ребенка в школу, которая превращается в место для тусовок, показа своей внешности, финансовых достоинств, а не знаний и хороших манер. Даже к ЕГЭ уже порой не учат, потому что постоянное реформирование подтачивает фундамент комплексного и системного образования. А от воспитания даже официальные доктрины начинают отказываться как от лишней обузы для школ. При этом образовательная система удерживается не на таланте учителя-подвижника, а на тотальном репетиторстве вне школы. А теперь уже и вместо школы. Тем самым родители пытаются отгородить своих детей от общества, в котором начинают теряться ценностные основания роста и воспитания гармонично развитой личности. То же самое происходит и с детскими садами, которые скоро окончательно станут пунктами временного содержания детей дошкольного возраста. А присматривать в них будут приехавшие мигранты за своими же детьми. И очередь желающих попасть в детсадовские учреждения рассосется сама собой на радость властям.
Образование человека важно в качестве его главного смыслового кода и главной потребности, которая будет цементировать здоровые ростки общества. И тогда мы получим других людей, других героев для подражания. Тогда править бал будут творцы, для которых священной обязанностью является оставить после себя готовые к плодоношению деревья. Будет продолжать развиваться маленькая частная газета «Первое сентября», которая была создана Симоном Соловейчиком и его единомышленниками, а сейчас это издательский дом, выпускающий умные педагогические журналы. Они же проводят фестивали творческих и исследовательских работ учащихся и педагогических идей. Или журнал «Лампада», который в одиночку вот уже много лет, как Прометей, освещает для людей Павел Демидов. А еще вот доброе издание Лидии Кудрявцевой «Художник и писатель в детской книге». Или вот петербуржец Андрей Русаков, который сочетает в одном лице педагога, философа и издателя для одной лишь цели – обеспечить выпуск газеты с феноменальным названием «Детский сад со всех сторон». И этот список можно продолжать… Посмотрите их. Бросьте пустопорожние, хоть и глянцевые издания.
