Надежда Крупская - Трудовое воспитание и политехническое образование
Как приобреталась эта ловкость?
Ученик, прикрепленный к взрослому рабочему, «присматривался» месяцами к его работе, помогал ему сначала в том, что подготовлял пряжу, был на побегушках, а потом рабочий подпускал ученика к работе на станке, и ученик постепенно приобретал навыки ручного ткача. Взрослым рабочим такой прикрепленный к ним ученик значительно помогал в работе. Поэтому старые ткачи и ткачихи, работавшие вручную, стоят за индивидуальное ученичество.
С течением времени машинное производство стало вытеснять ручное. Изменился самый характер работы. Но до сих пор навык требуется большой — только навык этот другого рода. Надо теперь ткачу хорошо знать свой станок, сразу следить за несколькими станками и быстро выполнять ту часть работы, которая еще не механизирована: передвигать рычажки, надавливать кнопки и пр.
Индивидуальное ученичество теперь стало другим.
Побегушечная и ручная работа отмерли. Работа ткача стала более ответственной, и перепоручать работу подростку уже нельзя. Индивидуальное ученичество отживает свой век. Профшкола теперь заменяет ученичество.
Если профшкола хорошо оборудована, она знакомит ученика основательно с машиной, постепенно прививает навык работать с машиной. Чтобы выполнять свое назначение, современная профшкола должна быть хорошо оборудована, что стоит очень дорого. Таких профшкол очень мало. Правильно поставленные, они дают хорошую квалификацию.
Но надо сказать, что техника не стоит на месте. Какое-нибудь новое изобретение делает ненужным приобретенный с большим трудом навык. Машина начинает выполнять то, что делал человек. Его квалификация летит к черту. В стране отсталой, где ручной труд играет еще большую роль, где переоборудование фабрик идет медленным путем, профшколы и даже индивидуальное ученичество играют большую роль.
Но в быстро индустриализирующейся стране нужно другое — нужно, чтобы у учащихся было понимание производства в целом, знание того, куда идет развитие техники, было общее умение работать на любой машине, была бы, как говорят, общая культура труда, общее знание материала и пр. Получивший такую подготовку человек легко сможет приспособиться к постоянно изменяющимся условиям техники. Он будет в производстве квалифицированным рабочим, квалифицированным не по-старому, а по-новому.
Чему будет учить фабрично-заводская школа-семилетка? Она не будет учить ручному и машинному прядению или ткачеству, но она научит ребят многому, что надо знать в производстве. Прежде всего она ознакомит учащегося с тем, какую роль текстильная промышленность играет в хозяйстве всего мира и в хозяйстве нашей страны. Она ознакомит учащегося с тем, как будет развиваться текстильная промышленность у нас в стране. Учащийся узнает, где центры нашей текстильной промышленности и пр. Затем учащийся узнает в фабрично-заводской школе-семилетке, на каком сырье работают фабрики: лен, хлопок, шерсть, шелк, искусственный шелк, кендырь и пр., — где центры добывания сырья, как они будут развиваться в ближайшее время. Узнает различные особенности сырья, усовершенствованные способы его добывания, хранения. Затем учащийся познакомится с устройством фабрики, со всеми особенностями ее устройства, узнает различные отрасли заводского текстильного производства, требующиеся на фабрике квалификации. Он изучит строение текстильных машин, научится делать чертежи этих машин, изучит историю развития текстильного производства, будет знать, в чем заключаются современные усовершенствования. В особых мастерских он увидит машины разного типа, поработает на всех их, увидит, чем новые машины лучше старых, научится уходу за машиной, научится беречь ее, научится обращению с любой машиной. Учащийся изучит способы, которыми приводится машина в движение: начиная от ручного труда и кончая электричеством.
Школа должна пробудить в учащихся громадный интерес к производству, желание поднять производство на самую высшую ступень. С другой стороны, школа ФЗС будет знакомить с организацией труда на заводе, научит организации труда вообще, как индивидуального, так и общественного. Она научит учащегося, как создавать необходимую гигиеническую обстановку труда, научит основам охраны труда, техники безопасности на любом предприятии и на текстильном в частности. Наконец школа ФЗС познакомит с историей рабочего и профессионального движения у нас и в капиталистических странах, познакомит с международной борьбой рабочих, и в первую очередь текстилен.
Все это даст учащемуся знание не узкой профессии, которая завтра может оказаться ни на что не нужной, а даст широкое политехническое образование, даст те общие трудовые навыки, которые позволят учащемуся прийти на завод не слепым щенком, который будет путаться у всех в ногах, которого не будут знать куда ткнуть, а сознательным умелым рабочим, которому нужна будет лишь краткосрочная специальная выучка.
1930 г.
ДЕТСКИЙ ТРУД В КОЛХОЗЕ
В крестьянском хозяйстве мы наблюдаем громадную загрузку ребят однообразным тяжелым сельскохозяйственным и домашним трудом. Этот труд, без которого не может обойтись мелкое крестьянское хозяйство, мешает учебе детей и подростков, надрывает часто их силы.
8 «Правде» от 12 июня 1913 г. была помещена статья Ленина «Детский труд в крестьянском хозяйстве». В этой статье Владимир Ильич разбирает австрийские и германские данные о детском труде в разного типа хозяйствах и приходит к следующему заключению: «Мы видим отсюда, — пишет он, — что в обеих странах эксплуатация детского труда всего сильнее именно в крестьянских хозяйствах вообще и в частности как раз в средне-крестьянских хозяйствах (5–10 гектаров, т. е. 4 1/2 — 9 десятин земли)…
Крестьянин не в силах держаться, не надрываясь над работой сам и не заставляя вдвое тяжелее работать своих детей. Нужда заставляет крестьянина своим горбом наверстывать недостаток капитала и технических усовершенствований…
Крестьянин в горячее время страдает от недостатка рабочих сил; нанимать рабочих он может лишь в небольшом числе; приходится налегать всячески на работу собственных детей»[35].
Я помню, как в бытность нашу в ссылке в Сибири жена ссыльного польского рабочего-шляпочника из Лодзи возмущалась тем, как крестьяне эксплуатируют своих детей — мальчонка 7 лет едет в 4 часа утра вместе со взрослыми на поле и целый день помогает на работе.
Народники часто идеализировали детский труд в крестьянском хозяйстве. В свое время все детские хрестоматии украшались стихотворением Некрасова «Мужичок с ноготок», где парнишка, которому годик «шестой миновал», чувствовал себя уже ответственным за свою тяжелую работу. Многие из молодежи, из комсомольцев и из пионеров, не бывавшие в деревне или ездившие туда лишь на лето, склонны идеализировать детский деревенский труд и не видеть всей тяжести его.
Как обстоит дело с детским и подростковым трудом в колхозах? Поскольку речь идет о ТОЗах и сельскохозяйственных артелях, там остается индивидуальное мелкое хозяйство, которое будет обобществляться лишь постепенно. Детский труд в домашнем хозяйстве пока остается в прежнем виде. Введение обязательного обучения, развитие ШКМ послужит толчком к обобществлению многих функций домашнего хозяйства. Через партячейки, комсомол, пионерорганизации, делегатские собрания, через печать, школу и прочее необходимо создать общественное мнение о недопустимости эксплуатации ребят семьей. Старые представления о семье, о том, что дети — живая собственность родителей, должны отмереть, и общественное мнение должно бороться всячески с эксплуатацией детей в крестьянском хозяйстве родителями.
Что касается наемного детского и подросткового труда, то этот вопрос очень плохо разработан. Батрачата и пастушата не взяты даже на учет, а их сотни тысяч.
Трудовой кодекс устанавливает твердое правило, что не допускается работа по найму детей моложе 14 лет и лишь в особо легких отраслях сельскохозяйственного труда допускается труд детей с 12 лет. Понятие «особо легкие», конечно, весьма растяжимо. По правилам кодекса, всякий наемный труд подростка должен обеспечить ему одновременную возможность получения общего и политехнического образования и развития и квалификации его в какой-либо профессии.
Рабочий день детей моложе 16 лет не может превышать 4 часов.
Оплата труда подростка должна быть такова, чтобы за сокращенный рабочий день подросток получил такую же плату, как взрослый рабочий за полный день, а при сдельной работе подростки получают плату по одинаковой со взрослыми расценке и доплату за 2 часа по тарифной ставке.
Подростки на работу по найму в сельском хозяйстве могут быть допускаемы только по письменным договорам, регистрируемым в сельском Совете.
