Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов
Уважение к ребенку – это еще и понимание того, как он устал от бесконечных замечаний, из которых, увы, подчас состоит большая часть общения взрослых и детей.
Знаменитый педагог и журналист Артем Соловейчик предлагает родителям такую игру: попробовать в течение, скажем, дня или нескольких дней сделать так, чтобы в доме не звучали замечания. Ни от вас к ребенку, ни – от ребенка к вам.
Не хотите попробовать организовать общение без замечаний?
Уверяю вас: увидите, что, с одной стороны, это очень трудно. Но с другой – сильно поменяет в лучшую сторону ваши разговоры с подрастающим поколением.
И еще вопрос. Вы уверены, что вам найдется о чем говорить с ребенком, если не делать ему замечания?
Попробуйте! Уверяю вас, это будет весьма интересный эксперимент. Возникнут новые темы, новые разговоры и, как следствие, новое понимание маленького человека.
А все отчего? Оттого, что вы перестали делать замечания…
10. Уважайте ребенка, который отдыхает и наблюдает, как работают другие. Не тревожьте его и не заставляйте его работать.
Поскольку нам, взрослым, довольно затруднительно поверить в то, что ребенок всерьез работает, нам бывает нелегко согласиться и с тем, что он имеет право на отдых.
Между тем дети – в любом возрасте – иногда устают очень сильно и имеют полное право на «ничегонеделание». Не меньшее, чем уставшие взрослые.
Еще раз. Если мы всерьез договорились, что ребенок – это человек, значит, он имеет право на все, что делают взрослые. В том числе и на то, чтобы смотреть, как работают взрослые. В том числе и на балдеж и ничегонеделанье.
11. Но будьте неутомимы, снова и снова предлагая занятия тем, кто однажды от них отказался, и, обучая тех, кто еще не научился и все еще делает ошибки.
Закон ясный. Но что важно понять? Быть неутомимым именно в предложении повторить то, что не получилось. Предлагать, а не заставлять! Окончательное решение всегда должно остаться за ребенком, иначе он никогда не научится делать выбор.
У него нет такой проблемы: непременно согласиться с тем, что вы ему предлагаете. Это ваша проблема: предложить так, чтобы ребенок вам поверил.
12. Своей заботой и умышленным молчанием вы должны вдохнуть жизнь в окружение. Ваш нежный голос и ваше присутствие должны служить этой же цели и показывать вашу любовь.
Давайте разберемся: что значит – «вдохнуть жизнь» в данном контексте?
Для Марии Монтессори живой ребенок – это познающий ребенок; тот, кто с помощью познания окружающего мира создает и понимает самого себя. Задача обеспечить все это – главная для воспитателя.
Увы, нам бесконечно хочется поправить, сделать замечание. Не надо. Или «умышленно молчите», или говорите нежно.
Кстати, хороший вопрос: вы умеете со своим дитем говорить нежно, особенно если вы – папа?
Никогда не задумывались? Напрасно… Имеет смысл попробовать.
13. Ваше присутствие должно быть очевидно для тех, кто в нем нуждается, и незаметно для тех, кому оно не требуется.
То есть возникать «пред светлые очи дитяти» имеет смысл только в том случае, когда ребенок нуждается в вашей помощи. Причем важно: не вы так решили, а он о помощи попросил.
Во всех остальных ситуациях вы – незаметный наблюдатель.
14. Станьте невидимым для тех, кто, закончив работу своими собственными силами, поклоняется ей как чему-то одухотворенному.
Наверное, это самое спорное из ее правил: ребенок не нуждается в поощрении (даже в похвале) взрослых, иначе он будет работать только ради этой похвалы. А он должен трудиться потому, что ему интересен и радостен сам процесс.
Да простит меня великая Монтессори, но мне робко кажется, что, когда дело касается родителей, их похвала необходима, и она детям помогает.
Другое дело: отыскать верные слова для похвалы, постараться ни в коей мере не быть высокомерным.
В любом случае над этим правилом (как и над предыдущими тринадцатью) имеет смысл подумать.
Все эти «законы воспитания» не так сложны, согласитесь. Самое печальное даже не то, что мы, взрослые, редко их выполняем, но то, что мы крайне неохотно о них задумываемся.
Под обобщающим словом «взрослые» я имею в виду и учителей, и родителей. «Четырнадцать правил для учителя» годятся и учителям, и мамам-папам, бабушкам-дедушкам.
Как же характеризуют четырнадцать правил нашу героиню?
Как человека, обожающего и всегда защищающего детей. Если внимательно прочесть эти законы взаимоотношений педагога и ребенка, становится совершенно очевидно: правила призваны охранять детей. Только для этого они и написаны.
Мария Монтессори – защитница детей. В этом, если угодно, она видела свою главную человеческую задачу.
Вместо вывода – предоставим еще раз слово нашей героине. Тем более слова, которые она скажет, воистину замечательны. Впрочем, как всегда.
«Он [учитель] не отнимает у ребенка его собственных заслуг. Этот учитель должен взять за образец Иоанна Крестителя, который говорил: “Идущий за мною сильнее меня”»[118].
Вот так бы научиться относиться к детям, правда?
Уроки тишины
Всех, кто посещал Монтессори-школу в Индии (как, впрочем, и в других странах), поражала та тишина, которая почти всегда стояла в классе, несмотря на то что там сидели разновозрастные дети.
При этом каждый сосредоточенно занимался своим делом, не отвлекаясь на других.
Иногда на уроках звучала команда: «Слушаем тишину!» Все отрывались от своих занятий и просто смотрели… Куда они смотрели?
В себя. Уроки тишины – это своего рода медитация, самопознание.
Монтессори сделала еще одно открытие: на самом деле дети устают от шума. Они шумят только, когда им нечем заняться, для того чтобы просто развеселить самих себя и не умереть от скуки.
Вообще-то кричать для них – также противоестественно, как и для взрослых людей. Однако не зная, как по-другому можно себя развлечь, они начинают шуметь.
Но если у них есть интересное дело, шум раздражает маленьких людей не меньше, чем больших.
Как любому из нас, детям нравится останавливать свой бег по жизни, вглядываться в себя, задумываться.
В отличие от Европы и Америки, где медитация все-таки история довольно экзотическая, в Индии медитирование – естественное занятие, поэтому здесь особенно понравились уроки тишины.
Вот что сказал о них великий Махатма Ганди: «Для меня было огромным удовольствием видеть, как уже в столь раннем возрасте детей учили понимать великую ценность тишины.
