Лена Данилова - Энциклопедия развивающих игр

На каждой полоске должно быть написано число и месяц рождения (год и так вычислить можно). Кроме этого, укажите имя родственника коротко – бабушка Валя или полностью – Иванова Валентина Ивановна. Можно оба этих способа совместить: краткое имя написать крупнее, чтобы издалека было видно, а полное – шрифтом поменьше, для более старших детей.

В самом низу ленты можно нарисовать неширокую полосу и разбить ее на части, соответствующие годам правления и руководства страной теми или иными лицами. Детей, как правило, всегда интересует: «Кто главный?» Они много раз слышали по телевизору и от взрослых людей фамилию нынешнего президента. Слышали словосочетания «прежний президент», «эпоха Ельцина», «эпоха Горбачева», «времена Сталина» и давно привыкли к этим словам. Но что это за времена и эпохи, кто был раньше, кто был позже и как давно это было, мало кто из них представляет.

Поэтому в соответствующих графах этой полоски напишите фамилию, имя и отчество правителя и годы его жизни (годы правления будут видны на ленте сами по себе). Если есть небольшие фотографии данных лиц, поместите их там же (по желанию, естественно).

Разглядывая эту полоску, дети вскоре начнут выяснять, кто «при ком» родился и что при том или ином правителе происходило, если вы, конечно, растолкуете, что к чему, и вообще научите ребенка пользоваться пособием.

Теперь поговорим о пустом месте, которое должно было остаться у вас в середине всей таблицы. Напомню: наверху линейка с датами, затем полоски, изображающие жизнь ближайших родственников, затем пустое место, в самом низу – правители.

В этом пустом пространстве можно размещать, по выбору, любую интересную на данный момент информацию. Под той или иной датой можно прикалывать бумажные флажки на булавках, писать простым карандашом, что именно интересного или значительного произошло в тот или иной год, или даже прикалывать картинки, соответствующие событию.

Информацию о тех или иных датах можно подбирать произвольно. Но лучше, если это будут неслучайные даты. Допустим, вы посмотрели интересный фильм или передачу, прочитали книгу, в которой говорилось о реальных событиях недавней истории. Если это заинтересовало детей, тут же отметьте событие на ленте. Отмечайте на ленте даты жизни писателя (если это возможно, то есть если он жил в тот временной отрезок, который обозначен на вашей ленте), книгу которого ребенок с удовольствием прочитал. Ребенку нравятся машины или корабли, отметьте на ленте дату постройки знаменитого корабля или выпуска с конвейера первой машины самой любимой марки. Ребенок увлекается спортом? Самые значительные события из мира спорта время от времени должны появляться на ленте (например места проведения олимпиад в том или ином году). Какие еще интересы у ваших детей? Всегда найдется повод поговорить об истории.

Годы жизни знаменитых людей или события, длившиеся не один год (например войны), отмечайте полоской. Флажок можно ставить только в начале события или с обеих сторон соответствующей полоски.

Дополнительные вопросы, которые можно задавать детям, умеющим читать и считать (они могут отвечать не наизусть, а глядя на ленту):

• В каком году произошло то или иное событие?

• Кто из членов семьи родился раньше другого и на сколько лет?

• На сколько лет кто кого старше?

• Сколько лет было одному из членов семьи, когда родился другой (или произошло то или иное событие)?

• Сколько лет прошло между двумя событиями?

• За сколько лет до одного события произошло другое?

• Сколько было лет тому или иному члену семьи, если с момента определенного события прошло столько-то лет?

• Сколько лет прожил тот или иной человек или продолжалось то или иное событие?

• В каком году произошло то или иное событие, если такому-то члену семьи было столько-то лет?

• В каком году произошло то или иное событие, если от другого события прошло столько-то лет?

• В каком году закончилось то или иное событие, если началось тогда-то и продолжалось столько-то лет? и так далее.

Если вы заметили, что ребенок интересуется историей, спрашивает, что было раньше того времени, что изображено на ленте, если постоянно просит изобразить на ленте то или иное событие, а вы не можете (из-за ограниченного количества дат на ленте), значит, есть смысл сделать более грандиозное пособие – «Всемирная история».

Конечно, листа ватмана для такого пособия не хватит. Купите рулон самых дешевых обоев.

Время от времени на ленте можно устраивать тематические выставки – путешествие во времени (не важно, какого масштаба лента – один век или очень много).

Купив недорогую раскраску по истории моды или развитию авиации, расположите вдоль всей ленты (закрепив булавками, скотчем или вложив в кармашки от фотоальбомов) изображения в хронологическом порядке.

Можно закреплять:

• репродукции (на открытках) разных художников;

• фотографии, изображающие историю архитектуры вашего города (или всего мира);

• портреты правителей или знаменитостей (ученых, писателей, музыкантов, мореплавателей, спортсменов и так далее);

• картинки, отображающие историю изобретений или открытий (например от гусиного пера к фломастеру, от лучины к галогеновой лампе);

• надписи с названиями любимых книг ребенка и так далее.

Через некоторое время снимите выставку и предложите ребенку вспомнить расположение изображений во времени и разложить их на полу в хронологическом порядке. Если вы обращали внимание ребенка на даты, пока выставка висела на своем месте, спросите у него, к какому году относится то или иное изображение.

Читающим детям можете предложить подобрать к изображениям подписи (предварительно распечатав необходимые слова с помощью принтера). Позже предложите ребенку раскладывать в хронологическом порядке не картинки, а только подписи к ним.

Думаю, что никто не станет спорить с тем, что искусство оказывает на людей, а тем более на маленьких детей, благотворное влияние.

Как же знакомить малышей с историей мирового искусства: живописи, скульптуры, архитектуры?

Для начала, конечно, потребуется подобрать репродукции и фотографии.

Можно пользоваться обычными альбомами с репродукциями. Но это, как правило, очень дорогие издания, давать их ребенку для самостоятельного разглядывания вы не станете. Кроме этого, как правило, издаются альбомы с произведениями одного автора или одного из направлений живописи. А нам хотелось бы показывать малышу произведения разных авторов – всех стилей и направлений.

Можете использовать открытки, вырезки из журналов. Сделайте из них карточки для малыша – наклейте изображения на листы бумаги для черчения или рисования. Пусть они будут одного размера, так удобнее хранить и демонстрировать карточки. С обратной стороны каждой карточки сделайте надпись. Ее нужно делать или хорошей ручкой, которая не растекается от случайного попадания жидкости, можно напечатать на машинке или на компьютере. Подпись должна содержать как минимум имя автора и название, но можно добавить еще место и время создания, место хранения, технику выполнения, размеры (по вашему желанию) – потом это может вам пригодиться.

Подбирая репродукции и фотографии для малыша, сначала ориентируйтесь исключительно на содержание произведения. Ребенок двух-трех лет не станет с удовольствием разглядывать батальные сцены или классические голландские натюрморты. Подбирайте репродукции тех картин, содержание которых понятно ребенку без слов, – изображения детей всех возрастов, детей с родителями (сюда же относятся все изображения Богоматери), изображения животных, жанровые сцены – люди дома, в саду, на улице. Используйте репродукции художников разных направлений – реализм, импрессионизм и так далее. Пользуйтесь фотографиями античных ваз с рисунками, скульптур, фресок, египетских рисунков, древнерусской живописи и так далее.

Сядьте рядом с малышом, скажите, что будете смотреть интересные картинки. Рассматривая репродукции, разговаривайте с ребенком так, будто смотрите детскую книжку с картинками. Произносите примерно следующее: «Смотри, это мальчики, они сидят на берегу и смотрят на самолет в небе» (эту картину нарисовал художник Дейнека, она называется «Будущие летчики» – этого можно не говорить, если малышу нет трех-четырех лет). «А вот малыш гуляет по двору, рядом на травке сидят еще малыши, а вот лошадка» (Поленов, «Московский дворик»). «А вот какой красивый дом с фигурками на стенах и разноцветными окошками-витражами» (любой готический храм). «А вот девочка-гимнастка, она умеет стоять на шаре. А это кто рядом с ней, как ты думаешь?» (Пикассо, «Девочка на шаре») и так далее.

Смотреть с ребенком карточки с произведениями искусства можно один-два раза в неделю. Если малышу очень нравится, можно и каждый день. За один просмотр используйте очень разные произведения разных стилей и направлений. Скульптуру, архитектуру и живопись одновременно. Однообразные изображения могут быстро наскучить ребенку.