БСЭ БСЭ - Большая Советская Энциклопедия (КИ)
X. Народное образование Вплоть до начала 20 в. в К. существовала традиционная система образования, основанная на изучении древних классических конфуцианских книг. В 1902—03 были предприняты первые реформы просвещения, в результате которых сложилась школьная система по образцу европейских стран. До 1949 более 90% населения было неграмотно. После создания КНР (1949) началась коренная перестройка системы образования. В 1951 новой реформой была установлена следующая система. Начальное звено — детские сады для детей в возрасте от 3 до 7 лет (в 1957 в них воспитывалось 1088 тыс. детей). В возрасте 7 лет дети поступали в 6-летнюю начальную школу (в 1959/60 учебном году обучалось 90 млн. учащихся, или 87% детей соответствующего возраста). Средняя школа 6-летняя, подразделялась на младшую и старшую среднюю школы по 3 года обучения каждая (в 1959/60 учебном году — 8520 тыс. учащихся). На базе начальной школы были созданы профессионально-технические и педагогические училища 1-й ступени, на базе младшей средней школы — профессионально-технические и педагогические училища 2-й ступени (в 1958/59 учебном году в профессиональных училищах обучалось 850 тыс. учащихся, в педагогических училищах — 620 тыс. учащихся). В 1957 имелось 227 вузов, в том числе 15 университетов, 48 втузов, 53 педагогических института. Крупнейшие и старейшие вузы: Пекинский, Нанькайский, Цинхуа, Уханьский, Фуданьский, Нанкинский университеты. В высших учебных заведениях в 1959/60 учебном году обучалось 900 тыс. студентов.
За 1949—57 китайский народ с помощью СССР и др. социалистических стран добился больших успехов в области образования. Процент неграмотности к 1956 сократился до 78, была создана система учебных заведений для взрослых.
Помощь Советского Союза имела решающее значение при создании широкой сети производственно-технического обучения, которая обеспечила подготовку свыше миллиона квалифицированных рабочих за годы 1-го пятилетнего плана. В период с 1949 по 1959 более 760 советских специалистов читали лекции в учебных заведениях КНР. С их участием было создано 337 кафедр и около 560 лабораторий. Советские специалисты за этот период подготовили свыше 4 тыс. аспирантов и обучили более 7 тыс. китайских преподавателей. В высших учебных заведениях СССР (до начала китайской «культурной революции») подготовлено более 10 тыс. китайских специалистов высшей квалификации, причём Советский Союз взял на себя 50% всех расходов по их обучению и стипендиальному обеспечению. После объявления политики «большого скачка» в 1958 народное образование в КНР вступило в полосу продолжительного кризиса. Число учащихся стало сокращаться. Снизилось качество обучения. Статистические данные о состоянии народного образования в КНР перестали публиковаться. Кризис народного образования в К. достиг особой остроты во время «культурной революции» (2-я половина 60-х гг.). Объявленная 13 июня 1966 реформа образования не проводилась в течение 2 с лишним лет. С началом «культурной революции» занятия во всех учебных заведениях были полностью прекращены в течение 1966/67, 1967/68 учебных гг.
В конце 60-х годов в КНР более 66% населения было неграмотно. С осени 1968 начали возобновляться занятия в школах, а с 1970 и в вузах.
С начала 70-х гг. в КНР введена следующая система народного образования. Созданы дошкольные учреждения при промышленных предприятиях в городах и при народных коммунах в сельской местности. Основу системы образования вместо бывшей 12-летней общеобразовательной школы составляет девятилетняя школа для детей и подростков в возрасте от 7 до 15 лет (5 лет — начальная школа, 2 года — младшая средняя школа, 2 года — старшая средняя школа). На базе младшей средней школы осуществляется профессионально-техническая подготовка (в течение 2 лет) и подготовка учителей для начальной школы (в течение 2 лет). Начальная школа и младшая средняя школа в сельской местности работают по системе «половина времени на труд, половина — на учёбу». После окончания 9-летней школы поступить в высшее учебное заведение можно только после стажа (минимум 3 г.) практической работы в промышленности, сельском хозяйстве или службы в армии. Срок обучения в вузах сокращён до 2—3 лет.
По оценкам американской печати (см. журнал «Phi Delta Kappan», 1972, april, р. 491, 495), в 1971/72 учебном году в начальных школах К. обучалось около 120 млн. учащихся, в средних учебных заведениях около 30 млн. учащихся, в вузах около 2 млн. студентов; охват детей начальной школой в городе около 95%, в сельской местности около 60%; в начальных и средних школах работало около 3,5 млн. учителей. Проводимая реформа образования предусматривает сделать основой обучения и воспитания «идеи Мао Дзе-дуна»; обратить большое внимание на военную подготовку учащихся; создать при учебных заведениях учебно-производственные базы, чтобы содержать учебные заведения без помощи государства.
Крупнейшие библиотеки: Национальная Пекинская (4,4 млн. тт.), Центральная библиотека АН КНР в Пекине (2,5 млн. тт.), Нанкинская библиотека (2,3 млн. тт.). Музеи: бывший Императорский дворец (Гугун) и Музей истории К. в Пекине, Шанхайский музей и мн. др.
В. З. Клепиков.
XI. Наука и научные учреждения
1. Естественные и технические науки
Естественнонаучные исследования с древности до образования КНР. За свою более чем трёхтысячелетнюю историю китайский народ внёс весомый вклад в развитие естественной науки техники. Многие важные открытия и изобретения были сделаны в К. на несколько столетий раньше, чем в др. странах, в том числе европейских (изобретение компаса, сейсмоскопа, спидометра, бумаги, пороха, книгопечатания и др.).
Математика получила в Китае значительное развитие уже при Ханьской династии. В 1-й половине 2 в. до н. э. Чжан Цан нашёл и описал метод решения систем уравнений 1-й степени с 2 и 3 неизвестными. Впоследствии математические исследования были продолжены Цзин Чоу-чаном; он впервые ввёл понятие отрицательных величин и указал правила действий над ними, а также дал описание способа извлечения квадратных и кубических корней. Между 2 и 6 вв. китайские учёные разработали оригинальный способ решения в целых числах систем неопределённых уравнений 1-й степени, изложенный Сунь-цзы; в Европе этот метод был вновь открыт лишь в 1801 К. Гауссом. Вычисляя отношение длины окружности к её диаметру, Цзу Чун-чжи получил для p приближение, дающее 7 верных значащих цифр, которое в Европе вновь найдено лишь в 16 в. В середине 11 в. Цзя Сянем был изложен способ извлечения корней выше 2-й степени. Труды выдающихся математиков Цзя Сяня, Ян Хуэя, Чжу Ши-цзе и др. свидетельствуют о том, что китайские учёные уже в 11—14 вв. знали свойства биномиальных коэффициентов и были знакомы с так называемым треугольником Паскаля (арифметическим треугольником),
Астрономия в К. относится к числу наиболее древних наук, о чём свидетельствуют упоминания о кометах и планетах в исторических памятниках 1-го тысячелетия до н. э. В этот период китайцы уже знали о периодичности затмений; первая запись о солнечном затмении относится к 720 до н. э. Самый древний из дошедших до наших дней звёздных каталогов (на 807 звёзд) был составлен Ши Шэнем в 4 в. до н. э. В 28 до н. э. в К. была сделана первая запись наблюдения солнечных пятен. В начале 8 в. н. э. буддийский монах И Син совместно с Лян Лин-цзанем высказал мнение об изменчивости расстояний между «неподвижными» звёздами.
Географические знания накапливались в К. с глубокой древности. За несколько веков до н. э. китайцы вышли к окраинным морям Тихого океана, плавали в этом районе и совершили ряд географических открытий. Путешествие Чжан Цяня в 138—126 до н. э. в Среднюю Азию положило начало изучению китайцами стран и народов, живших к Западу от К., и возникновению караванной торговли между К. и Средней Азией по так называемому Великому шёлковому пути. В 629 путешественник и философ Сюань-Цзан совершил путешествие к устью Ганга, на юг Индии. В эпоху Сун (960—1279), когда, в отличие от периода Тан (618—907), внешние торговые и политические связи К. по его сухопутным границам ослабли, а морская торговля, особенно с арабскими странами, Кореей, Японией, Индокитаем и южными островами, усилилась, значительного развития достигли мореплавание и судостроение. В период Мин (1368—1644) географическую науку К. существенно обогатили 7 морских путешествий к западному побережью Индии, в страны Центральной и Юго-Восточной Азии, к берегам Африки, совершенных в 1-й трети 15 в. путешественником и флотоводцем Чжэн Хэ. Своими успехами китайские путешественники и мореплаватели в значительной степени были обязаны компасу, изобретённому в К. Сохранилась медная пластинка компаса с нанесенными на неё делениями времён Первой Ханьской династии (206 до н. э.—25 н. э.). В начале 3 в. Ма Цзюнь создал компас и другие конструкции, предназначенные для установки на повозке. Другим важным достижением явилось изобретение (в 3 в.) прибора для измерения пройденного расстояния, своеобразного спидометра в виде тележки. Важным для географии было измерение длины градуса меридиана, проведённое в 725 Наньгун Шо. Чжан Хэн изобрёл первый в мире сейсмоскоп — прибор, показывавший на эпицентр землетрясения (описание этого сейсмоскопа сохранилось в записях биографии Чжан Хэна).
