Станислав Мюллер - Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти
У X. М. Алиева это описывается как стратегическая линия «Ключа». Автор рекомендует 15 минут в день думать о своей глобальной цели на волне согласующего биоритма. Тогда внутренний разум настраивается на движение к большой и серьезной цели. А энергия не распыляется полностью на каждодневные срочные дела и заботы.
Учимся у гениев!
Я думаю, ни для кого не секрет, что учиться лучше у гениальных преподавателей. Но задумывались ли вы, почему?
Почему общаясь с гениальным человекам, мы получаем за тот же самый промежуток времени намного больше, чем при просмотре электронного варианта его лекций или при прочтении его книг?
Почему после такого общения в нас словно просыпается огромный внутренний интерес к той или иной сфере деятельности, о которой рассказывал гениальный оратор?
И наконец почему становится понятным после такого общения многое из того, о чем даже и не говорилось, а понимание все равно возникает?
Последний вопрос намного серьезнее, чем кажется на первый взгляд. То, что вы прочтете ниже, может вызвать недоумение, у кого-то даже неприятие. Не торопитесь с суждениями. Это досконально исследованный элемент технологии обучения третьего тысячелетия. Причем очень многие о нем догадываются интуитивно, некоторые успешные люди уже используют вполне осознанно. Но для начала – совсем небольшое теоретическое отступление.
Современный человек уже пришел к пониманию того, что сознание – это далеко не весь объем его разума. Есть еще подсознание, кто-то называет и другие категории либо названия – предсознание, надсознание, сверхсознание, супрасознание и т. д. В этом разделе я предлагаю остановиться на двух доступных для изучения и работы составляющих нашего разума.
Возьмем для них наиболее часто встречающиеся названия: сознание и подсознание. Причем сознание занимает около 5 % от общего объема разума, а подсознание, по разным оценкам, от 35 до 95%. При этом подсознание каждого человека не только все помнит, что происходило с индивидуумом в течение всей жизни и имеет свой круг интересов, способностей, предпочтений и целей, но и может принимать решения и действовать независимо от сознательного волеизъявления субъекта.
Более того, современная наука приходит к парадоксальным выводам – все, что сознательно делает человек, объясняется его подсознательными мотивами.
Многих интересуют вопросы телепатии, чтения мыслей. На мой взгляд, это получение доступа к подсознательным знаниям. Подсознательно человек получает намного больше информации, чем сознательно. Мы пошли дальше этих рассуждений и решили проверить насколько это может быть применено для целей более эффективного обучения и выявили ряд интересных закономерностей. Я уверен, что о многих из них вы и так знали либо догадывались.
Итак, для быстрой выработки желаемого мышления (для примера мы рассматриваем математическое) необходимо учиться у гениальных учителей. Или за неимением таковых у очень способных. Учиться, соблюдая следующие правила.
1. Обучение должно происходить в контакте с учителем. Ученик должен непосредственно находиться на занятии, которое ведет данный педагог, либо заниматься с ним наедине, в режиме репетиторского обучения. При этом обучающийся входит в состояние сверхобучаемости и проговаривает настрой на эффективное обучение:
– Я перенимаю навык математического мышления.
Или:
– Я максимально эффективно усваиваю математические выкладки (способы доказательств, решения примеров, новые темы, объяснения преподавателя и т. д.).
Лучше, если человек опробует несколько настроев, и выберет оптимальный для данной ситуации.
2. Преподаватель должен желать донести информацию до аудитории, находиться в хорошем расположении духа. Не нервничать по поводу дисциплины или из-за постоянных звуков сотовых телефонов. Здесь аудитория должна сама о себе позаботиться и создать для педагога такую атмосферу, чтобы он смог передать как можно лучше учебный материал. Правда, не все слушатели это осознают, поэтому мы разработали технологию не только сверхобучаемости, но и сверхобучения, которая позволяет как повышать КПД обучения, так и комфортно себя чувствовать и прекрасно давать материал для любой аудитории.
3. Нужно быть открытым для знаний – не перекрещивайте руки или ноги.
4. Нужно находиться как можно ближе к преподавателю. Если есть выбор: за какой партой сидеть – за первой или за последней, выбирайте исходя из этого критерия. Для многих педагогов оптимальной является дистанция в 1,5 метра.
5. Контакт глазами. Желательно время от времени встречаться с преподавателем взглядом.
6. Бессознательное обучение будет работать, если вы хорошо относитесь к преподавателю. Если же есть какое-то внутреннее отторжение, неприятие этого человека, то, возможно, ваше подсознание не захочет перенимать у него информацию в режиме сверхобучаемости, и придется довольствоваться лишь сознательным обучением.
7. Перед обучением в таком режиме обязательно используется предварительный настрой. Это может быть стандартный настрой в состоянии сверхобучаемости:
– Я настраиваюсь на полноценное понимание и усвоение знаний по математике.
Или более точный, в котором проговаривается фамилия преподавателя, название темы, объем и качество конспектирования. Добавлю, что предварительный настрой обычно проговаривается за несколько минут до начала занятия. Время, необходимое для настройки психики на режим более эффективного усвоения, – от 3 до 5 минут. По мере тренированности – от 10 секунд до 1 минуты.
8. После такого многоуровневого обучения необходимо осмысление и закрепление полученных знаний. В этом состоянии проговаривается стандартный настрой на осмысление и закрепление лекции (или урока):
– У меня идет осмысление и закрепление полученных знаний.
При этом время, необходимое для того, чтобы подсознание смогло все разложить по полочкам, составляет от 10 до 15 минут. При целенаправленном ускорении мышления это можно делать в 2-3 раза быстрее. Часто спрашивают: что делать в эти 10 – 15 минут? Конечно, в идеале – не делать ничего. Ехать в автобусе или сидеть дома с закрытыми глазами. Но если такую роскошь нельзя позволить себе во время сплошного потока лекций, то желательно побыть в этом состоянии хоть сколько-нибудь времени, ни с кем не общаясь. Например, пока вы переходите из одной аудитории в другую. Можно просто постоять у окна, произнеся настрой и глядя вдаль.
Конечно, не всегда есть возможность учиться именно у гениев. Но даже простой урок математики в школе или лекцию в вузе можно сделать для себя намного полезнее, применяя вышеописанные составляющие сверхобучаемости. При желании вы можете узнать, что в таком-то вузе, к примеру, читает лекции очень хороший специалист в данном направлении. Вы можете несколько раз посетить его лекции, практически ничего не оплачивая и, в то же время, получить для себя очень многое.
Поставьте цель!
Зачем вам нужно математическое мышление? Насколько это для вас важно? И нужно ли оно вообще?
Если у вас есть достаточно веские причины для развития в этом направлении – сдача экзаменов в вуз, получение гранта и т. д., то ваше подсознание, скорее всего, будет заинтересовано в ваших действиях в этом направлении. Если же нет, то может случиться так, что усилия не увенчаются значительным успехом. Также часто бывает и с изучением иностранного языка. Просто учить, чтобы знать еще один язык, – не настолько эффективно, как если бы вы захотели свободно общаться во время летней поездки во Францию, или при встрече с вашим другом по переписке из другой страны.
Существует немало советов по движению к поставленной цели. По мотивации своего внутреннего разума. К сожалению, в большинстве своем они либо работают, но только на сознательном уровне, либо подсознание на них смотрит как кот на ребенка, который уговаривает его сказать «мама» вместо «мяу».
Хороший совет дает автор метода «Ключ» Хасай Магомедович Алиев: концентрируйтесь на своей цели на волне согласующего биоритма (применительно к нашей теме – находясь в состоянии сверхобучаемости) в течение пятнадцати минут ежедневно. Представляйте, что вы уже достигли цели. Представляйте, как вам от этого будет хорошо.
Вообще, чтобы серьезно работать с подсознанием, надо знать некоторые закономерности общения с этой составляющей разума. Обычно на вводной лекции перед проведением тренингов по целеустремленности я говорю, что чтение десяти книг в течение десяти месяцев не заменит вам этих пяти занятий. Одна из проблем обращения к подсознанию заключается в полярном распределении активности разума – в каждый конкретный момент активной может быть только одна из рассматриваемых нами составляющих разума: либо сознание, либо подсознание. Таким образом, человек не может достаточно активно работать с подсознанием, так как он находится в бодрствующем состоянии. А когда подсознание активно, он сознательно дремлет или засыпает. Для этого и нужны специальные тренинги, чтобы эту работу за нас сделал профессионал, пока наше сознание находится в пассивном состоянии. Конечно, есть способы работать с собой и в бодрствующем состоянии, но по эффективности они не идут ни в какое сравнение с трансовыми техниками.
