Татьяна Цыпина - Зерно твоего величия. Анатомия мечты
Но мы говорим о других мечтах, которые здоровому, нормальному человеку необходимы, как воздух. Как вода цветку. Как крылья птице. Потому что именно мечты придают силы и наполняют жизнь смыслом, делают её яркой, интересной и полезной для других.
Посмотрите на детей – этих неутомимых мечтателей! И заметьте, дети всегда мечтают по максимуму. Они не боятся больших «мечт». Они хотят быть космонавтами, мечтают покорять неизведанные земли и осваивать новые планеты, руководить большими бизнесами, находить сокровища, любить принцев и принцесс, быть героями и волшебниками. Их сознание ещё не затуманено такими понятиями, как «невозможно, не получится, не достоин».
Так же, и это очень важно, дети не боятся СВОИХ «мечт», даже если кому-то они кажутся маленькими и незначимыми. Дети мечтают о том, что им близко, к чему стремится их душа: читать детям сказки в детском саду, заботиться о кошечках и собачках, возить в автобусе людей, варить вкусную кашу, делать «не больно» уколы. Ведь их сознание ещё не затуманено такими понятиями, как престижность и доходность профессии.
Маленькие мечты или большие – понятия относительные. Главное, чтобы они были СВОИ.
Отличительная особенность детских мечтаний заключается в том, что дети чувствуют СВОИ мечты и имеют смелость видеть себя успешными, продуктивными, лучшими, всегда с максимально возможными результатами – в области своих мечтаний!
Что же происходит с детскими мечтами с течением времени? Куда они деваются и почему из мечтателей люди превращаются в заурядных обывателей? Семья, родители, школа, литература, религия, СМИ, социум, негативный опыт знакомых и незнакомых – каждый вносит свою лепту в уничтожение детской мечты.
Современная система образования, нацеленная на массовое производство дешёвой рабочей силы, никак не способствует развитию творческого потенциала ребёнка. Раньше учитель – как источник знаний и информации – всегда пользовался уважением, почитанием, авторитетом. Он был носителем культуры, образованности. Но сегодня и сами учителя являются продуктом массового производства. Их готовят для «технического» исполнения должностных обязанностей, поэтому в школах так много тех, кого там и близко быть не должно. Талантливый учитель, наставник, друг – это большая редкость сегодня, к сожалению. Но даже если предположить, что я преувеличиваю, и в школу идут работать только те, для кого это призвание, то всё равно, в современной школе на преподавателя возложено так много «сопутствующих» функций и бюрократических обязанностей, что даже у преданных своему делу учителей почти не остаётся времени на творчество, развитие, самообразование.
Учитель уже давно не является кладезем премудрости и образцом для подражания, как это было когда-то. Да и школа как таковая уже давно не является источником информации, как это было раньше. Что в школе может получить старшеклассник такого, чего нет в интернете?! Всё может получить, причём, интерактивно, и в любом формате. Он может получить информацию обо всём на свете, в любом объёме, узнать различные точки зрения на всё, что его интересует.
Реформа системы образования – одна из самых актуальных задач государства. Функция школы и учителя сегодня должны быть совершенно другими. Но это отдельная тема, для другой книги, и мы не будем сегодня заострять на ней внимание. Лучше сразу приступим к исправлению той ситуации, когда вместо того чтобы научить мечтать и добиваться целей, школа недопустимо часто выступает в роли уничтожителя мечты, вместо того чтобы быть садовником, зачастую является садовыми ножницами. Родители – сами когда-то бывшие ученики и закончившие школу с уже обрезанными крыльями, невольно и неосознанно поддерживают политику подавления личности своего ребёнка. Потому что не знают, что есть другая точка зрения и иные подходы. Что есть другие способы и методы обучения, воспитания, взросления и становления личности. Не очень простая ситуация. Но вполне исправимая. Всё, что для этого нужно, у нас есть: вы ведь купили эту книгу, а значит, у вас есть мечты и вам крайне важно, чтобы они сбылись, верно?
Об заклад биться не буду, но вполне себе допускаю, что Вы – пока читали – уже не раз думали о СВОЕЙ мечте. И правильно делали. А если вы до сих пор этого не сделали, то сейчас самое время вспомнить свою мечту. Вспомните свою мечту! Это, как вы помните, первый этап Универсальной модели, по которой работает всё во Вселенной, и сама Вселенная. Чтобы было чему сбываться, надо, чтобы это «что-то» было. Вспомните все свои мечты и желания.
Мне, на то чтобы вспомнить все свои мечты и желания, понадобилось несколько дней! У меня под рукой всё время был листочек и ручка, куда я записывала всё, что выдавала память. Я записывала всё, что мне нравилось, чему хотела научиться, что хотела иметь, что меня влекло и манило в детские и юношеские годы. Очень длинный список получился!
Сделайте это и вы. Запишите все свои мечты и желания, сколько бы часов или даже дней у вас на это ни ушло! Это очень важно, поверьте! К тому же, приятно. Воспоминания о детстве всегда пробуждают в нас самые светлые чувства, а это задание также вызовет уверенность, что у вас ещё всё впереди! Ведь столько ещё предстоит сделать – из Вашего, заветного, списка! Списка Ваших детских и юношеских мечтаний.
Цитата. «Самый бедный в мире человек – это человек без мечты. Самый разочарованный в мире человек – это человек с мечтой, которая никогда не станет реальностью».
Майлс Монро.Упражнение 1. «Розовые мечты голубого детства»
Понимаю, что не оригинально – это я о названии главы. Зато точно. У всех у нас есть розовые мечты голубого детства.
Вспомните и запишите свои детские и юношеские мечты. Это очень важный этап работы с мечтами! Не пренебрегайте этим! По мере того, как будете вспоминать свои детские мечты, записывайте их. Для этого всегда держите под рукой листочек и ручку. Компьютер, телефон – тоже подойдут. Для людей, которые были маленькими очень давно, это не так легко, как может показаться на первый взгляд.
Не думайте ни о каком порядке, грамотности, не делайте никакого анализа, просто освободите голову от всего, что там залежалось, особенно если оно там лежало десятилетия. Пусть это будут обрывки фраз, отдельные слова – как чувствуете, так и пишите. Как всплывает в памяти, так и записывайте. Всё, чего хотели, о чём мечтали – ваша душа будет вам благодарна за то, что вы, наконец, о ней вспомнили и спрашиваете, чего она желает.
Записывайте свои детские мечты, вспоминайте их – это разбудит в Вас дремлющие ресурсы, всколыхнет Ваши резервы, наполнит Вас мощной энергией.
И ещё одно небольшое уточнение. Возможно, вам мозг выдаст ваше сокровенное не в виде мечты, а в виде того, что вы любите. Что вы любите или любили делать, в какие игры вы любили играть. Причем, что очень важно, не думайте об оценочных суждениях посторонних, не думайте о грамматике, не думайте о критике и насмешках. Только то, что любите – в чистом виде!
Анекдот. Как написать слово «ёж» с четырьмя ошибками? – Элементарно: «ЙОШЬ».
Ну, йошь, так йошь – главное, чтобы колючки были. Ежу все равно, как его напишут, а для вас главное – откровенность, и учитель себе – Вы. Я, например, всю свою сознательную жизнь считала, что не люблю рисовать. И только когда выполняла работу, которую предлагаю выполнить вам, я «вспомнила», что люблю рисовать. Да, я люблю рисовать, хотя и не умею делать это хорошо. Но для себя – люблю же! А моё знание, что я не люблю и не умею рисовать, скорее всего, возникло в школе. Когда за свои старания я получила низкую оценку и критику учителя, а может быть, и насмешки одноклассников. Кто знает?
Вспоминаю реальный случай из школьной практики. Как-то раз я пришла на урок в первый класс. Ещё была переменка, перед моим уроком был урок рисования, и дети заканчивали свои рисунки, поэтому я ждала, стоя в сторонке и наблюдая за процессом. Вот к столу подошёл мальчик и протянул свою работу учительнице, явно ожидая похвалы за своё творчество. Учительница посмотрела на этот шедевр и строгим голосом сказала: «Посмотри в окно. Ну, где ты видишь синие деревья?? Возьми домой, перерисуешь, потом я поставлю четверку. А пока – двойка»!
С тех пор прошло более двадцати лет, но этот случай так врезался в мою память, я так всё чётко помню, как будто это произошло только что. Нужно ли рассказывать, как выглядел этот ребёнок, получивший двойку за своё творчество? Трудно ли догадаться, что он чувствовал? У меня до сих пор сердце сжимается от той «чудовищно профессиональной» несправедливости, которую я наблюдала. Какой след протянется в жизни от той душевной травмы, которую получил человек в школе, на уроке, от первого учителя! Возможно, нечто подобное произошло и со мной. А возможно, и с вами. Вспомните!
