Александр Усанин - Расписание школы жизни
Под влиянием впечатлений из детства мы принимаем решение: кем, какими мы хотим стать, как жить и прожить свою жизнь. По оценкам ученых, 90–95 % своих представлений об окружающем мире мы впитываем именно в этом возрасте – до семи лет, пока активна муладхара-чакра – и потом мы несем их в окружающий мир в течение всей своей жизни. Если ребенок вырастает в атмосфере любви и гармонии, то он будет уверен, что цель жизни – любовь. Он будет всю жизнь внутренне защищен, потому что обрел крепкий корень («муладхара» означает «корень жизни»). Нас всегда будет подпитывать этот корень любви, тянущийся к нам из нашего детства, – любовь папы и мамы. В будущем он им принесет сладкий плод в виде нашей ответной любви и заботы, защиты их в старости.
Второй класс – Свадхистана
В период действия второй чакры (7–14 лет) мы изучаем науку чистых привязанностей.
Девиз этой чакры – «следовать правилам». Хотя дети не любят ограничений, они очень важны для них в этот период. Часть нашей любви к детям проявляется как раз в том, что мы обучаем их дисциплине, следованию правилам.
Эта чакра – центр чувственных привязанностей – вращается быстрее, чем муладхара и вибрирует на более высоких энергетических уровнях. Она связана с элементом воды, с чувством вкуса, из органов чувств – с языком. Орган действия – половые органы, из внутренних органов – половые железы и селезенка.
Планета – Меркурий. Энергетические потоки, связанные с этой чакрой, – те, которые выталкивают семя, мочу и рождающегося ребенка. Проявление – воспроизводство семени, рода, семья. Также свадхистана связана с ментальным планом существования, с нашей психикой, воображением. Сексуальное влечение во многом связано именно с воображением и фантазиями.
Что необходимо в связи с этим? Соблюдать определенные ограничения. В этом возрасте ребенка можно, а иногда даже и просто необходимо наказывать, чтобы он понял, что можно делать, а чего делать нельзя. Если подросток будет расти в условиях вседозволенности, не будет придерживаться должных рамок в своем поведении, в будущем он причинит обществу и родителям много страданий. Как говорят в Англии, «пожалеешь палку – потеряешь сына». Но физические наказания можно применять только к мальчикам. Девочек бить нельзя! Если вы заботитесь о правильном развитии детей, необходимо учесть: очень важно, чтобы мальчиков наказывали мужчины, а девочек – только женщины. Особенно это касается девочек: к мужчинам у них должно быть особое отношение, поэтому наказывать их должны только мамы или же бабушки. Если старшие женщины сделают это в правильном настроении, сначала дадут девочке поддержку и похвалят ее за сильные стороны и только потом укажут на несоответствия, то это будет лучшим исцеляющим средством. Если и это не сработает, тогда нужно взять паузу в общении с ней в качестве наказания на определенное время. Самое ценное – это через сердечное общение дать девочке понимание того, чем ее поступок или настроение мешают ей самой и окружающим.
Если ребенок поступает неправильно – его необходимо поправить. Если проступок серьезный или если он повторяет его несколько раз – ребенка необходимо наказывать. В каждом конкретном случае наказание должно быть справедливым и адекватным. При этом, чтобы ребенок воспринял наказание правильно и это не повлияло на ваши хорошие с ним отношения, необходимо всегда отделять личность от поведения.
Все мы – хорошие. Только поступаем иногда плохо. Думаю, с этим вы согласитесь. Вы ведь согласны с тем, что вы – хороший человек! Но вы согласитесь также и с тем, что иногда поступаете плохо. Все мы – хорошие, потому что все мы – частички Всевышнего. А поступаем мы плохо… по разным причинам. В основном, потому что еще не достигли гармонии. Но наши плохие поступки еще не делают нас плохими людьми – потому что плохих людей не бывает: просто все порой ошибаемся – кто-то чаще, кто-то реже – так как все мы находимся на разных ступенях развития. Поэтому святые, духовно развитые люди любят всех, но при этом помогают нам исправлять наши ошибки.
Все наказания необходимо применять только на этой платформе. Вопрос зачастую не в том, наказывать или не наказывать ребенка, а в том, как правильно это делать. Чтобы наказание принесло пользу, нужно дать ребенку понять, что вы его любите, но его этот поступок не делает ему чести, принес другим беспокойство, и, чтобы он так больше не делал, вам нужно его наказать. Чтобы дисциплинировать ребенка, перед наказанием ему нужно хорошо объяснить, что он сделал не так. А после наказания ему нужно обязательно еще раз объяснить: «Я должен был наказать тебя, чтобы ты вырос хорошим человеком» – и обязательно в завершение сказать: «Но я все равно тебя люблю!», а затем обнять его или погладить по голове.
В своем семинаре «12 загадок для мамы и папы» Руслан Нарушевич подчеркивает, что мальчиков и девочек хвалить нужно по-разному. Девочек не надо хвалить за сделанное. Так вы способствуете ее деградации. Если девочку хвалить за то, что она сделала: «очень вкусно!», «очень красиво!» – у нее сформируется понимание, что признание придет к ней только за ее заслуги, за то, что она сделала. Это – уничтожающий женщину принцип.
Здоровое положение вещей: «я достойна любви, потому что я есть, потому что я – умница, потому что я – хозяюшка, потому что я – помощница, потому что я – принцесса, потому что я – фея на кухне!». Тогда у женщины будет здоровая психика, потому что одобряют саму ее природу, и она понимает: «чтобы мне получить любовь, надо просто остаться собой!» – в этом принцип воспитания девочки. Если вы начинаете ее хвалить за заслуги, то она сразу начинает думать: меня саму хвалить не за что, любовь я могу только заработать: будут заслуги – будет любовь.
С мальчиками все абсолютно наоборот. Полностью диаметрально. Мамы очень любят говорить: «Ты у меня такая прелесть, такой умничка, такой молодец!». Вроде бы хорошо. На самом же деле так вы только способствуете деградации мужчины, потому что ему мерещится, что он сам по себе хороший. А мужчине хорошо, только если он чего-то достигает. Поэтому, чтобы мальчика побуждать к тому, чтобы он совершенствовался и чувствовал себя счастливым в итоге, ему надо говорить о его заслугах: «очень красиво сделано, очень здорово, очень умело!». Мальчику все эти ласковые слова нужны в меньшей степени, потому что его природа – развиваться. Ему нужна похвала за то, чего он достиг. Вместо того чтобы сказать «заинька», «солнышко», – для мальчишек постарше очень важно, чтобы вы всем приходящим гостям показывали их самолет, сделанный ими из лего. Это для них важнее, чем все «солнышки», «лапоньки», «заиньки». «Посмотрите, что он сделал!», «Угадайте, кто это сделал? – Правильно! Это Алешка сделал, это сын мой!» И это гораздо большая похвала и правильный стимул для мальчика.
А девочка не станет лучше, если ее супом угощать весь район. Она просто поймет, что она должна упахаться за всю жизнь и район кормить супом. Она не заслужит больше никогда любви, пока всех супом не накормит. Это будет ее идеей, и она, пытаясь так «заработать» любовь, просто угробится.
С 7 до 14 лет ребенок сосредоточен на себе и на себе подобных – и в этом возрасте он начинает замечать, что вокруг него есть представительницы противоположного пола.
Внимание ребенка в этот период сфокусировано на различных играх, забавах и развлечениях.
Дисбаланс этой чакры приводит к жадности, ревности, вульгарности, чревоугодию, назойливости.
Восьмой год – пробуждение гормонального фона. Меняется тонкое тело, вторая чакра пробуждает чувства, начинает пробуждаться сексуальная энергия. И ребенок не понимает, что с ним происходит, не понимает свои новые ощущения и желания, связанные с противоположным полом.
Девятый год – первая любовь, чувства выходят из-под контроля. Они усиливаются вдвойне, так как это период 2.2. – основное и второстепенное действие второй чакры. В этот период к ребенку может прийти очень сильное чувство, которое трудно потом ощутить снова в жизни (такой силы и чистоты) – чистая, платоническая первая любовь. Именно в это время я впервые влюбился. Мне было 9, а ей 18… Ее звали Оксана, она была моей воспитательницей. Свои чистые и сильные чувства к ней я прочно запомнил на всю жизнь.
Десятый год – установление отношений с противоположным полом. Здесь уже начинается четкое разделение «мальчики-девочки», которое может проявляться в неприязни, дергании девочек за косички, но это все – тоже попытки установить какие-то отношения.
Одиннадцатый год связан с проявлением дружбы в различных формах.
Двенадцатый – с более глубоким пониманием различия полов, изучения философии дружбы и любви. Дружба, любовь становятся более осмысленными.
Тринадцатый год – понимание верности, честности и морали. Тут они могут клясться в вечной любви и дружбе, давать клятвы друг другу, записывать их. Эти чувства в высшем их проявлении выражаются в творчестве. Четырнадцатый год – попытка одухотворить, обожествить свои отношения. В этот период многие начинают писать романтические стихи, связанные с противоположным полом. В этот период объект любви просто обожествляется: «Лучше тебя нет никого на свете…»
