Женщины Лемурии. Возвращение лемурийской энергии - Моника Мураньи
Однако есть вероятность, что будут найдены какие — то артефакты или обнаружены петроглифы. Они не Лемурийские, а древние Гавайские. Древние гавайцы определяется как «те, кто прибыл после того, как гора затонула.»
В Лемурийском обществе часто упоминается королевская власть (см. главу вторую: женщины Лемурии). Хотя понятие королевской власти существует уже много веков, оно не распространено среди коренных племен. Не могли бы вы объяснить, что такое королевская власть в Лемурии и каковы ее причины?
Ответ:
Королевская власть, возможно, не распространена в большинстве коренных племен планеты, но древние гавайцы всегда имели ее до недавнего времени. Так что вы можете спросить, это пережиток Лемурии? Да, это так.
Это было под влиянием Звездных Матерей, и это система, которая работает довольно хорошо для острова. Нет никаких внешних влияний (в других местах кто то приходит, чтобы завоевать кого то). Лидерство уважается и может продолжаться всю жизнь, и королевская власть идет рука об руку с хорошим общественным планированием и законотворчеством, если королевские особы мудры. Это также хорошая система для начинающей цивилизации, поскольку она абсолютна и имеет правила для королевского наследования, которые создают уважение (подробнее через мгновение).
Вы можете возразить, сказав, что это вообще не очень хорошая система! Посмотрите на историю: система королевской власти, использующая биологических наследников, испорчена смешанными браками, глупостью, неуравновешенностью, стремлением к власти, ужасным руководством и тиранами. Ах, но вы используете некоторые допущения. Запомните: Лемурия была началом начала. Она не была элегантна и готова к чему то подобному, что сложилось в рамках ваших нынешних идей и эволюции государственного устройства. Королевская власть была хорошим решением из — за необычных правил.
Лемурийское «правило наследников» может дать вам ключ к пониманию того, почему оно сработало: только прямые потомки Звездной Матери могли иметь право на королевскую власть, и я имею в виду "из чрева Звездной Матери". Итак, вместо «ближайшего родственника» — наследника престола — существовала система отбора, которая давала его мужчине или женщине (продолжайте читать!) который был одним из детей Звездной Матери. Эти дети часто рассматривались как женщины — жрицы или мужчины — лидеры.
Я не собираюсь давать вам всю систему, но она выглядит примерно так: когда царствующий королевский правитель достигает определенного преклонного возраста или наступает смерть, он/она проводит церемонию «продвижения». При жизни или смерти королева / король “продвигается" в другую уважаемую группу, и выбирается новая королева/король. Правила отбора таковы: (1) новый лидер должен быть старше определенного возраста и рожден Звездной Матерью; (2) астрология бывшего или существующего уходящего в отставку королевского рода, в сочетании с атрибутами дня, были вычислены по астрологической карте кандидата наследника. Результат этого анализа определяет пол и совместимость с горой (совместимость с горой относится к тому, как кандидат соответствует вибрации Гайи). Так что наследник не был известен заранее и не передавался по наследству, как вы могли бы подумать. Это всегда было сюрпризом.
Царственный правитель мог быть королем или королевой, но они всегда обладали прямой мудростью Звездной Матери, которая, в конце концов, является матерью их всех в некотором роде. Это создавало хорошее лидерство, а не фамильную дисфункцию. Все царственные правители в Лемурии были добрыми и великодушными!
Сегодня в некоторых духовных системах может существовать «возвышенный лидер» на всю жизнь. Еще до того, как этот лидер умирает, на этот пост выбирается следующий, определяемый его прошлым жизненным опытом, астрологическими атрибутами и тем, что он являются Старой Душой … возможно, даже Лемурийцем! Как вы думаете, откуда это идет?
Школы Лемурии
Лемурийское общество было менее техничным, чем наше сегодняшнее; однако Крайон сказал, что они были невероятно развиты. Как функционировало это развитое общество? Лемурийское общество функционировало таким образом, что мы бы могли видеть как мышление «вне рамок». Например, их подход к образованию сильно отличался от того, что происходит сегодня. Как объясняет Крайон:
Позвольте мне рассказать вам немного больше о Лемурии и некоторых атрибутах ее общества. Вы можете сказать: "зачем тебе это делать?" Причина в том, что вы можете начать "соединять точки" относительно того, что еще происходит на планете. Теперь я говорю о лемурийцах, живших тогда в стране, которая была прекрасна еще до того, как ее покрыл океан. Позвольте мне рассказать вам об их детях.
Школьное образование в главной(major) Лемурии было совсем другим. Это было до Атлантиды, и все происходило так: учителей называли старейшинами. Их очень уважали, потому что они распространяли знания о культуре. Все они были пожилыми людьми и представляли некоторые из самых высоких атрибутов общества. Тем не менее, они не управляли школами, как ваши учителя, и не имели никакого отношения к повседневным делам. В школах также не было администраторов или административных зданий, и все здания были маленькими, изолированными и не связанными между собой классами.
Линейной системы тоже не было! Вместо этого старейшины собирались вместе и решали, что дети должны выучить и узнать к определенному времени. Родители отправляли своих детей в местные классы в определенном возрасте. В обычном классе дети и старший [учитель] вместе решали, чему следует учиться. Затем дети брали инициативу на себя и коллективно решали, как быстро они могли бы выучить это, и сообщали об этом старшему. Учитель будет гибким и согласится с планами детей. Затем дети часто выбирали лидера среди них, или график ротации лидеров, чтобы помочь с задачами поддержания и управления тем, что было их целью.
Поэтому старейшина был там, чтобы раздать знания и убедиться, что дети получили соответствующие знания. Но дети обладали высоким концептуальным мышлением и часто могли понять всю программу годичного обучения за один день. Таким образом, даже не зная фактический материал, они могли сказать каким по их мнению был наилучший способ изучить, методика и расписание занятий в классе. Когда они чувствуют, что усвоили материал, они попросят, чтобы их проверили. Если класс проходил проверку, наступало заслуженное завершение семестра. Затем начинались каникулы (настоящая цель детей в этом возрасте).
То есть, вместо общей продолжительности семестра, он начинался в одно и то же время для всех, но без определенной даты окончания. Таким образом, дети будут определять продолжительность семестра по тому, как быстро они будут обучаться. Это было концептуальным и отражало их способность понимать то, что должно быть изучено, еще до ознакомления с самим материалом. Не было
